《最后一课》听课评课.docx

1、最后一课听课评课最后一课听课评课学校：闫庄中心初中时间： 2010.4.16班级：七年级七班课题：最后一课开课教师：张庆菊一、听课记录：（一） 引情导学1.教师使用“六十年国庆大典阅兵式” P设置教学情境，引出“爱国”的主题。教师：今天，我们学习 19 世纪法国著名小 说家都德的优秀短篇小说最后一课 ，这篇小说一直 被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇 不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？2.出示学习目标（ PPT ）： （1）知识与能力：了解小说的要素，学习文章塑造人物形象的写法，理解一些 词语及句子的含义。（ 2 ）过程与方法：朗读法，自主性学习，互助性学习，反思性学

2、习。（3）情感、态度、价值观：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主 义情感。3.教师指导朗读：速读课文，选择与你感觉一样的表情（ PPT ：懊悔、感动、 愤怒、难过、惊讶）1）学生速读课文2）师生互动： 学生选择表情并阐述理由。4.导学：（1）教师出示问题（ PPT ）：1读准字音，理解词义：诧异 懊悔 钥匙郝叟 祈祷 哽住 挟着戒尺 踱来踱去2找出文中的主人公、重要人物，理清文章的情节，标出环 境描写的语句。3勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子， 体会韩麦尔先生的爱国情感。4学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子，体会人物思想感 情的变化。5品味下列句子的含义：A.

3、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门的钥匙。B.这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。（2 ）学生进行自主性学习。（二）合作探究1.学生自主学习之后，合作小组进行互助学习。2.教师巡回指导。（三）展示提高1. 学生展示，师生互动，生生互动。教师点拨：1）作者简介： 都德（18401897 ）,法国著名小说家。他的早期代表作品 有自传体小说小东西 。1870 年普法战争爆发以后，应征 入伍，后来以战争生活为题材， 创作了不少短篇作品， 有柏 林之围 最后以课等。 最后一课是他的短篇小说代 表作。（ 2 ）写作背

4、景：这篇小说写于 1873 年，普法战争于 1870 年爆发， 普鲁士军 队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土 地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治 这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语， 不准再教法语。 最后一课就产生于这样的时代背景。2.精彩展示记录生1：小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中， 开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地 方表明了他能管住自己？师生小结：首先，急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操 练，还有，看见许多人在看布告，他也没有停步；再有，听 到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”生

5、 2 ：为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？师生小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了 四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教 祖国的语言。这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着 庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情， 也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。小弗郎士 对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面 更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是以爱国主义感 情为基础的。怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？师生小结：这是韩麦尔先生针对侵略者禁教法语而说出的话， 包含着热爱祖国语言、热爱祖国的深沉感情。生 4 ：怎样理解“亡

6、了国当了奴隶的人民， 只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？师生小结：这里运用了比喻修辞方法。 监狱，人失去了自由， 任人宰割， 敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监狱大门， 指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。祖国的 语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向 心力与凝聚力，它能无处不在，无时不在地激发人们的爱国 激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开监狱大门 的钥匙。这句话语重心长，含义深刻。3.拓展：口头作文读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？设想一下：小弗郎士 上完了最后一课，在

7、回家途中再看到上学路上看到的景物 （包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续 写最后一课4.课堂小结：爱国主义是这一课的主旨，这篇课文一小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人 在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。板书设计：（ PPT ）人物情节小弗郎士韩麦尔先生上学路上（序幕）幼稚、怕提问、til 、八课前（开端）疑惑、诧异线深情、悲痛课上（发展）难受、懊悔索思索、内疚下课（高潮和结局）悲愤、懂事沉思、悲愤写作手法心理 肖像动作二、评课记录（一）教学目标：1.知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目

8、标 明确、具体、恰当。2.教学目标贯彻课堂的始终。3.关于“小说”文体的目标，为了淡化文体这一要求， 可以删去。（二）教学过程和方法：1.教学内容组织得当， 安排合理， 突出重点， 突破难点， 符合学生认知规律。2.教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动 学生的积极性，教与学双边活动协调。注重教给方法，培养 能力。3.教学过程符合学校提出的“三步骤五环节”课堂教学模 式，科学合理， 自然流畅。 各教学环节衔接紧凑， 层次清晰。 教学节奏适度，时间安排得当。4.教具和多媒体电教手段使用得当。尤其是导语部分， “六十年国庆大典阅兵式” P设置教学情境，给学生以难忘的印象，爱国的主题贯穿课堂。5.教师要充分利用学生生成的教学资源。（三）教学效果：1.学习小组的互助性学习效益较好， 教学目标达成度高2.学生能积极主动地阅读思考、讨论发言，课堂气氛活 跃有序。3.听说读写训练扎实，效果好。4.要多提问后进生，让他们充分发表自己的建议。5.课堂上允许学生的个性化理解。（四）教学基本功：1.教态端正，教学行为体现新课程理念。2.能制作恰当的课件，使用效果好。3.课堂教学的应变能力强4.语言规范流畅，准确生动，富有感染力。5.提问和练习设计科学合理，富有启发性和针对性， 出重点，体现教学目的。6.教师板书设计层次清晰，简明扼要。 最好是学生展示时， 写在黑板上，而不是预设好，制成课件。