人教部编版三年级上册一块奶酪教案.docx

1、人教部编版三年级上册一块奶酪教案一块奶酪教学设计课文内容分析：一块奶酪是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心

2、理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。学情分析：进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了不懂就要问听听，秋的声音那一定会很好三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。教学目标：1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。教学重点：1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。2.能对

3、蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学难点：能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。教学流程：一、谈话导入，设疑激趣1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？是啊，在狐狸分奶酪这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。出示句子：奶酪多诱（yu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tng)口水。他低下头，嗅(xi)嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！指导学生朗读，感受奶酪的美味。3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到

4、课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知1.明确要求，自学课文。（1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。（2）关注学习提示，明确自学要求：第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。（3）学生按要求自学。2.学习字词。（1）认读含有生字的词语和句子。宣（xun)布诱(yu)人犹豫(y)跺(du)脚处(ch？)罚稍(sho)息小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多强(qing)的纪律性啊！盯着那一

5、点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(fn)不许偷嘴的禁(jn)令。怎么办呢？当他们重新聚(j)到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（2）小组交流，自主识记生字。如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。（3）多音字“处”“稍”据词定音。出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读ch；在“别处、到处”等词语中读ch。强调“稍”在“稍息”中读sho，在其他词语中都读sho。3.梳理故事内容。（1）问题引导，简述大意。教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？

6、结果怎样？学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。（2）事件梳理，细化内容。默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。起因：宣布禁令。经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。（3）自主练说，全班交流。按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。三、角色表演，体会心理1.师生合作表演课文第1-3自然段。（1）师生合作表演。请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。（2）师生共同

7、评议。引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。（3）根据评议再次表演。2.学生自主表演课文第4-13自然段。（1）小组合作表演。从文中画出提示语气、动作、神态的词句。分角色表演。从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。（2）上台展示表演。请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。3.教师采访，各抒心声。教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。四、聚焦人物，交流品评1.教师出示学习提示第二项要求：说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵

8、守不贪嘴的禁令。预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4.学生交流，阐述理由。五、小结学法，推荐阅读1.小结学法。教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。2.推荐阅读。一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话书本里的蚂蚁，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。【板书设计】一块

9、奶酪公开课教案【教材分析】一块奶酪是三年级上册第三单元的一篇童话故事，也是略读课文。具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。【学情分析】三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式朗读课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故

10、事性强，内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时，是怎样克制住诱惑的。通过朗读，让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。3.理解课文内容，感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变化。【教学准备】：课件和头饰【教学时间】1课时【教学过程】

11、一、谜语激趣，导入新课。1.猜谜语。（谜底：蚂蚁）2.你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？3.板题课题，齐读课题。今天我们要学习童话故事一块奶酪，主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。【设计意图】利用谜语导入，创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。二、初读课文，整体感知。过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。1.学生自读课文。出示自读要求：（1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。（2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。（3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？2.检查自学情况。分组出

12、示词语:（1）拽着跺脚聚到舔一下a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读（2）争先恐后七上八下a指名读，齐读。b这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。（3）处罚禁令稍息a指名读，相机正音，小老师带读。b禁令故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了）巧妙引出“禁”的另一种读音“jn”。c“处”在“处罚”中读ch，指名说出另一种读音“ch”，并组词。d“稍息”，是一种口令，读sho，要读

13、得果断一些。表示数量不多或程度不深读sho。在文中“稍息”出现了两次。出示:“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”（指导读出果断的命令语气）3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？【设计意图】通过词串教学，帮助学生读准字音，理解词义，丰富语言积累，实现阅读教学和词语教学的有效整合。三、品读课文，体会心理。1.让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）（1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。（指导读出诱人的味道）（2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢，来，趁机舔一下吧。（不行的）想吃却得忍住不吃，怪不得书上说

14、，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！2.研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣，前后心情发生了一系列转变。请同学们快速浏览课文6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？指名说，相机板书：七上八下生气犹豫？（1）七上八下。盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队

15、长忐忑不安的心理）（2）生气。为什么蚂蚁队长后来生气了？指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令，后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立定！原地休息！”（指导读出蚂蚁生气恼火的样子）（3）犹豫。蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富，让我们放飞想象的翅膀，现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。放飞想象，练习说话：

16、现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，心里想，_，他犹豫了一会儿。学生交流，师生点评。（4）坚定a最后面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉。）这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。（一跺脚）蚂蚁队长终于一跺脚，引读“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁，引读“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”3.情境采访。（1）队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？（2）小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪的

17、时候，心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。（教师归纳并相机板书：以身作则关爱弱小）【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟,让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。四、表演故事，再现情境。1.小组合作,分角色表演故事。要求：（1）自由选择故事中的一、两个片段。（2）演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注意人物的心理活动。2.汇报表演，师

18、生评价。【设计意图】通过表演，激发兴趣，提高语言表达能力，培养团结协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。五、课堂总结，拓展延伸。1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。3.配乐齐读儿歌，内化人物形象。一块奶酪多诱人，蚂蚁齐心来搬运。拽掉一角惹人馋，七上八下难抉择。几经犹豫终决定，当众宣布让弱小。严于律己好榜样，以身作则人人夸。【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌，树立学习榜样，进一步升华情感。六、作业：课后把这个故事讲给家人或朋友听。11* 一块奶酪教学设计【教材

19、分析】单元解读：统编版语文三年级上册第三组教材以“有趣的童话”为主题，以“感受童话丰富的想象”和“尝试编童话、写童话”为双线目标。本单元安排四篇童话故事联系紧密，各有特点。去年的树是一篇精读课文，通过对话展开故事的情节，推动故事的发展，构成一个完整的故事。故事告诉我们对朋友要信守诺言、忠于友谊。那一定会很好是一篇略读课文，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、最后变成木地板的一段生命历程，告诉我们生活充满希望。课文具有情节反复的特点，突显了积极的人生态度，使结构更加清晰。在牛肚子里旅行是一篇精读课文，是有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。故事告诉我们不论我们遇到什么事，都不能慌张

20、，一定要冷静地做出判断，更重要的是学会互相帮助，共同解决困难。一块奶酪是一篇略读课文，讲述蚂蚁队长将掉下来的奶酪渣分给了最小的蚂蚁，得到了所有蚂蚁的认可，最终齐心协力搬走了奶酪故事，告诉学生要做一个有毅力，有纪律性的人。本单元的几篇课文都是贴近学生生活的童话故事，以图文结合的形式呈现，用图画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯。编排意图引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象，培养想象的能力，从中得到一些启示。而单元习作的内容就是我来编童话。可见，从精读，到略读，再到最后写出童话，单元教材的布局也在为实现教学目标服务。文本解读：一块奶酪是部编版小学语文三年级上册第三单元

21、的第二篇略读课文。这是篇耐人寻味的童话，讲述的是蚂蚁队长召集小蚂蚁搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的故事。故事引人入胜，面对着诱人的奶酪，蚂蚁队长内心的犹豫、彷徨不仅扣问着它自己，也敲打着学生的心，看到它果断地做出决定不禁为它拍手叫好。故事跌宕起伏，不仅牵动着学生的心，也会引发学生多角度的思考。此外，小蚂蚁们语言、动作、心理活动的描写，侧面烘托了蚂蚁队长的形象。导读提示中写到“你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”明确指示让小孩结合本色，联系自我，自由感受，畅快表达。学生通过评价蚂蚁队长的形象，分析小蚂蚁们的对话，体会人物的内心

22、，并根据故事情节联系到生活实际，自悟故事中所蕴含的道理。这一课的教学，重在激活表达的欲望，再次为写作做准备。略读提示解读：本课是一篇略读课文，承接前面精讲课文去年的树、在牛肚子里旅行，略读课那一定会很好，“略读提示”的两个问题基于本年段学生认知特点和课程标准第二学段阶段目标的具体要求提出。第一个问题“课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？”紧扣课程标准中“学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”引导学生把握文章主要内容。第二个问题“说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？”遵循了课程标准的：“发展语言能力的同时，发展思维能力。”同时，在结合课文内容说时，进一步感

23、受童话丰富的想象，激发想象力和创造潜能，落实本单元目标。【学情分析】童话故事是儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃学生的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。童话伴随着学生成长，三年级的学生内心对童话充满着喜爱与兴趣，他们己具有初步的自主阅读和主动思考的意识，但多数只关注故事情节的新奇有趣，而如何把握故事内容、如何展开丰富想象创编童话，需要在教学中进行有效指导。这正是学生学习本课的生长点。【教学目标】1. 自主学习10个生字，读准多音字“处、稍”。2. 正确、流利朗读课文。借助生字词，说故事内容。3. 结合课文内容，对蚂

24、蚁队长进行简单评价，并感受童话丰富的想象。4. 展开丰富的想象，创编童话。【教学重点】1.借助生字词，说故事内容。 2.结合课文内容对蚂蚁队长进行简单评价，并感受童话丰富的想象。【教学难点】展开丰富的想象，创编童话。【教学准备】多媒体课件、创编童话工作纸【教学时数】1课时【教学过程】 板块一：复习旧知，导入新课。1.童话是一座五彩缤纷的大花园，在第三单元的童话世界里，鸟儿和树有着深厚的情谊；种子拥有积极的心态，不断地实现自己的愿望；还有小蟋蟀那场惊险的旅行，都让我们感受到了童话丰富的想象。2.揭示课题。指名读，正音：“奶”“酪”。3.学生品尝奶酪。围绕美味的奶酪，会引出怎样的故事呢？【设计意图

25、：承接前面精讲课文去年的树、在牛肚子里旅行，略读课文那一定会很好，由题目入手，现场品尝奶酪，激发阅读兴趣。】 板块二：学习生词，整体感知。1.读准生字词和多音字。【出示PPT】自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。检测词语，适时正音。【出示PPT：词语】 【出示PPT：多音字】 小结：（指“处”）处，就像学校的德育处和教导处等表示地方或部门时读第四声，其他的意思读第三声。（指“稍”）“稍”这个字，就像体育老师喊口令“稍息”时，才念第四声，其余都念第一声。我们再来读一次。 2粗知课文大意。默读课文，思考：【出示PPT】 默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请同学们试着用上“宣布、禁令、

26、诱人、犹豫、聚集”五个词语按事情发展的顺序说课文大意。【出示PPT】指名说，评价。同桌交流。 【设计意图：生字是阅读的工具，认读生字的目的是让学生在阅读中精准地运用与理解，重在“用”。检验、评价学生生字认读的情况后，教师引导学生读准多音字，并提示学生根据词语辨析读音。接着根据本课的起因、经过、结果，选取了五个词语，巧妙地涵盖了五个认读字。此环节既是在个性化的语境中认读生字，又是对本课故事情节的引入与初感，体现了“字”（生字的学习）“文”（整体初感课文内容）“情”（阅读兴趣激发）三位一体的作用。】 板块三：自主感悟，评价角色。1.了解了这个故事，你喜欢蚂蚁队长吗？学生自由发言。2.你的理由是什么

27、呢？请大家再次默读课文，用“_”在文中画出相关句子。 【出示PPT】再次默读课文，用“_”在文中画出你喜欢或不喜欢蚂蚁队长的理由。喜欢蚂蚁队长预设1：喜欢蚂蚁队长，因为他自己遵守自己定的纪律。 【贴副板书：语言】【贴板书：以身作则】预设2：喜欢蚂蚁队长，因为他虽然很想吃，但是最后都忍住没有吃。【出示PPT：课文原句】评价。【贴板书：丢掉吃掉】【贴副板书：心理】导语：这是蚂蚁队长第一次产生的矛盾心理，文中还有第二次，谁能找出来？学生汇报。【出示PPT：课文原句】评价。【贴副板书：动作】【贴板书：自己吃别人吃严于律己】齐读句子。预设3：喜欢蚂蚁队长，因为他关爱幼小的同伴，把奶酪渣给了最小的蚂蚁吃。

28、评价。【贴板书：最小的关爱幼小】不喜欢蚂蚁队长预设：不喜欢蚂蚁队长，因为他太凶了。评价。【出示PPT：最后一段】引读句子。 小结：在童话的世界里，充满了丰富的想象，蚂蚁不但和人一样会说话、思考，而且也有喜怒哀乐。 【设计意图：略读课文要突出“略”字，略的是教师的精讲细说，强调学生的“自读”，要让学生唱“主角”。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就教学效果而言，精读是准备，略读是应用。”此环节为本课的教学重点，突出了对学生自主阅读能力的训练。教师为学生创造更多的自主阅读、思考的时机，引导学生将在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，并且交流自己读书心得。交流看法时，尊重学生

29、个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之有理。】 板块四：拓展运用，创编童话1.老师创编故事：一块奶酪新编。【出示PPT】这一回，蚂蚁队长没有选择吃掉奶酪渣，而是把它丢掉。（划故事线）然后蚂蚁队长决定让大家继续搬运粮食。这时，一只小刺猬经过，正好发现了这块诱人的奶酪渣，馋得直淌口水，高兴地对蚂蚁队长喊道：“你们不要这块奶酪渣，我可要吃掉了。”蚂蚁队长一听后悔了，说：“别别别！”。他箭一般地冲过去，一把扛起奶酪渣就往回跑，小刺猬顿时呆住了。（填写“捡回来”）2.出示工作纸，根据要求创作一块奶酪新编【出示PPT】要求：1.画出一条你喜欢的故事线，填上后续的情节。2.尝试用上语言、心理、动

30、作等描写让故事更生动、有趣。 3汇报点评。 【设计意图：语文课程标准在“教学建议”中提出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。促进学生语文素养的整体提高。”该环节，教师尊重学生的差异和个性化学习的需要，给予学生范文及自主的选择机会，使自主学习更适切、更有效。】 板块五：教师总结，布置作业 1.总结：这节课老师看到了同学们智慧的火花，想得新，说得好，写得也棒。原来发挥大胆丰富的想象就能编出一个个精彩的童话故事。期待下节课同学们能运用上今天所学到的知识，编出更生动更有趣更吸引人的童话。2作业设计【出示PPT】作业：