一年级《加减混合》教学设计.docx

1、一年级加减混合教学设计一年级加减混合教学设计加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5 + 3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14谢谢观赏加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2举握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内

2、数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5 + 3面两题作比较，看它们有什么不同。2 教师谈话:+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。谢谢观赏2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生

3、活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备:1.教师准备第75页两道题的课件。 2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程： 一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2= 8-2-3=10-5-3 =计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5 + 3210 5 + 3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什

4、么不同。 2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会谢谢观赏-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学

5、习这样的计算。3452017-03-14教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备：1教师准备第75页两道题的课件。谢谢观赏2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程： 一、复习准备 先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1= 5+3+2= 8-2-3=10-5-3= 计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然

6、后让他们着重说一说在5+3 +2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5 + 3 210-5 + 3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解

7、决口常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。 2.学生准备小棒、圆片等学具。 教学过程： 一、复习准备谢谢观赏先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3 + 2 + 1 =5+3+2= 8-2-3=10-5-3 =计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。二、新课引入 1-在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5 + 3210 5 + 3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

8、面两题作比较，看它们有什么不同。 2.教师谈话:上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备:1.教师准备第75页两道题的课件。 2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程： 一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=

9、8-2-3=10-5-3 =谢谢观赏计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5 + 3 +2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相 减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5 + 3210-5 + 3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.教师谈话：上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过

10、程，直观地理解加减混合计算的意义。2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备：1.教师准备第75页两道题的课件。 2.学生准备小棒、圆片等学具。教学过程： 一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+2+1=5+3+2= 8-2-3=10-5-3 =计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相谢谢观赏上面这两道题中既

11、有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会10-5-3 =计算后先让学生说一说计算5 + 3 + 2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5 + 3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相后面两道题的旁边出示如下两个算式。谢谢观赏5 + 32面两题作比较，看它们有什么不同。谢谢观赏2 教师谈话:上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。3452017-03-14加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2举握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5 + 3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相后面两道题的旁边出示如下两个算式。上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计 算，这节课就来学习这样的计算。345