一年级《加减混合》教学设计.docx

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一年级《加减混合》教学设计

一年级《加减混合》教学设计

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2•掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

谢谢观赏

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2•举握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

面两题作比较，看它们有什么不同。

2•教师谈话:

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

谢谢观赏

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会

加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备:

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小

棒、圆片等学具。

教学过程：

一、

复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=

5+3+2=8-2-3=

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

减。

二、新课引入1.在复习题

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3—2

10—5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话：

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会

谢谢观赏

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1•教师准备第75页两道题的课件。

谢谢观赏

2.学生准备小

棒、圆片等学具。

教学过程：

一、

复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=

10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

减。

二、新课引入1.在复习题

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3—2

10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话：

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

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2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小

棒、圆片等学具。

教学过程：

一、

复习准备

谢谢观赏

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=

5+3+2=8-2-3=

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

减。

二、新课引入1-在复习题

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3—2

10—5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话:

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计

算，这节课就来学习这样的计算。

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2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会

加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备:

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小

棒、圆片等学具。

教学过程：

一、

复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=

5+3+2=8-2-3=

10-5-3=

谢谢观赏

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入1.在复习题

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3—2

10-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

面两题作比较，看它们有什么不同。

2.教师谈话：

上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

教学目标：

1.引导学生经历从实际情境中抽象出

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1.教师准备第75页两道题的课件。

2.学生准备小

棒、圆片等学具。

教学过程：

一、

复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=

5+3+2=8-2-3=

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

谢谢观赏

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2•掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

谢谢观赏

5+3—2

面两题作比较，看它们有什么不同。

谢谢观赏

2•教师谈话:

上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

345

2017-03-14

加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2•举握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题，体会

-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3

+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相

后面两道题的旁边出示如下两个算式。

上面这两道题中既有加法乂有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

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