武凤霞《绘本作文逃家小兔》课堂实录.docx

1、武凤霞绘本作文逃家小兔课堂实录武凤霞绘本作文逃家小兔课堂实录武凤霞绘本作文逃家小兔课堂实录发布者：“阳光之家”小语社：曾远胜根据录音整理发布时间：2010-4-13 20:16:00师：眼睛是有温度的，我从你们的眼神中就看到了你们非常喜欢我，对吗？生齐说：对。师：声音也是有温度的，让我从你们的声音中也能感受到你们真的很喜欢我。生：喜欢。师：对，比刚才喜欢了一点点，我觉得还是不太喜欢，同学们，喜欢我吗？生齐说：喜欢。师：唉！对啦，这样的声音，就让我感受到了你们真的喜欢，你看这位小伙子，笑得多甜呀！他一笑，我就觉得对武老师是极大的鼓励，还有你，长得这样漂亮，你看看，你们的眼神看着我，很热情，是吗？

2、生：是。师：对，就是这样的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上课以前，我们先交流一个话题，行吗？生齐说：行。师：你喜欢什么小动物？你来。生：我喜欢小兔子。师：为什么？生：因为小兔子很乖，她的两只耳朵特别可爱。师：哦，两只长长的耳朵，很好玩。师：你呢？生：我喜欢小猫。师：为什么呢？生：因为她的毛摸起来特别舒服。师：哦，摸上去很光滑，很舒服。师：你呢？生：我喜欢小乌龟，因为她非常的可爱，虽然她爬得非常地慢，但是她的样子憨憨厚厚的，非常地可爱。师：他有一个词用得非常用好，我很喜欢，哪个词呀？生齐说：憨憨厚厚。师：对你们真会听，你们给我一样的去认识憨憨厚厚这个词，太漂亮了，我也非常喜欢小乌龟，把它翻过来以后，

3、它就四脚朝天，不管面对多大的危险，它都不能动，是吧！挺好玩的。继续交流，你呢？生：我喜欢小猴子，因为猴子活泼伶俐。师：活泼伶俐，这个词我也挺欣赏。师：来，小伙子。生：我也喜欢小白兔，因为小白兔的毛雪白，十分可爱。师：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。生：我喜欢刚生下来十天左右的小熊猫，因为它的尾巴上的花纹五彩缤纷，很好看。师：真的吗？我还从来没有见过真的大熊猫呢！生：小熊猫是浣（wn）熊。师；就是一种浣（hun）熊吧？生：对。师：我更没有见过，下课过后好好给我描述一下，可不可以？生：好。师：好啦，猜一猜武老师喜欢什么？猜猜我喜欢什么小动物，猜猜。生：乌龟。师：哦，乌龟，我喜欢乌龟

4、，因为刚才我对乌龟说多了点！你猜呢。生：我觉得你喜欢小白兔，因为你像小白兔一样可爱。（众笑）师：同学们看我像小白兔吗？（众笑）我充其量是一只小红兔，（老师穿着红衣服）是不是啊？好，谢谢你。人活到最高境界的时候，大人小孩都觉得他可爱，看来我也活到了最高境界，你也认为我生：可爱。师：同学们认为我们众生：可爱。师：真会猜，告诉你，我真的很喜欢小白兔。唉！关于小白兔，连小朋友都会唱儿歌，关于小白兔的儿歌，幼儿园我相信所有小朋友都会唱，还记得其中一首吗？生：记得。师：那就唱一唱，我起个头，大家一起唱，不能比我的声音小，我的声音有话筒啊！师：小兔儿乖乖，把门儿开开生：唱师：大门外敲门的是谁呀？生：大灰狼。

5、师：大灰狼，小白兔当然不开门，如果一开门师生：就会被大灰狼吃掉。师：还有一只儿歌也很好玩，“小白兔师生：白又白。师：我听到了，不仅我们在唱，台下的老师也在跟我们一起唱呢！看来他们也喜欢小白兔，是吧！生：是。师：好啦，从这两只儿歌中，你看到的是一只怎样的小白兔呢？你觉得她怎么样呢？生：我觉得她是机灵活泼。师：太漂亮了！机灵活泼，机灵活泼这个词用得真好。生：我觉得她很可爱。师：嗯，可爱。生：我觉得这只小白兔聪明伶俐。师：嗯，谁跟谁的词都用得不一样，我非常喜欢。生：我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。师：唉哟！她还说绝对，你推测得非常自信，好的。师：你呢？生：我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔

6、。师：唉呀！他用了三个什么呀？生：又。师：“又又又”真会说话。生：我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。师：哟！胖墩墩的，像个粉球一样，是吗？生：我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。师：他把大家的总结了一下。生：我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话，因为她把两只耳朵都竖起来。师：哦，我知道，老师们经常说，同学们，认真听我讲，把耳朵竖起来。所以他得出结论，这只小白兔认真听别人说话，因为她两只耳朵时刻怎样啊？生齐说：竖着。师：竖着，好！师：同学们，有一天，有一只聪明的机灵的可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有

7、两只兔子，你们猜一猜哪只是逃家的呢？一齐说生齐说：小的那只。师：哦！小的那只，那这一只肥肥大大的，很慈祥的兔子也许就是小兔子的生齐说：妈妈。师：好了，故事是怎样开始的呢？让我们一齐来看，（出示课件）谁来念？谁来念？师：来。（指一名学生）生：“从前有一只小兔子”师：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在这一逃一追中开始了，接着往下看。师：（课件）小兔子的话中有一个字，同学们一定没有学过，但是你一定会念，因为那是一个形声字，左边表形，右边表声。好了，谁来念一念小兔子这一段话。师：请你来吧。生：“如果你要来追我，”小兔说，。师：那一个同学们都没有学过的生字叫什么？生齐说：“zn”师：“z

8、n”，念得非常对，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，顺着大路跑，在草丛里跑就是了，为什么还要变成小鳟鱼呢？它变成小鳟鱼干什么呢？生：因为妈妈比她大，跑得比她快，如果在陆地上面不会被妈妈追到了。师：哦！怕被妈妈追到，那为什么变成小鳟鱼呢？这是一个原因。生：因为变成小鳟鱼，游啊游，她的妈妈不会下水呢！师：对啊，她的妈妈不会游泳，变成小鱼，妈妈就不会下河去找她了，看来她的目的是不让妈妈抓到。师：唉！你来看看，小兔子说了几句话呢？生：两句。生：两句。师：说了几句？生：两句，（有的小声说一句）师：到底几句？大多数学生：一句。师：谁说一句的举手。（生举手）师：有理由吗？大多数学生：有。师：什么理由呢？生：因

9、为，小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。师：太聪明了！表示一句话的标点符号只有三个：一个是句号；一个是问号；还有一个是生齐说：叹号。师：对，在这句话里只有一个句号，所以是一句话，只不过呢，这只小兔子呀她很调皮，她把一句话分成了两部分，然后把自己放在这两部分的中间，很好玩，对吗？来，我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。如果你来追我生齐读：“如果你来追我”师：从你们的语言中，我就听到了小兔子的调皮，自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了，妈妈怎么说的呢？妈妈怎么说的呢？生：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说师：是啊，你看这个妈妈也和小兔子一样调皮，她也把一句话分成了两部分，把自己放在了中间。唉！同学

10、们，如果你就是小兔子的妈妈，你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了，你怎么抓她，你用什么办法抓她？师：你来说。生：请其他鱼来抓她。师：请其他鱼来抓她，让其他鱼群起而攻之，把她找到。你这个方法到是挺特殊的，哪些鱼还听你的话呢！生：我用鱼杆把她钓上来。师：钓她，你呢？生：我用网子把她捞上来。师：网子一撒捞上来很多鱼，你怎么找到啊？生：我就直接找到小白兔那一只，然后只捞那一只就是了。师：其他的鱼都可以从网中逃走，只留一条，唉呀，这个网还是一个特殊的网呢！生：我用她喜欢的食物引诱她。师：唉，用什么她喜欢的食物引诱她呢？生：青草了，那些师：青草呀，萝卜这些，对不对。好，这是你的方法，来，我们看看故事中的兔妈妈是

11、怎么做的呢？师：怎么做的？怎么做的师：来，拿着话筒。生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃，师：谁把谁？生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？生齐说：就是小白兔变的那只鱼。师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件）生齐念：“如果。”师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头生再读：“如果。”师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来生齐读：“如果妈妈说。”师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖

12、，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件）师：“如果你变成爬山人，”小兔说。妈妈说的呢？来。生齐读：“如果妈妈说。”师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？生：发现了。师：发现了，你看，往这儿看看到了没有？生：看到了。师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？生：青草。师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般

13、变化，还想不想看？生齐说：想。师：真的想吗？生齐说：想。师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？生齐说：行。师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵）师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流师：有什么共同之点呢？生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？生：提示小语。师：不是提示小语，把小字去掉就行了。生：提示语。

14、师：她的提示语都放在什么地方？生齐说：都在中间。师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。生：她们都是都都是说把自己变成某一件东西。师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？生：如果就。师：“如果就。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？生齐说：没有。师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，

15、行吗？生齐说：行。师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果（师生分角色朗读）师：这次发现了吗？生：（低声）好像是师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？生：行。师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。（师生分角色朗读）师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句（话筒递给第一个举手的）师：她们都是一问一答。师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的生：后半句。师：而妈妈的前半句呢？生齐说：小兔子的后半句。师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的

16、我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？生齐说：小鸟。师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。师：你会说什么呢？你来吧。生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。”师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？生：如果我是那只小兔师

17、：直接说，不用说如果。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。”师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”师：我很喜欢他说的一个“我就怎么样” 插上翅膀真好，我太喜欢了。生：如果你变成园丁，我就变成师：丢东西了。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成在天空凌空翱翔的鸟儿鹰，让你怎么抓也抓好不到我。”师：我特别喜欢其中一个词，我相信你们也一定发现了生齐说：凌空翱翔。师：凌空翱翔，太漂亮了，我觉得呀，你们说的，你们写的，远比作家写得好，你看

18、这位同学写的：如果你变成园丁，小兔说，我就变成小鸟，飞得很远远的；还有这位写的凌空翱翔；插上翅膀，怎么找也找不到，太漂亮了，你们的语言。好了，兔妈妈们，你们的小宝贝呀！插上翅膀飞走了，你们要变成什么才能找到她呢？快点！快点！兔妈妈会变成什么？她会怎么说？生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成展翅翱翔的雄鹰，把你抓回来。”师：你看，他用词非常好，展翅翱翔。有什么温馨提示给他吗？他变成雄鹰要去抓小鸟了，有温馨提醒吗？什么呀？生：万一你把你的宝贝抓伤了呢？师：提醒她怎么样呢？生：就是抓的时候不要太用力了。师：对了，抓的时候真的不要太用力了，鹰的爪子好利害呀！好，兔妈妈还会怎么变，他变成

19、雄鹰，你呢？快点，你来，漂亮的女孩儿。生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“我就变成飞机驾驶员，我在天空上抓到你。”师：唉哟，飞机驾驶员还能一边开飞机一边抓小鸟呀，她的胆子好大呀！我给你改改好不好？“我就变成飞机驾驶员，开着飞机跟着你，保护着你。”行吗？这样，可能会更好一点儿，否则，飞机驾驶员抓小鸟去了，飞机怎么办？唉，兔妈妈会怎么说，嗯，谁把你的说了，他把你的说了，（指着一位同学）你说什么，好了，我们看看故事中的兔妈妈变成了什么，接着看呀，瞪大眼睛看啊，来，如果她变成了一棵大树，（课件显示）她会怎样对自己的小宝贝说，请你来。生：如果你变成小鸟，我就。师：妈妈说。生：“如果你变成小鸟，”妈妈说，“

20、我就变成一棵枝繁叶茂的大树，让你到我的身体上来做鸟窝。”师：唉哟，太好了，还枝繁叶茂，还做鸟窝呢。生：“如果你变成凌空翱翔的小鸟，”妈妈说，“我就变成一棵参天大树，让你飞到我的身边来，给我作伴儿。”师：给我作伴儿，身上做窝，时刻不离开我。你们说的真的比作家说的好多了，我们一起来读读她说的生：齐读。师：他们没有你说得好，我看这样啊，同学们这么会创造，语言这么美，比作家的语言还好，我太高兴了，这一高兴呀，我就想呀，下面的机会让同学们来决定小鸟和它妈妈的变化，行吗？生齐说：行。师：唉，这样，下面只有三分钟的时间，你听我说，在三分钟的时间内，同学们要想一想，妈妈要变成大树了，小鸟要变成什么？她会怎么说

21、？妈妈又要变成什么？她又会怎么说？每人让小兔子和妈妈变化一次，写一次对话。注意，（指板书）这样的三个特点，只有三分钟，现在我先给你们二十秒，想想小兔子和妈妈变什么？（巡视）还有十秒，想好了也不能提前写。师：好了，开始写吧。（同学们动笔写）师：（巡视）抓紧时间写，只有三分钟，把对话写完。师：好了，时间到，谁来说，好，就你，拿起来，拿着话筒。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成穿山甲，钻进土里，看你怎么抓我。”“如果你变成穿山甲，”妈妈说，“我就变成挖矿工人，把你挖出来。”（学生笑）师：如果我是你的小宝贝，我会吓跑的，你知道为什么吗？生：他挖的时候，穿山甲早被挖死了。师：就是，一不小心把

22、我挖成两截了，对不对，小心一点呀！我变成穿山甲，你一定要小心点呀，轻轻的。好，你来。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小青蛙，跳进池塘里。”“如果你变成小青蛙，”妈妈说，“我就变成荷叶，让你在我的身体上休息。”师：好极了，掌声送给她。我就变成荷叶，不仅让你在我身上休息，我还可以捉你呢，好了，你来。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成天空的云彩，让你捉不住我。”“如果你变成天上的云彩，”妈妈说，“我就变成火红的太阳，让你感受到温暖。”师：唉呀，掌声送给他。师：你不仅可以让她感受到温暖，还能让她穿上不同的衣服，变得更漂亮。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成一只蚂蚁。”“如

23、果你变成一只蚂蚁，”妈妈说，“我就变成蚁巢，让你在这儿安家。”师：你变成蚂蚁，我就变成你的窝，变成你的巢，我看你回不回来，好！生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“我就变成小溪流到大海。”“如果你变成小溪，”妈妈说，“我就变成大海，让你流入我的怀抱。”（热烈掌声）师：对，百川东到海，无论怎么流，你都会流到我的怀抱里来。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成地鼠，让你找不到我。”“如果你变成地鼠，”妈妈说，“我就变成土壤，好让你在我的怀抱里。”师：对，在我的怀抱里钻来钻去。生：“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成蚂蚁挠你痒痒。”“如果你变成蚂蚁，”妈妈说，“我就变成土壤，好让做巢。”师：嗯

24、，行，这蚂蚁真可爱，还自投罗网去挠妈妈的痒痒。好了，你们写得这么好，我想问问你们，如果把你们写的按照顺序，一、二、三八排起来，加上开头和结尾，一编是不是一本书了？生齐说：是。师：是吗？生大声说：是。（有学生摇头）师：怎么摇头呢，为什么不是了呢？生：因为我们说了这么多，还没说出最后的结果是什么。师：哦，没有结果，还有没有其他原因呢？不能成为一本书。生：还有就是我们说了许多，但小兔说，他的前面一句始终是如果你变成树。师：掌声送给他，（掌声）太对了，就像是火车箱一样，你们每一个同学的对话就像一节车箱，这车箱呢没有联起来，就像并排在那儿放着，你说那是火车吗。生齐说：不是。师：故事需要向前发展，这就是我

25、们的第三个特点（指示板书）言语之间要前后联系，你们的起点都是变成一棵树，那么，要想让你们的故事能够成为一本书，你们也得联起来，我现在想起七个同学站起来，按照一、二、三七号。咱们看他们会连不会。（刚才没有举手的请举手）指学生，一号、二号。我再问一问，一号是谁？二号呢？。都不写了，我们看看他们连得怎么样，如果是谁没有连上，立即换人，开始。生：“如果你变成参天大树，”小兔说，“那我就变成小草，让你找也找不到我。”“如果你变成小草，”兔妈妈说，“我就变成大地，让你生活在我的怀抱中。”师：嗯，好，变成大地了。生：如果师：你只要把你的哪一句话一改，就连上了。生：“如果你变成大地，”小兔说，“我就变成云彩，

26、飞在高空中，让你怎么也抓不到我。”“如果你变成云彩，”妈妈说，“我就变成天空飞翔的鸟儿，让我随时都陪在你的怀抱。”师：嗯，好，不是被陪伴在小兔子的怀抱里啊，妈妈陪伴在小兔子的怀抱里？生：是妈妈陪在小兔子的身旁。师：好的，为成小鸟，飞在身旁。生：“如果你变成小鸟，”小兔说，“我就变成一块草原，让你找不到我在哪里。”“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成一匹骏马，在你的怀抱里，吃你的草。”（众笑）生：在你的身上，吃你的草。（众笑）师：小兔子比妈妈还大呢！所以说，小兔子变草原的时候，妈妈就不能变骏马了，快点帮帮他，小兔子草原了，妈妈变什么才行，把话筒给你后面这位同学。生：如果你变成小鸟。师：不对，如

27、果你变成草原，你得把他的话说完。生：“如果你变成草原，”妈妈说，“我就变成随风流动的空气，总会找到你的。”师：是呀，随风流动的空气，你不管变什么，你都离不开空气，好了，他变成空气了，四号，给，话筒。生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成变成师：看看你写的，你只要改改前面一句就行了呀。生：变成师：我来看看，是不是没法变了，是不是他变得你没法变了呀，哦，我明白了，你变的被别人变过了，（众笑）对不对，那你找个同学帮你变一下，行吗？生：“如果你变成空气，”小兔说，“我就变成风，把你吹走。”“如果你变成风，”妈妈说，“我就变成一堵墙，把你挡在我的身边，让你陪伴着我。”师：变成一堵墙，把你挡在我的怀里

28、，你不能跑，他变成墙了，五号。生：“如果你变成墙，”小兔说，“我就变成雨滴，让你发现不了我。”“如果你变成雨滴，”妈妈说，“我就变成小桶，把你接着。”师：我就变成桶，看你怎么跑，六号。生：“如果你变成小桶，”我就师：停，缺什么？生：“如果你变成小桶，”小兔说，“我就变成一只轻灵的小鼠，钻到地里去。”“如果你变成小鼠，”妈妈说，“我就变成一只聪明的小猫，把你给抓到。”（众笑）师：猫是吃老鼠的啊，你见到过妈妈吃儿子吗？（众笑）见过没有？变成猫也行，但是陪你玩，这是一只不吃老鼠的猫。你不如说变成粮仓，你总要回到我这儿，行吗？你们觉得变哪个，变小猫还是粮仓？生齐说：变粮仓。师：变粮仓啊，他变粮仓了，该

29、你了。生：“如果你变成粮仓，”小兔说，“我就变成蜜蜂，让你抓也抓不到。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“我就变成一朵花，让你到我身上来采蜜。”师：对呀，这花香总能够把小蜜蜂吸引来的，同学们，真了不起，奖励你们，接着往下看故事，行吗？生齐说：行。师：我看谁的眼睛最热情地看着这只小兔子和她的妈妈，好。学生朗读：“如果”师：你看小兔子和她的妈妈，在自己的家里，妈妈把一根红萝卜递给自己的小宝贝。我想知道，小兔子拿着红萝卜，她心中会怎样想，会怎么说。生：还是在家里有妈妈的爱，有妈妈关心我，在外面没有家里温暖。师：对，所以你生：所以我再也不离家出走，永远不离家出走，永远也不离开妈妈。师： 永远永远，用了两个

30、永远。还有哪只小兔子想说一说，你拿着红萝卜，对妈妈说会么？师：剩下的小兔子肯定是只顾吃红萝卜了！生：妈妈，你对我付出了这么多，这根红萝卜还是你先吃吧。师：真有礼貌，请妈妈先吃红萝卜了。生：妈妈，还是家里好，有妈妈的关心，有妈妈的爱护，我再也不离家出走了。师：至少说，在我没长大的时候，我不再离家出走了。好了，同学们，兔妈妈呀，就这么快就完了呀！还没有完呢！还有呢，兔妈妈看到自己的小宝贝，老老实实地呆在家里，慢慢地等着自己长大，可开心了，她就把这个故事编成了一首诗歌，送给自己的小宝贝。这首诗是这样说的，题目叫永远的宝贝。师：朗读永远的宝贝师：我想啊，不仅是小兔子的妈妈会这样对小兔了说，同学们的爸爸妈妈也会对你们说生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。师：在座的爸爸妈妈们也会对自己的小宝贝说生齐说：无论你走到哪里，妈妈永远陪着你。师：所以我有一个建议，下课以后，把咱们写的编起来，加上开头和结尾，让前后联系起来，制作成我们班逃家小兔，同时也建议你们，在书上最醒目的地方写上这样的一句话，“谨以此书献给我们亲爱的爸爸妈妈”。那样的话，我相信所有的爸爸妈妈都会把你的书当作珍宝，留在自己的身边的。师：我想问问你，你怎么流泪了呢？（对一个流泪的小男