精选最新春部编版四年级语文下册第六单元教学设计Word文档格式.docx

1、2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。过程与方法:引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节身临其境地读,有滋有味地读。情感态度与价值观:感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。【教学重点】体会雨来机智勇敢的优秀品质。【教学难点】学习怎样把握长文章的主要内容。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】【教学过程】一、谈话导入,揭题质疑。1.在抗日战争时期,各地都涌现出许多小英雄,其中晋察冀边区就有一个叫雨来的孩子,你们想认识他吗?2.出示雨来图片。3.揭示课题,引导学生质疑。预设:（

2、1）为什么称雨来是小英雄?（2）从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄?设计意图:教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境,引导学生质疑,为下面的快速阅读做铺垫。二、初读探究,整体感知。1.用较快的速度读课文。要求:（1）读准字音,读通课文。（2）思考:课文的主要内容是什么?2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。（1）出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。（2）引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。小组读,归纳各部分的主要意思。第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。第三部分:雨来掩护交通员李大叔。第四部分:雨来与鬼子

3、展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。第六部分:雨来没有死。3.提问思考:怎样编写小标题呢?（可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。）4.提炼课文的小标题:（1）游泳本领高。（2）上夜校读书。（3）掩护李大叔。（4）勇斗鬼子。（5）河沿枪声响。（6）雨来没有死。5.引导学生用小标题概括法概括主要内容。每部分加小标题是本节课的一大难点,指导至关重要。因为此前没有接触过这样的训练,应有范例及多种方法的可选性进行参照。同时,也可以利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。三、初步掌握人物形象的特点。为什么要把雨来叫作“小英雄

4、”?你认为他的身上有哪些英雄特征?雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚强不屈的小英雄。鼓励学生按自己的理解回答,要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文内容为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?五、布置作业。1.抄写字词。2.选择自己喜欢的段落,然后有感情地朗读,也可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。第二课时1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。2.体会景物描写的作用。一、复习导入。1.指名复述课文的主要内容。2.说说雨来是一个怎样的孩子?3.文章通过哪些事来表现雨

5、来机智勇敢的优秀品质?（掩护李大叔、和鬼子作斗争）复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。二、品悟语言,感受英雄。学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?先小组讨论,再全班交流。（提示默读课文的要求）汇报交流:（一）预设交流一:雨来和鬼子的对话。1.课件出示对话,引导学生谈感受。2.分角色表演读。（二）预设交流二:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”1.学生谈体会。（雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神）2

6、.引导学生品味精彩语言,指导朗读。3.追根溯源,了解英雄之谜。师:雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?课件出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文

7、章所要表达的情感。并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。三、讨论段落间的联系。小组讨论:既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的体现。明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内

8、容。四、体会景物描写的作用。课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!第五部分写“太阳已经落

9、下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。总结:文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成

10、功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。体会景物描写对表达文章中心的作用。1.摘抄课文中景物描写的词句。2.利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。【板书设计】（1）游泳本领高（2）上夜校读书（3）掩护李大叔（4）勇斗鬼子（5）河沿枪声响（6）雨来没有死热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈19* 我们家的男子汉1.会认13个生字,读准2个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他有着怎样的情感?通过阅读,概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象以及给我们的启示

11、。理解男子汉的含义,增强学生争做男子汉的信心和勇气,培养学生敢于面对挑战的思想意识。【教学重点】 了解作者为什么称这个孩子为“男子汉”?【课时安排】1课时 一、谈话导入,揭示课题。1.谈话:说说你心目中的男子汉是怎样的?（ 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、有泪不轻弹、志在四方、有谋有勇。2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?3.这节课让我们跟随作者认识一下他们家的男子汉吧!4.作者简介。王安忆,当代著名女作家。其小说长恨歌获茅盾文学奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现了他们平凡生活中不平凡的经历与情感。通过聊学生心目中的男子汉形

12、象,进而激发学生的好奇心,从而激发学生的阅读兴趣。二、初读课文,整体感知课文。请大家仔细阅读导读部分,看看对我们有哪些要求。1.自读了解任务,做到心中有数,带着问题读课文。2.汇报有哪些要求。（1）作者笔下的男子汉指的是谁?（2）作者是从哪几个方面写小男孩的?（3）他为什么被称为“男子汉”?3.学生根据要求自主学习。4.汇报交流。（姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩）板书:小男孩学生交流,教师相机板书3个标题:他对食物的兴趣、他对独立的要求、他面对生活挑战的沉着。（3）小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。5.分小组根据小标

13、题简要概括课文的主要内容,注意语句的连贯、通顺。初读课文,整体把握作者的写作思路,理清文章主要内容。三、品味语言,探究小男孩被称为“男子汉”的原因。作者从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,为什么说他是男子汉?他具备哪些品质?默读自己喜欢的一部分,然后细细地品味,再找出相关的事例谈谈自己的看法。预设1:学习第一部分“他对食物的兴趣”,体会男孩执着的性格1.学生找出具体事例交流自己的看法。（为吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟;当实在不能再吃了的时候,他便吃自己的大拇指;他向往着去少林寺当和尚,当得知和尚不能吃荤时,一再请求降低吃的标准。2.教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子

14、,并板书:执着。读准“风靡”的字音,理解意思。3.出示填空。小男孩为了当和尚,虽然想吃（）,但是他只是选择吃（）;尽管又很想吃（）和（）,可是宁愿只吃（）。难道他不（）吗?4.学生交流,指导朗读“当少林寺我们感到非常抱歉”,读出小男孩性格中的执着、率真。预设2:学习第二部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往。（1）学生概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事,并交流自己的看法。（2）理解“倔强”,相机教学多音字“强”。（3）再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?（引导学生从“胆怯沮丧高涨狂热耐心”这些词中感受小男孩的情感变化,及其变化的原因,从中体会小男孩渴望学会

15、独立的热情。教师板书:渴望独立。（4）小男孩渴望独立的过程中,“我”的心情是怎样的?体会“我”心情变化的原因,感受家长对孩子成长的关爱。预设3:学习第三部分“他面对生活挑战的沉着”,体会他的沉着勇敢。（1）学生找出具体事例,交流自己的看法（进托儿所时的镇静;回安徽时的勇敢）（2）教师根据学生的交流,随机指导朗读相关句子,并板书:成熟勇敢。围绕小男孩的品质讨论交流,从文中的具体事例中体会小男孩的性格特点,进而明白作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉。有志不在年高,作者笔下的男子汉虽然仅仅是个四岁的小男孩儿,从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的,但是“有志不在年高”,在他的成长过程中已经渐渐萌

16、芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。四、拓展升华,理解男子汉的含义。在你身边还有哪些人是真正的男子汉呢?你能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?1.在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!（1）周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献了自己的一生。（2）孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。（3）牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。2.在我们的身边,还有许许多多默

17、默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!（1）雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能心怀他人。（2）袁隆平:一位相貌平平的老人,穿梭在田头,心系天下民生。（3）徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教于穷乡僻壤,无怨无悔。（4）田世国:孝心动天地、泣鬼神,捐肾救母,反哺之举,令世人动容。男子汉没有年龄的尺度,只要具备优秀品质,就是一位真正的男子汉。通过拓展,让学生明白“男子汉”的内涵。今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未

18、脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了“男子汉”的真谛。执着、自主独立、镇静勇敢的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,你就是一个大写的人,一个顶天立地的男子汉。希望我们班的每个小男孩都能成为堂堂正正的男子汉!我们家的男子汉小男孩他对食物的兴趣 执着 他对独立的要求 渴望独立他面对生活挑战的沉着 成熟勇敢20* 芦花鞋1.会认7个生字,并了解相关词语的意思。2.用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。拟定小标题,概括课文的主要内容。体会青铜的优秀品质。一、直接导入,介绍作者,了解青铜葵花。本书是曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至

19、的力作。这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方作品写苦难大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美大美,将美写到极致;作品写爱至爱,将爱写得充满生机与情意。二、走进文本,初步感知。1.用较快的速度默读课文。兄妹采芦花,做芦花鞋。青铜坚持雪天卖鞋。青铜雪天卖鞋很顺利。青铜赤脚回家心里美。（3）引导学生用小标题概括法概括主要内容。巩固前面学到的小标题概括法。同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。三

20、、品读感悟,体会人物品质。再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。小组交流:1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花,将它们从穗上捋下来。点拨:抓住青铜的动作体会他的勤劳。2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。抓住“天天、几十双”体会青铜的勤劳、能干。3.对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜:“进屋里来吧,这里能看到你的鞋,丢不了。”青铜摇了摇手,坚持守在芦花鞋旁。抓住“坚持”引导学生体会青铜这个贫寒少年背后坚韧不拔的精神。4.他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价。从他的做法感受青铜的淳朴善良。5.

21、那人跑到青铜跟前,说:“我看到他们买的芦花鞋了,心里妤喜欢,你还有卖的吗?”青铜摇了摇头,心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手,并叹息了一声。青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。引导学生理解“遗憾”,从青铜的心理活动和动作中感受青铜的淳朴善良。6.他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑引导学生从青铜的动作中感受青铜的淳朴善良,他宁肯自己挨冻,也不忍让别人心存遗憾。四、课堂小结:青铜给你留下了什么印象?五、推荐阅读。课后阅读曹文轩的青铜葵花。推荐阅读,让学生感受阅读之旅的快乐。（1）兄妹采芦花,做芦花鞋（2）青铜坚持雪天卖鞋（3）青铜雪天卖鞋很顺利（4）青铜赤

22、脚回家心里美勤劳能干、 坚韧不拔、淳朴善良口语交际:【教学目标】1.学会汇总小组的意见。2.学会和朋友相处,懂得信任、宽容、友爱。3.激发学生结交朋友的兴趣,懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。一、导入新课。1.什么是朋友?2.和朋友相处的秘诀是什么?（学生自由说）3.这节课我们来学习口语交际:朋友相处的秘诀。（教师板书）由学生心目中的朋友,引入课题,激发学生想说的愿望。二、如何汇总小组的意见。1.以“怎样表达对父母的爱”为例,说说如何汇总小组的意见。2.生:先记录每个同学的想法,再把相近的想法整合在一起,然后标记出大多数同学认同的想法。教给学生汇总小组意见

23、的方法,为学生组织讨论“和朋友相处,最重要的是什么”这一话题奠定基础。三、组织讨论:和朋友相处,最重要的是什么?1.小组探讨:（学生交流、并记录,把相近的想法整合在一起。2.学生汇报,并说出自己认为最重要的意见。（1）朋友之间最重要的是:彼此信任。（2）朋友之间最重要的是:愿意分享,不自私。（3）朋友之间最重要的是:互相帮助。3.师:说说你的朋友是谁?为什么你愿意和他交朋友?（生自由说:积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容四、思想的升华。1.你喜欢有很多朋友吗?我们为什么需要很多朋友呢?也就是说,要朋友干什么?2.生回答:朋友可以

24、帮助我渡过难关;在我没有雨伞的时候,朋友可以借给我;在我上课不专心听讲的时候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戏;我有不懂的题目朋友可以帮助我朋友帮助你进步是很好的,可是不能教你抄作业,朋友教你学习你也要动脑筋,不能只靠朋友,自己也要努力。4.怎样才能得到朋友呢?生:待人真诚、乐于助人、宽厚待人5.教师总结:真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在关键时刻能义无反顾地帮助你的人;真正的朋友就是对朋友敢说不,有什么说什么,不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法;真正的朋友就得肝胆相照,在朋友无助时,能伸出无私的手。简单地说,真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容!永远都想把朋友当成自己的那个人!通过引导,学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么,激发学生想交朋友的欲望。五、在歌声中结束。现在,让我们在毛阿敏的永远是朋友的歌声中结束这节课,希望大家交到更多的朋友。让学生在愉悦的环境中结束这节课。彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容习作:我学会了1.按一定的顺序把事情写清楚,内容要具体。2.学会观察生活,记录生活。能从所做的事情中有所感悟。把学习本领的经过写具体,写出自己的独特感受。能从学习本领的过程中,感悟出人生的哲理。【课时安排】2课时一、激趣导入,打开