高良中心小学备课教案表五1冯志勇第三周Word格式.docx

1、3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形?师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数，你觉得会怎么样?学生几乎是异口同声地说：会越多。确定吗？（引导学生展开讨论。）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。同学们，像上面这些数（板书的3、13、7、5、11等数），在数学上我们把它们叫做质数，下面

2、的这些数（4、6、8、9、10、12、14、15等数）我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。7、师：那你们认为“1”是什么数？二、动手操作，制质数表。1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。（同学们都说“是呀”。这表从哪来呢? （教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想

3、法。 教 学 过 程 设 计（续上页）2、让学生动手制作质数表。3、集体交流方法。三、练习巩固：完成练习四第1、2题。1、教本第26页第4、5、题2、练习册第14页第3、4、题四、课题小结：这节课你在激烈的讨论中有什么收获？板书设计一个数、如果只有1和它本身两个约数、我们把这样的数叫做质数（或素数）。一个数、如果除了1和它本身两个约数外还有别的约数、我们把这样的数叫做合数。质数只有两个约数。自然数（按约数的个数分为）合数两个以上的约数1只有1个约数课后活动要求作业布置1、完成练习四第1、2、3题。2、练习册第14页第1、2、题教学后记（手写）质数和合数练习课1、使学生巩固质数和合数的含义。2、

4、能正确判断质数和合数。3、在研究的过程中丰富对数学发展的认识、感受数学文化的魅力。理解质数和合数的含义。能正确判断质数和合数一、问题引入、回顾再现。我们上节课学习什么了、请大家回忆。2、质数和合数有哪些特点？3、怎样找质数。二、分层练习、强化提高。1、20以内的质数有（）。2、判断（1）所有的偶数一定是合数。（2）2是质数、同时也是因数。（3）区分质数和合数、是以一个数的因数的个数为标准的。3、分一分13.41219548741713398奇数偶数质数合数4、书253三、自主检测、评价完善。1、书2642、书2653、阅读书26你知道吗？4、在表中圈出所有的质数、并回答下列问题。1267891

5、01112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142（1）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在那些列中？（2）把这个表扩大到90，再看此时质数的分布情形是怎样的。（3）在把两个最小的质数相乘，用他们的积去除其他的质数，看你能发现什么？四、归纳小结，课外延伸。通过这节课的学习你有那些收获？只有2个因数的数-质数有2个以上因数的数-合数1不是质数也不是合数1、 练习册第14页1、2、题2、练习册第15页3、4、题因数与倍数复习课一1：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，

6、2：掌握2 、5 、3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。复习整理这一单元的概念，自主梳理知识，形成自己的认知结构。辨析和理解知识间的区别和联系。一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。二、巩固练习、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。（2）教材第27页

7、第2题。学生根据题目要求写出答案，并集体交流。将其中的合数分解质因数。问：质数与分解质因数有什么不同？（3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。2、复习因数、倍数和互质数。判断。完成27页第1题（引导学生完成，教师订正）补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（）（2）420.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。说明：“42是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是42的因数， 4.2是0.6的倍数。（3）246=4，我们说24是倍数，6是因数。（4）是互质数的两个数一定是质数。

8、互质数与质数有什么不同？（5）两个质数相乘的积一定是合数。（6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。3、复习2、3、5的倍数的特征。做教材27页第1题学生独立完成，说一说自己是怎样想的？4、复习互质数。完成第28页第2题（让学生独立完成，集体订正）当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1。三、全课总结（略）四、作业：1、练习册第15页1、2、题2、练习册第16页3、4、题1、教本第27页第2、3题2、教本第28页第5题因数与倍数复习课二1. 进一步掌握质数和合数的意

9、义，会根据质数和合数解决一些数学问题。2.掌握质数和合数，偶数，奇数之间的联系和区别。3.经历概念的辨别和指导练习的过程，体验比较分析.归纳整理.练习提高的学习方法一. 复习回顾1. 什么叫质数.合数？2. 20以内有那些质数？3. 判断下面各数那些是质数.合数？ 52， 33， 71， 85， 97， 98，二. 练习指导（一）基本练习1. 理解质数，合数，偶数，奇数之间的联系和区别。2. P25 第3题（独立完成）3. P26 第4题（独立完成，及时反馈）（二）发展练习 在8， 15， 4， 13， 19， 2， 26， 9， 45， 32， 17， 22这些数中 偶数有： 奇数有： 质数

10、有： 合数有：2的倍数有：3的倍数有：5的倍数有：最小的既是合数又是奇数的数是：既是质数又是偶数的数是：（三）提高练习从下面的卡片中选出两张按要求组成两位数 5， 6， 1， 0 质数： 合数： 2的倍数： 3的倍数： 5的倍数： 既是3的倍数又是5的倍数： 既是2 的倍数又是5的倍数： 同时是2， 3， 5，的倍数： 同时是2， 3，的倍数：三. 全课小结：作业：.判断。（对的在括号里画“”，错的画“X ） （1）3是因数，9是倍数。（） （2）8是16的因数。（3）4.2是0.6的倍数。（4）15的因数有3和5。（5） 13 的因数只有l和13。（6）在1-40的数中，36是4最大的倍数。

11、（）1.填空。（1）36是4的（）数。 （2）5是25的（）数。 （3） 2.5是0.5的（ ）倍。2.下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？18 和3 120 和60 45 和15 33 和7 3. 24, 35的因数有哪些？第三单元长方体和正方体的认识1、掌握长方体和正方体的特征、认识它们之间的关系。2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。1、长方体和正方体的特征。2、立体图形的识图。教具：长方体框架、长方体、正方体等；小黑板；学具：长方体和正方体纸盒。一、复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学

12、用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？（请一位同学演示。不能。可见立体图形都占有一定的空间。教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识（留出写“正方体”的空）。二、学习新课1长方体的特征。（1）请同学取出自己

13、准备的长方体。请用手摸一摸长方体是由什么围成的？面。（教师板书：面）请用手摸一摸两个面相交处有什么？有一条边。这条边称为棱。（板书：棱）教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？尖。相交的这点称为顶。顶。（2）教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。出示讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶？形体面棱顶点面的形状面积棱长长方体学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶：8个（3）老师：长方体是立体图形，画在纸上

14、如何与平面图形区别呢？（拿一个长方体正对学生）请观察，你能看到几个面？哪几个面？练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？（小黑板）2正方体特征。看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。正方体是特殊的长方体。三、巩固反馈1量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2根据图中数据口答填空。四、作业 ；2判断。正确的在括号里画，错误的画。（1）长方体的六个面一定是长方形；（ ）（2）正方体的六个面面积一定相等；（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）8个。正方体：6个完全相同的正方形。12条棱长度都相等。1、教本第31页第1、2、3、题2、教本第31页第4、5、题