学习动机的理论试题Word文件下载.docx

1、B.自我实现的需要C.归属与爱的需要D.安全的需要B6、教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。A.内部动机B.自我提高内驱力C.理解性D.附属内驱力7、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25B.50C.75D.1008、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.过程反馈9、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力10、（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A

2、.学习B.认知C.自我提高D.附属11、言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。A.标志动作并组织活动的进行B.巩固与进一步概括动作表象C.外部言语转化为内部言语D.改变动作方向12、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要13、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）A.桑代克B.弗洛依德C.艾宾浩斯D.阿特金森14、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A.认知的需要B.交往的需要C.自我提高的需要D.学习过

3、程派生的附属需要15、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）A.过度学习B.复习C.记忆恢复D.强化16、下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）A.生理原因B.心理原因C.记忆痕迹衰退D.干扰17、首先提出智力年龄这一概念的是（）A.比奈B.艾宾浩斯C.韦克斯勒D.卡姆雷18、动机遗忘理论的提出者是（）B.皮亚杰C.弗洛伊德D.马斯洛19、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A.弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳D.斯金纳20、提出需要层次理论的心理学家是（）A.弗洛姆C.马斯洛D.弗洛伊德21、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。A.内部的

4、、稳定的不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定内、可控制的更多内容请访问睦霖题库微信公众号22、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。A.归属B.自我实现C.尊重D.生理23、下列能代表自我实现需要的描述是（）。A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B.他很少依赖外界反馈C.他总是为他的行为承担责任D.他常常让别人提出问题24、孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是（）A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化25、耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利26、成就动机

5、理论的代表人物是（）。A.马斯洛B.阿特金森C.斯金纳D.韦纳27、避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50，他们会（）。A.选择这项任务B.回避这项任务C.看实际情况选择D.找人帮忙解决28、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）A.行为塑造法B.示范法C.代币奖励法D.强化法29、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因30、在维纳的归因模式中，运气属于（）。A.内部的、稳定的、不可控的B.外部的、稳定的、不可控的C.内部的、不

6、稳定的、可控的D.外部的、不稳定的、不可控的31、班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与（）是彼此相互影响、双向的交互作用的。A.认识方式B.智力因素C.行为因素D.能力因素32、程序教学的创立者是（）。A.加涅B.安德森C.奥苏泊尔33、在维纳的归因模式中，努力属于（）。A.内部的、稳定的、不可控制的B.内部的、不稳定的、可控制的C.外部的、稳定的、不可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的34、个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。A.成就动机B.内部动机C.自我效能感D.自我价值需要35、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发

7、现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫（）A.消退B.间隔强化C.负强化D.正强化36、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）B.负强化C.奖励D.惩罚37、韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。A.内部的、不稳定的、可控的B.内部的、稳定的、不可控的C.外部的、不稳定的、可控的38、根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D.不论学生任务难易都应

8、保持同样的动机水平39、在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）C.运气D.任务难度40、归因总是与下列哪项联系在一起（）A.干什么B.谁C.怎么样D.为什么41、归因理论产生的标志是（）A.教育心理学B.归因论C.人际关系心理学D.社会心理学42、奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）A.情感的内驱力B.认知的内驱力C.附属的内驱力D.自我提高的内驱力43、根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）A.个体自身行为的成败经验B.替代性经验C.间接经验D.言语劝说44、总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是（）A.归因风格B.归因C.控制点D.学习45、维纳认为，学生学习

9、成败的主要因素不包括（）A.任务难易B.能力C.心态46、个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）A.悲观感B.习得性无助C.自卑感D.失败感47、个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）A.成就需要B.交往需要C.权利需要D.进食需要48、（）把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的需要才能出现。B.奥尔德弗D.冯特49、个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（）A.50%B.100%C.85%D.30%50、马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）B.自我实现需要C.安全需要D.认知需要51、“ERG”理论的提出者

10、是（）B.弗洛伊德C.奥尔德弗D.罗杰斯多项选择题52、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。B.贾德C.安德森D.加特纳E.吉克C,D,E53、要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。A.改变学生的成败体验B.使他获得学习上的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺A,B,C,D54、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化B,D,E55、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A.强化的内驱力C.好奇的内驱力E.附属的内驱力56、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）D.任务难易E.教师57、生物性需要通常包括（）A.进食需要C.饮水需要D.睡眠与觉醒的需要E.性需要A,C,D,E58、根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）A.冯特的归因理论B.海德的归因理论C.韦纳的归因理论D.弗洛伊德的归因理论E.凯利的归因理论B,C,E59、奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）A.生存需要B.生理需要C.相互关系需要D.成长需要E.认知需要A,C,D60、动机理论有（）A.认知理论B.本能理论C.内驱力理论D.期望理论E.强化理论B,C,D