学习动机的理论试题Word文件下载.docx
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B.自我实现的需要
C.归属与爱的需要
D.安全的需要
B
6、教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。
根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。
A.内部动机
B.自我提高内驱力
C.理解性
D.附属内驱力
7、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
A.25％
B.50％
C.75％
D.100％
8、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A.内部反馈
B.外部反馈
C.动觉反馈
D.过程反馈
9、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.欲望内驱力
D.自我提高内驱力
10、（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。
A.学习
B.认知
C.自我提高
D.附属
11、言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。
A.标志动作并组织活动的进行
B.巩固与进一步概括动作表象
C.外部言语转化为内部言语
D.改变动作方向
12、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）
A.生理需要
B.安全需要
C.归属需要
D.自尊需要
13、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）
A.桑代克
B.弗洛依德
C.艾宾浩斯
D.阿特金森
14、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。
下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.学习过程派生的附属需要
15、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）
A.过度学习
B.复习
C.记忆恢复
D.强化
16、下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）
A.生理原因
B.心理原因
C.记忆痕迹衰退
D.干扰
17、首先提出智力年龄这一概念的是（）
A.比奈
B.艾宾浩斯
C.韦克斯勒
D.卡姆雷
18、动机遗忘理论的提出者是（）
B.皮亚杰
C.弗洛伊德
D.马斯洛
19、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A.弗洛伊德
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.斯金纳
20、提出需要层次理论的心理学家是（）
A.弗洛姆
C.马斯洛
D.弗洛伊德
21、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A.内部的、稳定的不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定内、可控制的
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22、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。
A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理
23、下列能代表自我实现需要的描述是（）。
A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家
B.他很少依赖外界反馈
C.他总是为他的行为承担责任
D.他常常让别人提出问题
24、孩子哭闹着要买玩具，父母对其不予理睬，这是（）
A.正强化
B.消退
C.惩罚
D.负强化
25、耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）
A.也是中等
B.不利
C.关系不大
D.最有利
26、成就动机理论的代表人物是（）。
A.马斯洛
B.阿特金森
C.斯金纳
D.韦纳
27、避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50％，他们会（）。
A.选择这项任务
B.回避这项任务
C.看实际情况选择
D.找人帮忙解决
28、一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（）
A.行为塑造法
B.示范法
C.代币奖励法
D.强化法
29、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）
A.内部稳定性的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定性的归因
D.内部而不稳定的归因
30、在维纳的归因模式中，运气属于（）。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、不可控的
31、班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与（）是彼此相互影响、双向的交互作用的。
A.认识方式
B.智力因素
C.行为因素
D.能力因素
32、程序教学的创立者是（）。
A.加涅
B.安德森
C.奥苏泊尔
33、在维纳的归因模式中，努力属于（）。
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.内部的、不稳定的、可控制的
C.外部的、稳定的、不可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
34、个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。
A.成就动机
B.内部动机
C.自我效能感
D.自我价值需要
35、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫（）
A.消退
B.间隔强化
C.负强化
D.正强化
36、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
B.负强化
C.奖励
D.惩罚
37、韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。
A.内部的、不稳定的、可控的
B.内部的、稳定的、不可控的
C.外部的、不稳定的、可控的
38、根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）
A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤
C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导
D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
39、在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）
C.运气
D.任务难度
40、归因总是与下列哪项联系在一起（）
A.干什么
B.谁
C.怎么样
D.为什么
41、归因理论产生的标志是（）
A.《教育心理学》
B.《归因论》
C.《人际关系心理学》
D.《社会心理学》
42、奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
A.情感的内驱力
B.认知的内驱力
C.附属的内驱力
D.自我提高的内驱力
43、根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）
A.个体自身行为的成败经验
B.替代性经验
C.间接经验
D.言语劝说
44、总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是（）
A.归因风格
B.归因
C.控制点
D.学习
45、维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）
A.任务难易
B.能力
C.心态
46、个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）
A.悲观感
B.习得性无助
C.自卑感
D.失败感
47、个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）
A.成就需要
B.交往需要
C.权利需要
D.进食需要
48、（）把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，更高层次的需要才能出现。
B.奥尔德弗
D.冯特
49、个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（）
A.50%
B.100%
C.85%
D.30%
50、马斯洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）
B.自我实现需要
C.安全需要
D.认知需要
51、“ERG”理论的提出者是（）
B.弗洛伊德
C.奥尔德弗
D.罗杰斯
[多项选择题]
52、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。
B.贾德
C.安德森
D.加特纳
E.吉克
C,D,E
53、要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。
A.改变学生的成败体验
B.使他获得学习上的成就感
C.改善学生的知识技能掌握情况
D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
A,B,C,D
54、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）
A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.替代性强化
E.自我强化
B,D,E
55、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。
A.强化的内驱力
C.好奇的内驱力
E.附属的内驱力
56、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）
D.任务难易
E.教师
57、生物性需要通常包括（）
A.进食需要
C.饮水需要
D.睡眠与觉醒的需要
E.性需要
A,C,D,E
58、根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）
A.冯特的归因理论
B.海德的归因理论
C.韦纳的归因理论
D.弗洛伊德的归因理论
E.凯利的归因理论
B,C,E
59、奥尔德弗提出的需要层次理论，包括（）
A.生存需要
B.生理需要
C.相互关系需要
D.成长需要
E.认知需要
A,C,D
60、动机理论有（）
A.认知理论
B.本能理论
C.内驱力理论
D.期望理论
E.强化理论
B,C,D
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