9老王 教案Word格式.docx

1、一、创设情境，导入新课设计：同学们好，在开始今天的新课之前，先由老师给大家讲一个故事。故事的内容是：有一天，一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐.同学们看，“春天就要来了，可我看不见她。”写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。身为大文学家的雨果并没有忽视卑贱的乞丐，而是施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？（对）好，那么今天我们就来学习杨绛写的老王，看看她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？（板书文题）设计意图：以

2、故事为引子，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望。二、简介作者及背景，激发兴趣1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。2、背景介绍老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海

3、之中。激发学生阅读这篇课文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。三、熟读课文，整体感知1听读课文，带问题思考“现在先请同学们来听录音，在听的过程中，将这篇文章中你不清楚的字词用拼音标注好，同时也要带着这两个问题去思考一下：1.请找出课文中杨绛把春天送给老王的具体行动；2.老王的处境如何呢？为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？”（将两个思考的问题显示于幻灯片）2.生字词语，扫清阅读障碍伛（y） 荒僻（p） 塌败（t） 取缔（d）攥（zun） 骷髅（k lu） 滞笨（zh） 愧怍（zu） 惶恐（hung）3.讨论问题，粗略介绍（1）具体行动表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应

4、得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。提醒学生注意，这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量，让他们明白，这个世界上除了灾难、自私、冷漠之外，还有温暖和关爱。（2）处境：职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）提醒学生注意，老王的处境不仅在物质上表现，还有在精神上。精神上“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人

5、，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘，这种救助就是送给他一个春天。4.朗读课文，读出线索“现在请同学们再次快速阅读这篇课文，熟悉一下文章内容，并找出本文的叙事线索是什么？（本文的线索是：“我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。四、细读课文，把握重点1.老王是“苦”人设计1：“同学们，现在本文的线索也有了，我们先看看课文的1-4自然段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到什么？请同学们以四人一小组根据老师给老王制作的名片来进行查找。待学生讨论过后，请个别小组派代表填写名片内容，最后给出正确答案，加深学生对老王的印象。姓名：老王职业：蹬三轮车家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“

6、没出息”，便就没了外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋设计2：“大家通过名片来看老王的生活好不好啊？”（不好）“对，不错。老王的生活的确十分艰苦，那么就请同学们找找看，老王的生活艰苦都是从哪些地方表现出来的？生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上-条件艰苦）精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境

7、艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？失群落伍、单干户、没亲人、不老实-被人瞧不起，没人搭理（板书：精神上-内心凄苦）总结如下图：蹬三轮车谋生手段艰苦生活艰苦 身体：半瞎子生理缺陷老王是一个苦人 居所：塌败小屋居住条件恶劣老王（没名）：地位低微精神凄苦 老光棍：孤独终老、单干户受恶意攻击、被人瞧不起2.老王是“善”人：老王对“我”设计问题1：“从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人。他贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的

8、品质。现在请大家快速阅读5-22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？请大家都找出来，又是按照什么顺序来记叙的呢？待学生读完后，请个别同学发言，最后得出答案：（1）给我们带送冰块，冰大车费减半；（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；（3）给三轮车装护栏，为客着想；（4）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（5）是按照时间顺序进行记叙的。设计问题2：“好，通过这些生活片段，同学们又觉得老王是一个怎样的人呢？学生进行讨论的同时，教师应将此前的细节罗列出来，最后将老王的品质对应指出，如下图：带送冰快，车费减半 忠厚老实，

9、不贪钱老王是一个善人载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我 善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋 知恩图报老王性格特征：忠厚老实、心地善良、知恩图报5.把握刻画人物的写作手法要求学生朗读816自然段，并讨论：（1）作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。（2）你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）（3）为什么老王说不收钱但又把钱收下？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物

10、的想法）（4）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”、“滞笨”、“直着脚”说明了什么？简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。教师小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。关爱 尊重）意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。促使学生自己去思考，去探究，从而引

11、导学生在读中求得对课文重点内容的理解与写作手法的熟悉。阅读由学生自主完成，加深其对文章的感受。课后作业:思考问题：面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现了什么？第二课时1.体会作者夫妇对老王的关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。2.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。一、复习前课设计1:“通过上节课的学习，我们主要了解、掌握了老王对作者夫妇的爱心，通过一件件小事我们可以看出虽然老王生活十分艰苦，但他却是一个忠厚老实、心地善良、知恩图报的人。”（幻灯片出现老王的苦与善）回顾二、开始新课。互相关心：“我”对老王“那么今天，我们就反过来，看看作者夫

12、妇是如何关心老王的。首先请同学们阅读课文，大家先来找找看作者夫妇关心老王主要有几件事情？1.对老王的关爱：A、照顾老王的生意，坐他的车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬； “我”关心他C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 “我”女儿关心他作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人“大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等

13、的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2.理解重点语句1.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。2.理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。三、研究讨论，学习主旨1.设计问题1：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、

14、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?（引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神）2.做出本文的主旨大意平等极富爱心 互爱（人道主义）（主要是平等观念和人道主义精神。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，

15、就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀

16、有这种精神的。3.拓展延伸，升华主题“读完老王的故事，总有一种声音让我们泪流满面，也总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎，他们的生活是怎么样的?请同学们看看这些图片。请看（多媒体展示弱势群体图片）“同学们，看了这些图片后，在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？我们应该怎样做呢？”（小组讨论，之后各抒己见）最后，教师总结：呼吁我们对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳

17、的心喝采！1.课后研讨与练习2.描述发生在你周围的“爱”的故事。课后研讨与练习:一、以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？本题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。作者的善良有许多表现：老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还

18、不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说在表达上的好处。1 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。2 我强笑说： 我笑着说：3 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。1句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。2句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。3句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。三、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。