英语本科专业申请学士学位.docx

1、英语本科专业申请学士学位附件: 申请学士学位授予权学科、专业简况表名称:南昌大学共青学院学位授予单位代码:13430名称:英语申请学科专业代码:050201时间:2003年本科专业设置学制: 4 年名称:文学申请授位门类代码:050000江西省人民政府学位委员会办公室制表2012年 3 月 14 日填填 表 说 明一、本表填写内容必须属实，统计数字要准确无误、有据可查。纸张限用A4规格，装订要整齐。本表封面之上，不得另加封面。按规定需提供的佐证材料，订在本表之后。二、各项经费应是实际获得并计入财务帐目的经费。三、本单位现有教学科研人员含本单位在编人员和外聘兼职人员(外聘兼职一年以上的人员0.5

2、计入总数)。四、“学位授予单位代码”按照国务院学位委员会办公室2004年3月1日出版的高等学校和科研机构研究生管理信息标准（北京大学出版社出版）中高等学校代码填写。五、填写的论文、获奖项目、在研项目等应是作者（完成人）署名本单位的科研成果或项目，本单位人员署名其他单位所获得的成果不计入。本单位承担的科研项目中，引进人员在调入本单位之前所承担的科研项目和本单位人员在外单位承担的科研项目不计入。六、除已注明的栏目外，一律不得另加附页。一、学术队伍1-1 本学科、专业点的组成及其人员配备院（系、所）教研室或研究室现 有 人 员 数教授（或相当专业技术职务者）副教授（或相当专业技术职务者）讲师（或相当

3、专业技术职务者）助教（或相当专业技术职务者）具有博士学位人员具有硕士学位人员人数合计:36人（其中外教7人）321813210英汉语言文学系英语专业教研室赵国杰袁平华袁雪生汪海燕章根荣彭银梅邹玉梅凡艳孙水根董维婷李云英洪遗水姜瑶邓丽青郭艳梅周丹TimJoyceGregAileenYidingAaronTony洪晓青熊韡薇杨丽姜陈军章淑芬吴元珍李兴安胡丽娟王皇刘小花孙英梁华宁梁庆袁平华袁雪生汪海燕彭银梅孙水根洪遗水洪晓青熊韡薇杨丽姜陈军章淑芬吴元珍年龄结构专业技术职务人数合计35岁及以下36至45岁46至55岁56至60岁61岁及以上教授（或相当专业技术职务者）3111副教授（或相当专业技术职务

4、者）211讲师（或相当专业技术职务者）18126助教（或相当专业技术职务者）1313其中35岁及以下教师中具有硕士学位者人数745岁以下教师中具有博士学位者人数1本专业在校本科学生数共 计 2008 级2009 级 2010 级2011 级683123215189156本专业批准设置主管部门江西省教育厅批准文号注：所统计学位按获得的最高者计入。二、教学计划执行情况计划规定课程门数34门现已开出课程门数34门2-1 已开公共必修课和专业基础必修课情况课程名称（按开课学期排列）学时数任课教师姓名职称毕业专业学历、学位是否达到大纲要求第一学期军事训练马克思主义基本原理思想道德修养与法基计算机应用基础

5、体育第二学期毛概、邓论及三个代表形势与政策体育第三学期形势与政策大学实用汉语写作体育中国近现代史纲要VFP第四学期形势与政策信息检索与利用第五学期形势与政策第六学期大学生就业与创业指导2周32324/212132231111 齐芳芳 高腾群 周大朋 刘一航 谭镇谭镇刘一航谭镇胡华平刘一航熊江秀周大朋谭镇朱勇谭镇 吴文静助教讲师讲师助教助教助教助教助教讲师助教讲师讲师助教助教助教助教中国哲学法学计算机科学技术体育教学行政管理行政管理体育教学行政管理汉语言文学体育教学历史学计算机科学技术行政管理计算机科学技术行政管理行政管理研究生/硕士本科/学士本科/学士本科/学士本科/学士本科/学士本科/学士本

6、科/学士研究生/硕士本科/学士本科/学士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士本科/学士是是是是是是是是是是是是是是是是2-2 已开专业必修课和选修课情况课程名称（按开课学期排列）学时数任课教师姓名职称毕业专业学历、学位是否达到大纲要求第一学期基础英语阅读技能听力技能口语视听说（一）写作(一)第二学期基础英语阅读技能听力技能口语视听说二写作二第三学期基础英语听力技能阅读技能口语第四学期基础英语阅读技能听力技能口语日语(第二外语）语言学导论第五学期高级英语阅读技能英美概况汉英与英汉翻译日语(第二外语）外贸谈判技巧第六学期高级英语日语（第二外语）英国文学（史）中级口译进出口贸易实务 第七学期第二

7、外语（日语）美国文学（史）学术论文写作商务口译管理学第八学期毕业论文622222622222622262222/2242222/2242/242/22442428周邹玉梅凡艳孙水根Tim洪晓青董维婷邹玉梅凡艳孙水根Tim洪晓青董维婷邹玉梅孙水根凡艳Tim邹玉梅凡艳孙水根Tim梁华宁章根荣彭银梅凡艳袁平华汪海燕梁华宁何洁彭银梅梁华宁袁平华汪海燕刘堂发梁华宁袁雪生熊韡薇汪海燕汤恒论文指导教师讲师讲师讲师讲师助教讲师讲师讲师讲师讲师助教讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师助教副教授讲师讲师教授副教授助教助教讲师助教教授副教授讲师助教副教授助教副教授讲师英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语

8、英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语日语国际经济贸易英语英语英语英语国际经济贸易英语英语英语英语经济学本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士研究生/硕士本科/学士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士研究生/硕士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士本科/学士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士研究生/博士本科/硕士本科/学士本科/学士本科/硕士本科/学士研究生/博士本科/硕士本科/学士本科/学士研究生/博士研究生/硕士本科/硕士本科/硕士是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是是2-3 已

9、开实验课与实习情况实验或实习名称学时数任课教师姓名职称毕业专业学历、学位是否达到大纲要求计算机应用基础VFP毕业实习224周周大朋周大朋班级导师各辅导员讲师讲师2-4 毕业论文或毕业设计目前或计划执行情况序号毕业论文或毕业设计题目题目来源选题学生数指导老师姓名职称123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839英语语法对中学生英语学习的重要性高中生英语词汇学习策略探究跨文化交际中的语用失误共青学院英语大课堂对英语专业学生听说能力的影响玛丽雪莱弗兰肯斯坦的主题研究希腊罗马神话对英语词汇的影响浅析美国文化的核

10、心价值文化个人主义评当幸福来敲门试论快餐文化对英语学习的影响从纯真年代看华顿作品中的女性主义从肖申克的救赎看美国的文化价值观中国茶文化和西方咖啡文化的比较从威尼斯商人中的夏洛克和儒林外史中的严监生看中西吝啬鬼的文化女性话语在杨苡翻译的呼啸山庄中的应用浅谈中美婚姻观念的差异从选秀节目解析中西文化异同中西方中学教育对比研究浅析中美两国家庭教育的差异“英语网络语言的认识与探讨”从功能翻译理论看三峡好人的字幕翻译试论共青学院“以学生为主体英语教学”的必要性与可行性”简析英文泛读与精读之间的关系从蜘蛛侠看美国的个人英雄主义价值观发散思维在扩大英语词汇量中的运用英国人的绅士风度所罗门之歌的文本图像特征了不

11、起的盖茨比中美国梦的幻灭元认知策略和英语阅读学习从颜色词的翻译来解读中西方文化差异浅析英汉动物词汇的文化内涵深入呼啸山庄的世界从麦琪的礼物看欧亨利的写作特点“论了不起的盖茨比”一书中三位女性人物形象及对现实的意义”英汉转折的意义对此分析艾米莉迪金森和席慕容的爱情诗歌对比贾宝玉与霍尔顿人物形象比较分析之对美的追求浅谈农村学生英语学习困难的原因和对策老人与海的象征意义和语言特色礼貌原则在商务英语信函写作中的应用跨文化的商务谈判教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学111111111

12、111111111111111111111111111111彭银梅凡艳邹玉梅姜瑶凡艳周丹董维婷凡艳汪海燕孙英彭银梅洪遗水孙水根汪海燕孙英李云英汪海燕邹玉梅李云英郭艳梅孙英孙水根邓丽青凡艳周丹邓丽青姜瑶袁平华姜瑶李云英洪遗水郭艳梅袁平华李云英郭艳梅袁平华周丹洪遗水袁雪生讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师副教授讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师副教授讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师教授讲师讲师讲师讲师教授讲师讲师教授讲师讲师教授40414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182

13、83英语新闻标题的特点及翻译隐喻视角下的中西植物词汇对比研究中的自然主义教学体态语的特征和应用盲目，沉沦，复活-呼啸山庄中人性三步曲从电视剧LOST中浅析人性英汉道歉语的对比研究红与黑中于连悲剧命运的分析多媒体在高中英语阅读教学的应用浅析看不见的人写作技巧与其主题的关系从文化角度看英语习语的翻译罪与罚中人物的心理分析毁灭与救赎从警察与赞美诗看欧亨利风格麦田里的守望者霍尔顿人物性格分析美国人对于爱与婚姻与性的观念论傲慢与偏见中达西的个性试论爱伦坡恐怖小说的眼球效应从爱玛看简奥斯丁的女性主义观中西婚俗文化的差异与融合委婉语的语用学分析蝇王的女性主义解读小说阿拉比中人物心理变化分析分析荆棘鸟中女性爱

14、情观对命运的影响英语习语文化渊源之鉴浅析小说飘中的女权主义英语启蒙教育的教与学从跨文化交际看英汉禁忌语之异同从英语单词发音分析英美文化差异荒野的呼唤中巴克的多重性格分析唐朝文化对世界的影响德伯家的苔丝中哈代的宿命论分析从麦琪的礼物看欧亨利式的幽默论雾都孤儿中狄更斯的批判现实主义理性与人性的碰撞，从傲骨贤妻看美国陪审团商务英语交往中的礼貌原则从傲慢与偏见和小妇人看家教对人格的影响红楼梦中习语翻译的异化和归化中美动画产业研究试论阿嘉莎克里斯蒂侦探小说中的情节设定从老人与海看海明威笔下的硬汉形象分析学生在学习英语口语中的的心理障碍和解决办法论英语语言中的性别歧视奥巴马上任后对美国黑人社会地位的影响浅

15、析中美媒体新闻自由和新闻价值教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学11111111111111111111111111111111111111111111彭银梅董维婷孙水根汪海燕周丹郭艳梅邓丽青袁平华汪海燕凡艳董维婷邹玉梅袁雪生周丹李云英邓丽青周丹邹玉梅姜瑶袁雪生洪遗水洪遗水袁平华姜瑶董维婷邹玉梅姜瑶袁雪生孙水根洪遗水彭银梅邓丽青董维婷周丹周丹李云英邓丽青姜瑶洪遗水彭银梅邓丽青凡艳邹玉梅孙水根讲师讲师讲师副教授讲师讲师讲师讲师副教授讲师讲师讲师教授讲师讲师讲

16、师讲师讲师讲师教授讲师讲师教授讲师讲师讲师讲师教授讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师84858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123大学生英语口语教学方法和技巧汉语方言对英语学习的负面影响名利场的现实意义从爱情观看中西文化差异-以罗密欧与朱丽叶和梁山伯与祝英台为例浅析跨文化交流中的旅游英语翻译文化背景下的汉语新词英译从奈达功能对等理论看电影国王的演讲字幕翻译论紫色中的妇女主义浅析合作学习在英语课堂教学中的应

17、用浅论美国悲剧中克莱德人性的幻灭从文化视角论中西广告语言差异童年阿富汗儿童逝去试析风筝人浅谈中美婚姻观念的差异交际中的英语语言性别差异英语教学中的文化差异广告英语的修辞手法分析从成长的烦恼和家有儿女看中美家庭教育的差异功能对等视角下的商业广告翻译中的常用修辞从建筑风格看中西文化的差异影响澳大利亚英语变异的因素冷山主题思想的研究厄舍古屋的倒塌中的哥特主义中西思维方式差异对英汉翻译的影响浅谈中西交际中的幽默文化浅析失乐园的创作目的浅谈英语隐喻习语的翻译论苔丝的反叛精神归化与异化在典故成语汉译英中的运用浅读黑猫中艾伦坡的人性观英雄定胜天之指环王与西游记解析文化差异引起的语用失误外贸企业中英标识翻译原

18、则初探疯狂英语的利与弊远大前程中pip的理想与现实的冲突浅析英文电影片名翻译对观众兴趣的影响从顺应论角度看商业广告语的英汉互译浅论悲喜情爱之红楼梦与简爱浅析欧亨利的写作特点及风格浅析爱玛中女主人公的女性意识爱伦坡与川端康成作品中的死亡意识比较分析教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学教学 教学1111111111111111111111111111111111111111凡艳邹玉梅袁雪生彭银梅孙水根汪海燕周丹郭艳梅邓丽青袁平华汪海燕凡艳董维婷邹玉梅袁雪生周丹李云英邓丽青周丹邹玉梅姜

19、瑶袁雪生洪遗水洪遗水袁平华姜瑶董维婷邹玉梅周丹孙水根孙水根邓丽青姜瑶洪遗水彭银梅邓丽青凡艳邹玉梅孙水根邓丽青讲师讲师教授讲师讲师副教授讲师讲师讲师教授副教授讲师讲师讲师教授讲师讲师讲师讲师讲师讲师教授讲师讲师教授讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师讲师注：（1）2-1、2-2、2-3、2-4可加附页。（2）请将教学计划附后。2-5 为保证本专业教育质量采取的主要措施及效果评价为了有效地实施应用性人才的培养目标，确保人才培养质量，让学生真正学有所获，学有所长。现根据我校实际情况，通过专业核心课程的实施以进一步推进教学模式的改革。本学期核心课程的管理作为教学管理中的核心问题，教

20、研室核心课程的教师应高度重视，认真落实有关管理要求。为规范核心课程的管理，切实做好各环节工作，特制定本管理办法，请教研室核心课程教师遵照执行。一、核心课程实施的管理要求1、教研室以专业为单位，在充分考虑专业特色和人才培养要求前提下，确定本专业核心课程。2、核心课程教师主要由本校教师及外聘老师中责任心强、教学认真负责的骨干教师担任；教研室要严把核心课程教师关，以确保核心课程教学质量和教学效果。3、教研室于学期初召开核心课程教师会议，让每一位担任核心课程教学的教师明确核心课程在教、学、形考各环节的管理要求，以提高对核心课程教学的认识。学期每4周教研室要组织1次核心课程的集体备课、教学交流和总结会，

21、积累经验，以便为该课程的教学实施提供参考。4、教研室各核心课程教师根据专业特点拟定专业核心课程实施方案，经审核后供核心课程教师作为撰写课程教学进度表的依据。5、核心课程教师根据专业核心课程实施方案的有关要求，在开学后一周内提交课程教学进度表一式三份，教研室审核后任课老师留一份，交一份至教务处、一份至系教务审核留存。6、核心课程教师根据“教学进度表”具体实施教学。7、开学初召开动员会，让每一位学生都熟知本专业核心课程的管理要求，积极配合教师做好学生管理工作，严格考核。8、核心课程教师在制定实施方案时，应根据社会需求，确定该课程的教学内容和拟增的内容。二、核心课程实施环节教学要求1、课堂教学（1）

22、核心课程的理论教学课时，教研室应经过和核心课程教师在充分商榷的基础上，科学确定，一旦确定不得随意更改。（2）课堂安排：教师应精心讲解每一次课，除了精讲重、难点以外，应将重点放在调动学生参与课堂学习的兴趣上，通过形式多样的交流和辅导，加强教与学的交互交流，提高学生课堂学习效果。（3）学生管理：核心课程的上课次数不得少于面授辅导课的80%，对达不到此要求的学生可实行一票否决制，不得参加本课程期末考试。如有特殊情况不能上课的，需出示由班主任或单位盖章的请假证明，经教师认可后可上课次数，但需按要求完成作业。2、实践教学教师要有课程实践教学的具体安排：如实验课、小组讨论课、专题讲座、参观等教学计划，教学中应按要求让学生写出实践活动的实验报告、讨论报告等，实验报告由教师详细批阅后于期末上交教研室，教研室审核统计后交至系里。课程讨论报告由教师批阅后交到系里审核留存。3、作业管理（1）核心课程的作业，教师可根据教务处规定作业次数和实际教学情况来做具体要求，本着对学生知识应用能力的培养有作用为前提，可以个性化布置作业或修正作业次数。