英语本科专业申请学士学位.docx
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英语本科专业申请学士学位
附件:
申请学士学位授予权
学科、专业简况表
名称:
南昌大学共青学院
学位授予单位
代码:
13430
名称:
英语
申请学科专业
代码:
050201
时间:
2003年
本科专业设置
学制:
4年
名称:
文学
申请授位门类
代码:
050000
江西省人民政府学位委员会办公室制表
2012年3月14日填
填表说明
一、本表填写内容必须属实，统计数字要准确无误、有据可查。
纸张限用A4规格，装订要整齐。
本表封面之上，不得另加封面。
按规定需提供的佐证材料，订在本表之后。
二、各项经费应是实际获得并计入财务帐目的经费。
三、本单位现有教学科研人员含本单位在编人员和外聘兼职人员（外聘兼职一年以上的人员×0.5计入总数）。
四、“学位授予单位代码”按照国务院学位委员会办公室2004年3月1日出版的《高等学校和科研机构研究生管理信息标准》（北京大学出版社出版）中高等学校代码填写。
五、填写的论文、获奖项目、在研项目等应是作者（完成人）署名本单位的科研成果或项目，本单位人员署名其他单位所获得的成果不计入。
本单位承担的科研项目中，引进人员在调入本单位之前所承担的科研项目和本单位人员在外单位承担的科研项目不计入。
六、除已注明的栏目外，一律不得另加附页。
一、学术队伍
1-1本学科、专业点的组成及其人员配备
院（系、所）
教研室或研究室
现有人员数
教授（或相当专业技术职务者）
副教授（或相当专业技术职务者）
讲师（或相当专业技术职务者）
助教（或相当专业技术职务者）
具有博士学位人员
具有硕士学位人员
人数合计:
36人
（其中外教7人）
3
2
18
13
2
10
英
汉
语
言
文
学
系
英
语
专
业
教
研
室
赵国杰
袁平华
袁雪生
汪海燕
章根荣
彭银梅
邹玉梅
凡艳
孙水根
董维婷
李云英
洪遗水
姜瑶
邓丽青
郭艳梅
周丹
Tim
Joyce
Greg
Aileen
Yiding
Aaron
Tony
洪晓青
熊韡薇
杨丽姜
陈军
章淑芬
吴元珍
李兴安
胡丽娟
王皇
刘小花
孙英
梁华宁
梁庆
袁平华
袁雪生
汪海燕
彭银梅
孙水根
洪遗水
洪晓青
熊韡薇
杨丽姜
陈军
章淑芬
吴元珍
年
龄
结
构
专业技术职务
人数合计
35岁
及以下
36至
45岁
46至
55岁
56至
60岁
61岁
及以上
教授（或相当专业技术职务者）
3
1
1
1
副教授（或相当专业技术职务者）
2
1
1
讲师（或相当专业
技术职务者）
18
12
6
助教（或相当专业
技术职务者）
13
13
其中35岁及以下教师中具有硕士学位者人数
7
45岁以下教师中具有博士学位者人数
1
本专业在校本科学生数
共计
2008级
2009级
2010级
2011级
683
123
215
189
156
本专业批准设置主管部门
江西省教育厅
批准文号
注：
所统计学位按获得的最高者计入。
二、教学计划执行情况
计划规定课程门数
34门
现已开出课程门数
34门
2-1已开公共必修课和专业基础必修课情况
课程名称
（按开课学期排列）
学时数
任课教师姓名
职称
毕业专业
学历、学位
是否达到
大纲要求
第一学期
军事训练
马克思主义基本原理
思想道德修养与法基
计算机应用基础
体育
第二学期
毛概、邓论及三个代表
形势与政策
体育
第三学期
形势与政策
大学实用汉语写作
体育
中国近现代史纲要
VFP
第四学期
形势与政策
信息检索与利用
第五学期
形势与政策
第六学期
大学生就业与创业指导
2周
3
2
3
2
4/2
1
2
1
3
2
2
3
1
1
1
1
齐芳芳
高腾群
周大朋
刘一航
谭镇
谭镇
刘一航
谭镇
胡华平
刘一航
熊江秀
周大朋
谭镇
朱勇
谭镇
吴文静
助教
讲师
讲师
助教
助教
助教
助教
助教
讲师
助教
讲师
讲师
助教
助教
助教
助教
中国哲学
法学
计算机科学技术
体育教学
行政管理
行政管理
体育教学
行政管理
汉语言文学
体育教学
历史学
计算机科学技术
行政管理
计算机科学技术
行政管理
行政管理
研究生/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
研究生/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
本科/学士
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
2-2已开专业必修课和选修课情况
课程名称
（按开课学期排列）
学时数
任课教师姓名
职称
毕业专业
学历、学位
是否达到
大纲要求
第一学期
基础英语
阅读技能
听力技能
口语
视听说
（一）
写作
（一）
第二学期
基础英语
阅读技能
听力技能
口语
视听说二
写作二
第三学期
基础英语
听力技能
阅读技能
口语
第四学期
基础英语
阅读技能
听力技能
口语
日语（第二外语）
语言学导论
第五学期
高级英语
阅读技能
英美概况
汉英与英汉翻译
日语（第二外语）
外贸谈判技巧
第六学期
高级英语
日语（第二外语）
英国文学（史）
中级口译
进出口贸易实务
第七学期
第二外语（日语）
美国文学（史）
学术论文写作
商务口译
管理学
第八学期
毕业论文
6
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
6
2
2
2
6
2
2
2
2/2
2
4
2
2
2
2/2
2
4
2/2
4
2/2
2
4
4
2
4
2
8周
邹玉梅
凡艳
孙水根
Tim
洪晓青
董维婷
邹玉梅
凡艳
孙水根
Tim
洪晓青
董维婷
邹玉梅
孙水根
凡艳
Tim
邹玉梅
凡艳
孙水根
Tim
梁华宁
章根荣
彭银梅
凡艳
袁平华
汪海燕
梁华宁
何洁
彭银梅
梁华宁
袁平华
汪海燕
刘堂发
梁华宁
袁雪生
熊韡薇
汪海燕
汤恒
论文指导教师
讲师
讲师
讲师
讲师
助教
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
助教
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
助教
副教授
讲师
讲师
教授
副教授
助教
助教
讲师
助教
教授
副教授
讲师
助教
副教授
助教
副教授
讲师
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
英语
日语
国际经济贸易
英语
英语
英语
英语
国际经济贸易
英语
英语
英语
英语
经济学
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
研究生/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
研究生/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
研究生/博士
本科/硕士
本科/学士
本科/学士
本科/硕士
本科/学士
研究生/博士
本科/硕士
本科/学士
本科/学士
研究生/博士
研究生/硕士
本科/硕士
本科/硕士
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
是
2-3已开实验课与实习情况
实验或实习名称
学时数
任课教师姓名
职称
毕业专业
学历、学位
是否达到
大纲要求
计算机应用基础
VFP
毕业实习
2
2
4周
周大朋
周大朋
班级导师
各辅导员
讲师
讲师
2-4毕业论文或毕业设计目前或计划执行情况
序
号
毕业论文或毕业设计题目
题目来源
选题学生数
指导老师
姓名
职称
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
英语语法对中学生英语学习的重要性
高中生英语词汇学习策略探究
跨文化交际中的语用失误
共青学院英语大课堂对英语专业学生听说能力的影响
玛丽雪莱‘弗兰肯斯坦’的主题研究
希腊罗马神话对英语词汇的影响
浅析美国文化的核心价值文化—个人主义—评《当幸福来敲门》
试论快餐文化对英语学习的影响
从《纯真年代》看华顿作品中的女性主义
从《肖申克的救赎》看美国的文化价值观
中国茶文化和西方咖啡文化的比较
从《威尼斯商人》中的夏洛克和《儒林外史》中的严监生看中西吝啬鬼的文化
女性话语在杨苡翻译的呼啸山庄中的应用
浅谈中美婚姻观念的差异
从选秀节目解析中西文化异同
中西方中学教育对比研究
浅析中美两国家庭教育的差异
“英语网络语言的认识与探讨”
从功能翻译理论看《三峡好人》的字幕翻译
试论共青学院“以学生为主体英语教学”的必要性与可行性”
简析英文泛读与精读之间的关系
从蜘蛛侠看美国的个人英雄主义价值观
发散思维在扩大英语词汇量中的运用
英国人的绅士风度
‘所罗门之歌’的文本图像特征
《了不起的盖茨比》中美国梦的幻灭
元认知策略和英语阅读学习
从颜色词的翻译来解读中西方文化差异
浅析英汉动物词汇的文化内涵
深入呼啸山庄的世界
从《麦琪的礼物》看欧亨利的写作特点
“论《了不起的盖茨比》”一书中三位女性人物形象及对现实的意义”
英汉转折的意义对此分析
艾米莉迪金森和席慕容的爱情诗歌对比
贾宝玉与霍尔顿人物形象比较分析之对美的追求
浅谈农村学生英语学习困难的原因和对策
老人与海的象征意义和语言特色
礼貌原则在商务英语信函写作中的应用
跨文化的商务谈判
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
彭银梅
凡艳
邹玉梅
姜瑶
凡艳
周丹
董维婷
凡艳
汪海燕
孙英
彭银梅
洪遗水
孙水根
汪海燕
孙英
李云英
汪海燕
邹玉梅
李云英
郭艳梅
孙英
孙水根
邓丽青
凡艳
周丹
邓丽青
姜瑶
袁平华
姜瑶
李云英
洪遗水
郭艳梅
袁平华
李云英
郭艳梅
袁平华
周丹
洪遗水
袁雪生
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
副教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
副教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
教授
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
英语新闻标题的特点及翻译
隐喻视角下的中西植物词汇对比研究
<<嘉莉妹妹>>中的自然主义
教学体态语的特征和应用
盲目，沉沦，复活---‘呼啸山庄’中人性三步曲
从电视剧LOST中浅析人性
英汉道歉语的对比研究
红与黑中于连悲剧命运的分析
多媒体在高中英语阅读教学的应用
浅析《看不见的人》写作技巧与其主题的关系
从文化角度看英语习语的翻译
《罪与罚》中人物的心理分析—毁灭与救赎
从警察与赞美诗看欧亨利风格
‘麦田里的守望者’霍尔顿人物性格分析
美国人对于爱与婚姻与性的观念
论《傲慢与偏见》中达西的个性
试论爱伦坡恐怖小说的眼球效应
从《爱玛》看简奥斯丁的女性主义观
中西婚俗文化的差异与融合
委婉语的语用学分析
《蝇王》的女性主义解读
小说《阿拉比》中人物心理变化分析
分析《荆棘鸟》中女性爱情观对命运的影响
英语习语文化渊源之鉴
浅析小说《飘》中的女权主义
英语启蒙教育的教与学
从跨文化交际看英汉禁忌语之异同
从英语单词发音分析英美文化差异
荒野的呼唤中巴克的多重性格分析
唐朝文化对世界的影响
《德伯家的苔丝》中哈代的宿命论分析
从‘麦琪的礼物’看欧亨利式的幽默
论《雾都孤儿》中狄更斯的批判现实主义
理性与人性的碰撞，从《傲骨贤妻》看美国陪审团
商务英语交往中的礼貌原则
从《傲慢与偏见》和《小妇人》看家教对人格的影响
红楼梦中习语翻译的异化和归化
中美动画产业研究
试论阿嘉莎克里斯蒂侦探小说中的情节设定
从《老人与海》看海明威笔下的硬汉形象
分析学生在学习英语口语中的的心理障碍和解决办法
论英语语言中的性别歧视
奥巴马上任后对美国黑人社会地位的影响
浅析中美媒体新闻自由和新闻价值
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
彭银梅
董维婷
孙水根
汪海燕
周丹
郭艳梅
邓丽青
袁平华
汪海燕
凡艳
董维婷
邹玉梅
袁雪生
周丹
李云英
邓丽青
周丹
邹玉梅
姜瑶
袁雪生
洪遗水
洪遗水
袁平华
姜瑶
董维婷
邹玉梅
姜瑶
袁雪生
孙水根
洪遗水
彭银梅
邓丽青
董维婷
周丹
周丹
李云英
邓丽青
姜瑶
洪遗水
彭银梅
邓丽青
凡艳
邹玉梅
孙水根
讲师
讲师
讲师
副教授
讲师
讲师
讲师
讲师
副教授
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
84
85
86
87
88
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91
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119
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122
123
大学生英语口语教学方法和技巧
汉语方言对英语学习的负面影响
名利场的现实意义
从爱情观看中西文化差异-以《罗密欧与朱丽叶》和《梁山伯与祝英台》为例
浅析跨文化交流中的旅游英语翻译
文化背景下的汉语新词英译
从奈达功能对等理论看电影‘国王的演讲’字幕翻译
论《紫色》中的妇女主义
浅析合作学习在英语课堂教学中的应用
浅论《美国悲剧》中克莱德人性的幻灭
从文化视角论中西广告语言差异
童年阿富汗儿童逝去——试析《风筝人》
浅谈中美婚姻观念的差异
交际中的英语语言性别差异
英语教学中的文化差异
广告英语的修辞手法分析
从《成长的烦恼》和《家有儿女》看中美家庭教育的差异
功能对等视角下的商业广告翻译中的常用修辞
从建筑风格看中西文化的差异
影响澳大利亚英语变异的因素
《冷山》主题思想的研究
‘厄舍古屋的倒塌’中的哥特主义
中西思维方式差异对英汉翻译的影响
浅谈中西交际中的幽默文化
浅析《失乐园》的创作目的
浅谈英语隐喻习语的翻译
论苔丝的反叛精神
归化与异化在典故成语汉译英中的运用
浅读‘黑猫’中艾伦坡的人性观
英雄定胜天之《指环王》与《西游记》
解析文化差异引起的语用失误
外贸企业中英标识翻译原则初探
疯狂英语的利与弊
远大前程中pip的理想与现实的冲突
浅析英文电影片名翻译对观众兴趣的影响
从顺应论角度看商业广告语的英汉互译
浅论悲喜情爱之《红楼梦》与《简爱》
浅析欧亨利的写作特点及风格
浅析《爱玛》中女主人公的女性意识
爱伦坡与川端康成作品中的死亡意识比较分析
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
教学
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
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凡艳
邹玉梅
袁雪生
彭银梅
孙水根
汪海燕
周丹
郭艳梅
邓丽青
袁平华
汪海燕
凡艳
董维婷
邹玉梅
袁雪生
周丹
李云英
邓丽青
周丹
邹玉梅
姜瑶
袁雪生
洪遗水
洪遗水
袁平华
姜瑶
董维婷
邹玉梅
周丹
孙水根
孙水根
邓丽青
姜瑶
洪遗水
彭银梅
邓丽青
凡艳
邹玉梅
孙水根
邓丽青
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
副教授
讲师
讲师
讲师
教授
副教授
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
教授
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
讲师
注：
（1）2-1、2-2、2-3、2-4可加附页。
（2）请将教学计划附后。
2-5为保证本专业教育质量采取的主要措施及效果评价
为了有效地实施应用性人才的培养目标，确保人才培养质量，让学生真正学有所获，学有所长。
现根据我校实际情况，通过专业核心课程的实施以进一步推进教学模式的改革。
本学期核心课程的管理作为教学管理中的核心问题，教研室核心课程的教师应高度重视，认真落实有关管理要求。
为规范核心课程的管理，切实做好各环节工作，特制定本管理办法，请教研室核心课程教师遵照执行。
一、核心课程实施的管理要求
1、教研室以专业为单位，在充分考虑专业特色和人才培养要求前提下，确定本专业核心课程。
2、核心课程教师主要由本校教师及外聘老师中责任心强、教学认真负责的骨干教师担任；教研室要严把核心课程教师关，以确保核心课程教学质量和教学效果。
3、教研室于学期初召开核心课程教师会议，让每一位担任核心课程教学的教师明确核心课程在教、学、形考各环节的管理要求，以提高对核心课程教学的认识。
学期每4周教研室要组织1次核心课程的集体备课、教学交流和总结会，积累经验，以便为该课程的教学实施提供参考。
4、教研室各核心课程教师根据专业特点拟定《专业核心课程实施方案》，经审核后供核心课程教师作为撰写课程教学进度表的依据。
5、核心课程教师根据《专业核心课程实施方案》的有关要求，在开学后一周内提交《课程教学进度表》一式三份，教研室审核后任课老师留一份，交一份至教务处、一份至系教务审核留存。
6、核心课程教师根据“教学进度表”具体实施教学。
7、开学初召开动员会，让每一位学生都熟知本专业核心课程的管理要求，积极配合教师做好学生管理工作，严格考核。
8、核心课程教师在制定实施方案时，应根据社会需求，确定该课程的教学内容和拟增的内容。
二、核心课程实施环节教学要求
1、课堂教学
（1）核心课程的理论教学课时，教研室应经过和核心课程教师在充分商榷的基础上，科学确定，一旦确定不得随意更改。
（2）课堂安排：
教师应精心讲解每一次课，除了精讲重、难点以外，应将重点放在调动学生参与课堂学习的兴趣上，通过形式多样的交流和辅导，加强教与学的交互交流，提高学生课堂学习效果。
（3）学生管理：
核心课程的上课次数不得少于面授辅导课的80%，对达不到此要求的学生可实行一票否决制，不得参加本课程期末考试。
如有特殊情况不能上课的，需出示由班主任或单位盖章的请假证明，经教师认可后可上课次数，但需按要求完成作业。
2、实践教学
教师要有课程实践教学的具体安排：
如实验课、小组讨论课、专题讲座、参观等教学计划，教学中应按要求让学生写出实践活动的实验报告、讨论报告等，实验报告由教师详细批阅后于期末上交教研室，教研室审核统计后交至系里。
课程讨论报告由教师批阅后交到系里审核留存。
3、作业管理
（1）核心课程的作业，教师可根据教务处规定作业次数和实际教学情况来做具体要求，本着对学生知识应用能力的培养有作用为前提，可以个性化布置作业或修正作业次数。
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