二年级下册数学Word文档下载推荐.docx

1、分好后，同 桌检查一下：是不是分成了 5份，每份是不是同样多。然后，按分的 结果填空。3尝试平均分物品。（1） 按教科书第9页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2） 请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。（3） 交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4） 教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以 每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1） 让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分 成3份的任务。（2） 交流。请学生说一说，怎样分的。三、 练习1 完成第8页做一做第1题哪些分法是平均分？在括号里画“厂”四、 总结1 请学生回忆：这节课

2、学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些 东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一 个，也可以每次每份放两个”最后，每份分得同样多。五、 作业布置第8页第2题第二课时：平均分的认识（二）1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样 多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能 力。巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样 多。通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概 括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机。一、 复习1 把12个苹果平均放在

3、4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？（强调“平均分）二、 新授课1 出示教科书第10页的例题3。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（有 8个果冻，每2个一份，能分成几份？）教师：每4人为一小组讨论一下，能分成几份？学生汇报：每2 份，可以分成4份。如果分成4份，那8个果冻每份是几个？（让学生自己动手 分一分，再说一说你是怎样分的?2 练习：科教科书第10页的做一做。首先让学生观察画面:图上画的是什么？（1）12根小棒，每2根一份，能分成（2 ）12根小棒，每6根一份,能分成（这一道题就是问12里面有几个2。三、作业布置

4、1完成教科书第1 1页练习二的第1题。2完成教科书第11页练习三的第2题。给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把化平均分成6份每一份是多少?样呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。 ）注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平 均分的表象。第三课时平均分（二） 教学目标：1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会 按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2 通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初 步的抽象概括能力。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”

5、的过程，建立“平均分”的概念。教法：谈话法。谈话讲解，通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突 出重点。教学过程：一、创设情境，谈话引入1.上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的 吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。2出示教材第10页的例3分果冻的情境图。（不显示解决 问题的办法）瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观 察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？3.学生观察画面，交流信息。二、互动新授1-感知每几个一份”。请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什 么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。

6、（学生动手操作，教师巡视。指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你 能把8个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8 个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地 分” o2巩固练习。完成第10页“做一做”，巩固平均分的分法。（1） 谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准 备好的12

7、根小棒。（2） 读题，明确分法。12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。（3） 学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法 是否正确O（4） 补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指 名上黑板演示分法。（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你 的分法。）（每3根一份，每4根一份。（5） 总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、 每4根一份、每6根一份的分法把 伐根小棒平均分了。这些平均分 的方法就是“每几个一份地分”。3.圈一圈。完成教材第2页“做一做”的第2题。首先让学生观察画面：（ 16个杯子）提问：一共有16个杯子

8、，每2个装一盒，可以装几盒？每4个 装一盒，可以装（ ）盒，每8个装一盒，可以装（ ）盒。（1） 看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。（2） 学生交流答案和想法。三、巩固练习1完成教材“练习二”的第5题。过渡：森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。引导学生读题，代罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（） 只小熊。理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈 在一起”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方 法，加深对平均分的认识。2完成教材“练习二”的第6题。小猴子正在分玉米呢！

9、数一数，一共有多少个玉米？（ 14个）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据 画面提供的信息和问题，确定“ 14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。接着提问：18个玉米可以装几袋？引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14 个玉米多4个，多2袋，那就是9袋。也可以画一画，多画4个，圈 圈，一共是9袋。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份, 可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的 时候，希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。板书设计平均分（二）8个果冻，

10、每2个一份，能分成几份？每几个一份地分平均分第四课时练习二1通过练习，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方 法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。2.通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括 能力。进一步理解平均分的含义。一、知识回顾请学生说一说平均分的概念。2.把6个O平均分成3份那种分法对？（1） OO OOO O（2） OOO OOO（3） OO OO OO3.判断下面的游戏哪种应用了平均分。（1） 老鹰捉小鸡的游戏。（2） 拔河比赛。二、练习巩固1完成教材“练习二”的第3题。出示情境图，引导学生读题。教师谈话：把12个风车平均分成3份，每份（）个。用你自 己

11、的方法分一分。让学生动手操作。说一说怎样分的。汇报交流：每份分一个，依次分完，或者根据口诀“三四十二”，得出每份 有4个；也可能是想到乘法算式3X 4=12,每份就是4个；或者用除 法，12除以3等于4, 一份就是4个”2完成教材“练习二”的第4题。谈话过渡：小明有24根香蕉，要平均分给小猴子。（1）平均分给3只小猴，每只小猴分几根？请你帮小明分一分。引导学生根据乘法口诀进行思考。根据口诀“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。（2）平均分给8只小猴，每只小猴分几根？用解决第（1）题的方法，自行解决第（2）题，交流时让学生说说分的方法，并填在书上。不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份数

12、量也就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数越少，每份 就越多。3.引导小结：我们在平均分的时候要注意什么？（每份必须同样 多）三、综合应用1完成教材练习二的第7题。出示题目，学生读题。小组合作，拿出准备好的15个正方体积木，摆一摆。理解“每3个木块摆一个长方体指的是每3个一份。汇报交流，可以摆5个长方体。两次操作，用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用几个木块？2.完成教材的第8题。出示情境图，数一数一共有多少张风筝图片？（24 张）如果每6张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做 4个）3.小结:每几个一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每几个一份来进

13、行平均分，平均分时要注意什么（分的总数） 和怎样分（每份几个）。4拓展练习：完成教材“练习二”的第 9题。扌巴18个O平均分，在本子上画一画，与同桌合作交流各自的想法。四、课堂小结 师：这节课我们复习了哪些知识？把一些物品按指定的份数进行平均分，平均分时要注 意什么（分的总数），还有看清怎样分（平均分成几份），然后检查 分得的结果是否同样多。五、作业布置练习二第七、八题第五课时除法的初步认识1使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份 是多少是除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。正确理解除法运算的意义。、情境引入出示12个竹笋和4个盘子图。今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝

14、正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的。出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1-初步认识除法。（1） 提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样 多）你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具，试着摆一摆。学生小组合作分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方 法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分 成4份，每份是3个。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西 平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用 种新的方法 除法来表不。（2） 教

15、师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符 号，今天我们来学习除法，除法的符号是=”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直， 上下两点要对齐。（3） 教师：牛巴12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？” 这道题目应该怎样列式？1要分的竹笋是几个？（ 12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（ 4份）扌巴4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：勺2三4=32能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。3教师：12一 4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每 份是3。”这个算式读作：12除以4等于3O4学生自己说一说

16、这个除法算式表示什么， 并读一读算式。再互相说一说。2出示教材“练习三”的第1题。“开火车”读一读。抽几题让学生说说算式中各数表示的含义。1完成教材第13页“做一做”。（1）完成第1题。一共有勺5条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？先分一分，再列式。在5个盘子里，除号后面写5 ；每个盘子分3条，等号后面写3O154- 5=3）（2）用同样的方法完成第2题。用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分，写出除法算式，读一读。2完成教材“练习三”的第2题。（1）出示题目，读懂题意。每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成 2份）（2） 让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。（3） 让学生填写

17、除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的 实际含义。促使学生体会除法的意义。汇报交流，教师板书：6 2=3为什么这样的算式？（因为把6个苹果平均分成2份，每份是3 个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2只小熊， 把平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3,3写在等号的后面。3完成教材“练习三”的第3题。（1） 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。（2） 教师小结：因为它是把10个西瓜平均分成2份，每5个一 份。因此把要分的西瓜的个数10写在除号的前面；10一 2=5 ； 9个O 平均分成3份，把平均分的份数3写在除号的后面，每份是3个，所 以列式是：姑3=3。这节课你

18、学习了社么？这节课我们学习了把一些物品平均分成几份，每份是 多少，可以用除法计算。除法的初步认识把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。12三 4=3除号读作2除以4等于3第六课时认识除法的各部分名称1通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式 各都分的名称。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际 问题的能力。理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。一、情境引入出示小熊猫分竹笋图。上节课我们帮助小熊猫分了 12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。从图上你读懂了什么？（学生读题。有20个竹笋

19、，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。仁出示教材第14页的例5。（1） 师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）（2） 用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可 以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别 指导。学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程 。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？我们分竹笋的时候扌巴4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份， 求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。（4）指导算式

20、的写法。1竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。 每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：204- 4=52让学生说一说除法204- 4=5表示什么意思。（表示有20个，每4个一份，分成了 5份）3认识 除法各部分的名称。20 4-4=5被除数 除数 商（5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按 照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各 都分的名称。2.练习。（1）完成教材第14页讳攵一做的第1题。每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。6 份，12三 2=6o再说一说这个除法算

21、式各部分的名称。 这个除法算式表示什么？ （把12按照每2个一份，可以分成6份）鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。（2）完成教材第14页“做一做”的第2题。让学生自己说一说，再同桌互相说一说。1完成教材“练习三”的第4题。灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座,让学生把每2个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（ 12）每个灯座装2个 灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每 2个一份，除数写2） 可以装（）个灯座，商应该写几？（ 12一 2=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材“练习四”的第5题。学生独立完成后，教师讲评。这节课我们又

22、认识了平均分的另一种方法，把一些物 品或一个总数，每几个一份，可以 分成几份，也是用除法计算，在除法算式中，除号前面的数是被除数，后面是除数，它们的得数是商。认识除法的各部分名称20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。除法各部分的名称：20 -4=5第七课时练习三 教学目标：1.通过开展多种形式的“分一分”活动， 让学生进一步体会除法 的意义。2使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的 认识。3-培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学 习习惯。查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生的动手操作能力和初步的

23、抽象能力，养成良好的学习习 惯。一、旧知巩固，引入新知数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找 数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方 有数学，能否举出例子来？你能用数学知识解决生活中的问题吗？二、师生互动，探究新知出示小黑板，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。1完成教材“练习三”的第6题。教师把写有文字的卡片呈现给学生， 给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分 的名称。2完成教材“练习三”的第7题。小组合作，用o摆一摆，再填上得数。14 7=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。用同样的方法完成后面三

24、小题。3引导学生完成教材“练习三”的第8题。让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（）份,酚有（）, 再让学生试写出乘法算式和除法算式。指名说一说，教师板书。 （重点让学生说一说每个算式表示的含义。三、巩固迁移1在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第 9题。（1） 请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。引导回答：10 2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份 是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可 以风车5份，2个圈一圈。（2） 指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（3） 用同样的方法完成第2小题。2完成教材“练习三”的第10题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。12分析：图1表示把似个圆片,每6个一份，可以分成2份；或个圆片，平均分成2份，每份是6个。12 三 2 = 6用同样的方法完成图2。3.引导学生完成教材“练习三”的第 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。自读“你知道吗？ 板书设计练习三124- 6=2 18 三 6=3