苏教六年级语文阅读.docx

1、苏教六年级语文阅读辅导讲义教学内容1、同步知识梳理例文：选自苏教版五年级上册 少年王冕 王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱

2、粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。

3、一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、神态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高

4、手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。（根据吴敬梓儒林外史改写 ）想一想：这篇文章主要写了什么？2、典型例题分析你能从文中找出描写王冕心理活动的句子吗？想一想，文中还有哪些地方可以改写为心理描写？3、课堂达标检测1、专题精讲 选择你的表情图，倾诉你的“心声”吧！下面是一个例子，想一想，这个例子的问题在哪里？ “今天早晨起迟了，上学又迟到了。马上就要班级了，我很紧张。被老师批评了一顿，我很是懊恼。”（注：这是某学生的一段作文，写的是他迟到前

5、后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是懊恼”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多懊恼，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。）直接描写人物的心理活动。多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算（常常表现出祈祷、后悔、期望、失望、难过、欣喜、紧张等情感）等，是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白，所以又称独白式。例1： 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手

6、下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例2、皇帝的新装中一位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝的新装（心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。）例3、情境：淘气的小明把邻居家的花盆打碎了，被邻居

7、家唠叨的老奶奶看见了，这时候小明会想些什么？（注意情境及人物的身份、性格噢！） 练一练：如何通过内心独白的方式写出“紧张”的感受？ “今天早晨起迟了，上学又迟到了。马上就要进班了，我很紧张。被老师批评了一顿，我很是懊恼。”（怎么办啊？又迟到了，这回肯定会被老师骂，早知道我就早起一会，少赖一分钟床又能怎么样呢。如果这次没被老师看见，我以后一定不会赖床了，一定会准时上学。例1：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了出现的幻觉为“听觉”。老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。例2

8、： 好久没有回家了，看见别的一家人和和美美的生活，我也不由自主的想起了 ，看见了 ，不知不觉好像闻到了 ，尝到了 。想一想：请问片段中描写了哪些幻觉描写？（视觉、听觉、嗅觉、味觉）（妈妈关切的话语；爸爸慈祥的面容；温馨可口的饭菜香；肉末茄子的味）练一练：如何通过幻觉描写的方式写出“懊恼”的感受？ “今天早晨起迟了，上学又迟到了。马上就要进班了，我很紧张。被老师批评了一顿，我很是懊恼。”（哎，又被老师批评了，这回回去爸爸肯定要骂我了，我仿佛都听见爸爸面红耳赤的训斥我：“你这么迟到，老师都打电话到家里来了，你丢不丢人！”想着想着仿佛又看见了妈妈失望的眼神。）二、专题过关1、专题特点：心理描写是作文

9、提优的关键。心理描写的作用1、它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段；2、通过对人物心理的描写；3、能够直接深入人物心灵；4、揭示人物的内心世界；5、表现人物丰富而复杂的思想感情；2、答题思路：心理描写直接描写内心独白“自言自语”，表达内在的心理感受、想法等。幻觉描写突出强调出真实的感受；三、专题过关1、修改下列片段，在三处省略符号处添加上内心独白的描写。那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着“铃铃铃”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听

10、又泄气了“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。2、根据下面的情境，写出适宜的心理活动描写，用上心理独白和幻觉描写。 考试时，我有几道题答不上来，很想找同学“问一问”。犹豫再三，我终于没有作弊。1、能力培养心里间接描写间接描写描写角度例句神态描写“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。例：看到这道难题，他紧皱眉头，抿起嘴唇，眼里放出坚定的光。想一想：这句话通过神态描写写出了“他”什么样的心理活动？语言透露古语云：“言为心声。”人物在不同的场合说出不同的话，恰恰透露出人物真实的内心。例：妈妈一个瞪眼：“你怎么这么没用，

11、每次都倒数。”想一想：这句话通过语言写出了妈妈什么样的心理活动？服饰显示在一定的环境中，服饰可以起到暗示心情的作用。例：马上就五十大寿了，爷爷今天特地穿了一件新衣裳，干净、整洁。想一想：这句话通过服饰描写写出了爷爷什么样的心理活动？泪水表达泪水往往是人物内心情感暴发的高潮，也是真情实感表露的源泉。它往往能达到“此时无声胜有声的境界让读者的情感也随之滚动、跳跃、共鸣。例：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见。”想一想：这句话通过泪水表达写出了“我”什么样的心理活动？注：行动反应和环境衬托是间接描写心理活动的两个角度，下面详讲。 这几个动作

12、描写写出了“我”什么样的心理呢？例1： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。（动作表现出“我”拿到试卷时的紧张、害怕与难过。）例2：20分钟过去了，仍然没有听到枪声。 “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。手提机枪的方副官长把6匹牲口向远处牵了牵，枪口对准了它们，大家都闭上了眼睛。 枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽这天晚上，草地篝火旁

13、多了些生机。彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”（彭德怀和他的大黑骡子）想一想：选段中有哪些动作描写，这些动作反映了彭德怀的什么心理？试一试：再来看刚才那个片段，如何给它加上相宜的“动作”？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” （可以这样添改：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上这里一系列动

14、作写出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。） 例1：今天阳光很好，我坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！想一想：选段中的环境描写的语句是什么，流露出“我”什么样的心情？例2：情境1：外面下着雨，考试成绩出来了。 2、能力检测 添加动作描写和环境衬托写出人物的心理活动。“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫”这是一位学生在家长会的启示一文中的片段。（片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。大家试着运用各种方法，把“紧张”“害怕”表现出来。）3、能力点评学法升华一、 知识收获 理想回答：我把握了心理描写包括直接描写和间接描写。 二、 方法总结我学会了运用内心独白和幻觉描写来进行内心独白的描写，也可以通过行动反应及环境描写等来间接描写出人物的心理活动。课后作业（选做其一）作业1：以当我走进考场的时候为题，综合运用多种心理描写方法，细致地刻画人物的心理活动，字数200左右。作业2：老师正在抽查背课文，这时你的心理会是怎样的？写一段话，综合运用多种表现手法把你的心理细致地刻画出来，不少于200字。