农村小学生多样化课外作业的实践研究课题实施方案.docx

1、农村小学生多样化课外作业的实践研究课题实施方案一、研究的背景和意义（限 500 字以内）（一）研究的背景1、新课程改革的需要减轻学生过重作业负担，给学生更多自主发展空间，是实施素质教育的必然要求。2、学校教育改革的需要我们曾对本校部分学生的语文、数学以及英语作业做过调查，发现学生作业在“质”的方面问题较多。主要表现为：（1）现成内容多，实际编写少。（2）知识巩固多，应用实践少。（3）统一任务多，自主选择少。（4）书面作业多，口头作业少。作业的革新迫在眉睫！3、学生身心发展的需要（二）研究的意义1、切实做好多样化课外作业的实践研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视野下

2、作业的设计有一个全新的认识。2、有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。3、有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。4、有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯。总之，创设新型的多样性作业形式的研究，有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，从而不仅有效地促进学生的学业成绩， 而且使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的

3、全面发展。二、拟研究解决的问题（限 200 字以内）1、如何科学合理地安排小学生作业，使之成为整个教育活动中的积极因素，是当前值得研究的问题。2、怎样将学生的个性化作业与素质测试相结合。3、作为规模较小的农村小学，学生层次参差不齐，教师研究能力有限，生源和师资使得课题的研究在一定程度上受到影响。今后要在细化、深化上动脑筋、花功夫。三、研究目标（限 300 字以内）改变传统的作业形式，注意到不同层次的学生需求，通过实践研究，探索符合语文、数学、英语新课程标准的作业设计标准，使教师布置学生作业时具有科学性、借鉴性、操作性，另外也为教学管理者提供一个评价教师布置作业的标尺。1、构建有效学生作业设计的

4、操作样式。2、通过多样化作业设计，实现作业上的四种转变：形式单一转变为丰富多彩；内容机械抽象转变为生动活泼；被动接受转变为主动参与；学生思维空间狭窄转变为思维开阔深刻。致力于提高学生综合运用知识的水平与能力，培养学生探索的兴趣和能力，发展潜能，引导学生不断增强自主精神、创新意识和创新能力，促进学生全面发展、可持续发展。3、提高教师的研究意识，促进教师的专业发展。四、国内外研究现状西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形

5、式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等（；3）口头、听力作业；（4）表演作业。美国的中小学教师是以很宽广的视野从多方面、多层次来定位作业目的。教师不仅从作业与学生的知识掌握和能力培养的关系，而且从作业与学生个性发展的关系定位作业的目 的；不仅从作业对学生的影响，而且从作业对亲子关系、家校关系、社会影响等来定位作业的目的，从而把作业变成学生和家长之间、家长和学校之间、学校和社会之间产生联系的一种中介。给我们的启发： 教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特

6、长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效。这些都有助于本课题的实施。虽然目前国内有一些学校和教师进行了设计新型作业形式的尝试，但只属于局部、零散的研究，尚没有形成一定的体系。尤其在作业评价方面更是欠缺，缺乏有效的评价方式和激励机制。学生对待新型作业的态度又重新回到传统的作业态度观中。课题研究的理论依据：1、美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论，多元智能的广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有借鉴价值。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。多元智能理论对作业设计的

7、启示：（1）作业设计的尺度应该是多元的。（2）作业的目的是为了学生的发展而提供契机。（3）作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。（4）通过作业发现他们的智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。2、皮亚杰的建构学说认为：人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生。建构学说对作业设计的启示：通过设计多样化作业使学生形成对知识真正的理解。3、新课标更是强调了作业的价值，将它作为重建与提升课程意义及人生意义的重要内容，更作为记录学生成长的珍贵履历。五、核心概念的界定（限 500 字以内） 关键词之一：农村小学生：指生活在乡镇街道及其周边乡村区域内且在

8、农村定点完全小学就读的小学生。关键词之二：作业：是指教师布置给学生创造性地去完成的作业，这里的作业仅局限于语文、数学、英语三门学科。作业是整个教学工作的一个重要组成部分。关键词之三：多样化：即多元化、多重化。多样化作业既要求形式上的多元化， 也包含内容上的多元化。即作业要针对不同学生，提出不同的学习要求，设计不同形式的作业内容，进行分层考查，体现出因材施教的原则，使每位学生都能在原有基础上有所提高。内容丰富、形式多样、角度多变的作业，能使学生从中获取知识，掌握技巧，形成能力，发展思维。这样才有利于调动学生学习的兴趣，激发学习的主动性和创造性，让学生在充满情趣的作业活动中，感受学习的魅力。六、研

9、究方法（限 500 字以内）1、调查研究法：主要通过问卷调查、访谈、座谈等方式收集、了解教师、学生在作业方面存在的问题，确定具有利用价值的策略， 制定研究方案，开展课题研究。2、操作观察法：针对作业现状，制定改革的具体操作措施，使之应用于实践，并通过观察实效，随机修改操作步骤。3、文献研究法：通过对文献的检索和分析研究，学习相关的理论知识，不断提高自身素质，提高作业设计的能力，使课题研究具有科学性。4、行动研究法：是教育工作者从实际情况出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。教学即研究，研究即教学，在真实的教育教学情境中开展研究，发现问题，进而寻找解决问题的方案，然后到

10、教学实践中验证，以撰写教育叙事、教学反思、作业案例等形式反思改进教学行为。5、实验比较法：选择不同的班级，通过多学科、多层面的实验比较，为本实验提供具体，可信的数据，从而综合各自的特点，采用与其相符的措施，并在课题实施过程中不断地调整，探索不同学科、不同年级的最佳策略。6、经验总结法：对教师开发利用作业设计方面的经验加以分析、归纳、总结，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法，并在实践中进一步检验。同时总结几年来的研究实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。七、研究步骤（一）申报阶段（2014 年 5 月-7 月）：认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可

11、操作性及价值性进行论证，完成课题计划和申报表，申报课题。（二）准备阶段：（2014 年 7 月2014 年 11 月）1、根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。2、调查了解有关语文、数学、英语三科学生作业的现状。3、搜集资料，完善课题研究方案，并加以论证。（三）实施阶段：（2014 年 12 月2016 年 12 月）1、课题组成员经讨论，制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。2、每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。3、积累素材，并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他班级实验。5、撰写科研论文，收集优秀案例并交流评比，整理初步形成的

12、研究成果。（四）总结阶段：（2017 年 1 月2017 年 7 月）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、完成农村小学生多样化课外作业的实践研究课题论文集、作业案例集。3、进行系统、全面的分析、归纳、提炼、总结，撰写出课题结题报告，申请成果鉴定。4、推广研究成果。请有关专家对课题研究的成果给以鉴定和指导，在修改完善的基础上，组织研讨、交流及观摩活动，在全中心范围内推广，使多样化作业成为小学生作业的一种重要形式。八、研究成果预期形式及内容（限 500 字以内）注重小学生多样化课外作业的设计，创设新型的作业形式，则将激发学生积极的情感、态度、价值观，从而不仅有效地促进学生的学业成绩，而且使学生

13、的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。1、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列现状调查分析汇报、作业案例和论文交流研讨会。2、每学期在全校进行一次作业展示。3、撰写相关的作业设计与反思。4、撰写与该研究相关的教学论文，完成农村小学生多样化课外作业的实践研究课题论文集。5.逐步改善我们农村小学生作业的质量问题，汇编小学生优秀作业集、各学科作业设计优秀案例集。6、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。九、主要参考文献1、教育部关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知；2、辽宁师范大学姜丽华世界各国小学生作业的现状及其研究；3、俞建虹新课标下的小学生家庭作业设计与评价研究课题研究方案；4、陈剑华中小学作业形式、作业评价问题的思考；5、 叶圣陶给青年教师的 100 条建议 ；6、田晓军对小学生语文家庭作业的调查与分析；7、朱美英新课标下小学数学作业设计的优化教学与管理（2007 年 5 月）8、新课程标准、新课程推进中的问题与反思等有关书籍。9、江苏教育宁夏教育小学语文教学等杂志上的相关文章。