爱什么颜色Word文档格式.docx

1、3.学生合作学习中等难度的生字：碧、辽、战4.教师指导学习易错、较难的生字：将、乘、威、武5.同桌巩固、互查。6.教师抽查学习情况，指导书写要点。7.学生学写生字。三、拓展延伸：你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。1.教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。2.小组自由创作，交换作品。3.每位同学自己练写。4.展示自己的作品。5师生共同评价。四布置作业：1、背诵课文。2、把自己的小诗认真誊写一遍。课后反思： 通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演

2、，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。金色的草地一、教学内容：第一单元色彩，第二课金色的草地，P3.4。1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、学会本课生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生

3、活中的美。五教学准备：生字卡片，教学磁带，有关蒲公英的资料。两课时一、用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：2、交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、板书课题：金黄的草地（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。二、学习生字、新词。1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2

4、、检查，重点指导。读准字音：呵欠 傍晚 一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。三、初读课文，了解内容。1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计：（早晨） （中午） （傍晚）绿 金色的草地 绿一、导入新课。1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他

5、们金黄金黄的，太美了！2、看完画面，给你留下了什么印象？3、板书：把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、学习第一、第二自然段。（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2）指名读，评读。（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。2、学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是

6、金色的；合拢就是绿色的。（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（5）为什么“我们”不再揪它了？（6）从“我”的变化看，你有什么感受？三、升华情感。1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。教学后记： 揪 发现 不揪 喜爱早晨 中午 傍晚绿色 金色 绿色合 张 合蒲公英会合拢五 彩 池 第一单元色彩，第三课五彩池，P5.61、了解五彩池形成的原因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。2、学会本课的生字新词。3、练习边读边展开想象，有感情地朗读课文。三、教学重、难点：重点：了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

7、难点：理解“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”这句话的含义。四、教学准备：朗读磁带，生字卡片，五彩池的图片资料。五、教学课时：两课时。六、教学过程：（一）导入新课：1.激情导入，揭示课题。2.谈话导入，老师板书课题。（二）初读课文。1、小声读课文，注意读准字音，读通句子。2、你认为哪些字容易读错，说给大家听。3、再读课文，你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？4、学生汇报读懂的内容。5、质疑：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？（三）研读课文，体会五彩池的美丽神奇。1、学习第二自然段。（1）己读这句话，看看从这句话中你读懂了什么？（2）自己读读这两句话，看看有什么不同。比较句子：A、无数的

8、水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。B、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（3）介绍资料，指导朗读。根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石，这句话应该怎样读呢？自己练习后，读给大家听。2.理解第三自然段。（1）自读课文，思考：这一自然段讲的是什么？（池水的颜色）（2）池水的颜色怎么样呢？自己再读一读第三自然段，看看你有什么感受。（3）指导朗读。（4）比较段落。3.理解第四自然段。（1）寻求原因。（2）指点汇报，交流。（3）总结，指导朗读。（四）朗读课文。1、通过学习，你知道五

9、彩池和瑶池有什么不同吗？2、齐读课文。3、解疑：你明白了吗？还有什么问题？（一）检查复习1、朗读课文。2、背诵你喜欢的段落。（二）自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。2、交流汇报。（1）独体字：止 丘（2）左右结构：灿烂耀积（3）左中右结构：倒（4）上下结构：昆仑亩（三）指导书写仑 亩（四）扩词练习学生充分说。耀：闪耀 耀眼 夸耀止：停止 止步 止血昆：昆虫 昆仑积：积雪 聚集 堆积五彩池数量、大小、深浅、形状、瑶池（天上） 颜色 五彩池（人间）形成的原因语文天地一 第一课时教学目标：1、完成“比一比，组成词语”。2、完成“开卷有益”。3、完成“找一找描写颜色的词语”。4、完成“读一读、

10、背一背”。教学重难点：1、完成“自读课文”。2、完成“积累描写颜色的词语”。3、完成“同音字组词”。4、完成“读背古诗”。教学准备：小黑板课型：综合实践课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤： 、导入新课：同学们，在这个单元里我们学习了爱是什么颜色、金色的草地、五彩池三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习二、新课：1、完成“开卷有益”。（自读课文）（1）学生自由读课文。（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？（3）分角色读课文。（4）齐读课文。2、完成“找一找描写颜色的词语”。（积累描写颜色的词语）（1）学生自由填写。 红（）黄（）黑（） （） （

11、） （） 绿（）蓝（）白（）（2）指名上台填写，指名评价。3、完成“比一比，组成词语”。（同音字组词）（1）出示两组字，学生认读。保（）近（）壮（）反（）宝（）进（）状（）返（）（2）学生自由组词。（3）指名组词。（3）指名上台填写。（读背古诗）（1）学生自由读两首古诗。（2）指名起立读。（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？（4）指名说说。（5）齐读古诗。（6）试背古诗。（7）齐背古诗。三、布置作业：完成“语文天地”活动。四、板书设计：语文天地1、开卷有益2、找一找描写颜色的词语3、比一比，组成词语4、读一读、背一背 第 二 课 时1、完成“说说颜色在生活中的作用”。2、完成

12、“金钥匙”。3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。1、完成“口语表达”。2、完成“金钥匙，理解词语”。3、完成“习作”。小黑板、挂图、颜料。同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。1、完成“金钥匙”。（金钥匙，理解词语）（1）小黑板出示：金钥匙（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。2、成“说说颜色在生活中的作用”。（口语表达）（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？（2）学生自由说说其它颜色。（3）指名说说。（习作）（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。（2）画一幅秋天的景色图。（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。（4

13、）指名说说自己写的一段话。1、金钥匙2、说说颜色在生活中的作用3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景 色图，并围绕秋天的色彩写一段话你一定会听见的第二单元声音，你一定会听见的，P12.121、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富、很美妙。2、学会本课的生字、新词。3、感情地朗读课文。1、让学生实实在在地能够留心声音，发现声音，感悟生活。2、理解“为什么你一天一天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭。”弄明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。生字卡片、课文朗读磁带。第 一 课 时（一）导入新课。1、导入语。2、板书：（

14、二）检查预习，自学生字、新词。1、自由读课文，把生字词语标出来。2、查字典，填写。3、学生相互订正。4、 教师重点指导。“卷”，是多音字，在课文中读作“juan”区别字形：拨拔（三）读课文，理清课文脉络。1、读课文，标画自然段。2、每个自然段什么意思？试着给课文分段。全文共十二个自然段，可分三部分。第一段（第至自然段）：展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。第二段（第、自然段）：说明声音与我们的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。第三段（第至自然段）：建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。第 二 课 时（一）设计情境，让学生感受声音的重要性。1、现场模

15、拟无声的情境分钟（在这段时间内通过课件和手势与学生对话），让学生感受无声的世界。2、假如世界没有了声音，你感受如何？3、总结。4、板书课题。5、齐读课文。（二）细读课文，体会声音的美妙。1、学习第一段。（1）自由读课文第一至五自然段，思考：文中列举了几种声音？（2）具体都有哪些声音？（3）课文提到的这些声音你都听过吗？（4）播放这些声音，让学生用心听，分辨出这是什么声音。2、学习第二段。（1）自由读第六、七自然段，思考：声音与我们有什么关系？（2）为什么当我们熟悉了许多声音后，却失去了听的兴趣？（3）有感情地朗读这一部分。3、学习第三段。（1）指名读，思考：怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音

16、？（2）小结：这些方法都是生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的。用心去听，你一定会听见的，世界的声音是美妙的、丰富的！（3）齐读最后一节。（4）请几位同学放自己搜集到的最让自己感动的声音，说说自己当时的感受，和同学分享。无处不在声音 用心听 （丰富、美妙） 无时不在教学反思：喜爱音乐的白鲸 第二单元声音，第二课喜爱音乐的白鲸 1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。2、在教师的引导下学会本课生字、新词。1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。弄明白为什么说白

17、鲸得救是个奇迹。生字卡片，教学磁带。七教学过程：（一）看图片或录像片段，导入课题。1、谈话，引入课题，板书：“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。（二）预习课文。1、读准字音。2、自学生字并组词。3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。（二）交流预习成果。1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤 脊背 附近 成群结队2、记忆字形。寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。3.提出不理解的词语进行交流。（三）初读课文，理解文章脉络。1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。2、小

18、组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。3、选择你喜欢的部分自读。（一）课前导入。1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2、板书课题。3、齐读课题。4、这篇课文讲述了一件什么事？（二）通过读课文，理解课文内容。1、学习第二至四自然段。自由读，你有什么问题吗？2、学习第五六自然段。“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师播放蓝色多瑙河。“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。（三）拓展：你还知道哪

19、些动物喜欢什么样的音乐？起因 白鲸被冰层堵住了发现报信经过 凿冰送食物 了解动物习性，关爱动物破冰船开道放乐曲奇迹结果 白鲸得救寓 言 二 则教学要求：1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。教学时间：教学过程：第 一 课 时一、启

20、发导入，整体阅读提问：1在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。3那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 自读感悟 2再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 议读交流 3读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4出示幻灯 a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。讨论：1看两句话有什么不同?2“

21、明明知道”什么意思?3他明明知道什么?4铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5“碰”和“响之间什么关系?6为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片：a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。7他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。10出示投影 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?他把耳朵掩住，为什

22、么还被人发觉呢?他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?三、总结延伸1读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。2生活中还有这样的人吗？明明知道碰响发掩耳盗铃掩伸偷没想到碰发觉 第 二 课 时 一、复习导入1、 说说“掩耳盗铃”的意思。2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数1、 小组学习2、 重点词语：战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势齐缗王继承溜走南郭先生3、 朗读课文，说说大意4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、 自渎

23、古文滥竽充数，老师适当翻译。五、 练习写字：掩盗零滥竽装腔势六、 抄写自己喜欢的词语。两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。语 文 天 地 二1、 通过教学提高学生积累词句的能力。2、 阅读世界上最响的声音，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。4、 学习怎样把字写整齐第 一 课 时 一、 复习导入1、 指名认读词语。2、 开火车读课文，师生共议。二、 认读词语，积累词语1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏2、选词造句三、 写字练习。四、 巩固练习：比一比，组成词。招（）玩（）竖（）便（）医（）召（）顽（）坚（）硬（）区（）五、 作业：练习有感情地朗读课文。第 二 课