爱什么颜色Word文档格式.docx
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3.学生合作学习中等难度的生字:
碧、辽、战
4.教师指导学习易错、较难的生字:
将、乘、威、武
5.同桌巩固、互查。
6.教师抽查学习情况,指导书写要点。
7.学生学写生字。
三、拓展延伸:
你喜欢什么颜色?
请你仿照诗歌再编一段。
1.教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。
2.小组自由创作,交换作品。
3.每位同学自己练写。
4.展示自己的作品。
5.师生共同评价。
四.布置作业:
1、背诵课文。
2、把自己的小诗认真誊写一遍。
课后反思:
通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。
通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;
从语言风格上分析不加修饰的质朴美。
通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。
通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。
金色的草地
一、教学内容:
第一单元《色彩》,第二课《金色的草地》,P3.4。
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
五.教学准备:
生字卡片,教学磁带,有关蒲公英的资料。
两课时
一、用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1、出示图片:
蒲公英
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是蒲公英。
板书:
2、交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题:
金黄的草地
(1)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词。
1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2、检查,重点指导。
读准字音:
呵欠傍晚一本正经
记住字形:
弟:
中间的长竖不出头。
返:
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容。
1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):
每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):
蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计:
(早晨)(中午)(傍晚)
绿金色的草地绿
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2、看完画面,给你留下了什么印象?
3、板书:
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度:
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段,思考:
“我”有什么新发现?
(2)总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;
合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
三、升华情感。
1、学习本课后,你有什么感受?
相互交流。
教学后记:
揪发现不揪喜爱
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢
五彩池
第一单元《色彩》,第三课《五彩池》,P5.6
1、了解五彩池形成的原因,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课的生字新词。
3、练习边读边展开想象,有感情地朗读课文。
三、教学重、难点:
重点:
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
难点:
理解“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”这句话的含义。
四、教学准备:
朗读磁带,生字卡片,五彩池的图片资料。
五、教学课时:
两课时。
六、教学过程:
(一)导入新课:
1.激情导入,揭示课题。
2.谈话导入,老师板书课题。
(二)初读课文。
1、小声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、你认为哪些字容易读错,说给大家听。
3、再读课文,你都读懂了什么?
还有什么不懂的问题?
4、学生汇报读懂的内容。
5、质疑:
为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?
(三)研读课文,体会五彩池的美丽神奇。
1、学习第二自然段。
(1)己读这句话,看看从这句话中你读懂了什么?
(2)自己读读这两句话,看看有什么不同。
比较句子:
A、无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。
B、无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
(3)介绍资料,指导朗读。
根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢?
自己练习后,读给大家听。
2.理解第三自然段。
(1)自读课文,思考:
这一自然段讲的是什么?
(池水的颜色)
(2)池水的颜色怎么样呢?
自己再读一读第三自然段,看看你有什么感受。
(3)指导朗读。
(4)比较段落。
3.理解第四自然段。
(1)寻求原因。
(2)指点汇报,交流。
(3)总结,指导朗读。
(四)朗读课文。
1、通过学习,你知道五彩池和瑶池有什么不同吗?
2、齐读课文。
3、解疑:
你明白了吗?
还有什么问题?
(一)检查复习
1、朗读课文。
2、背诵你喜欢的段落。
(二)自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
(1)独体字:
止丘
(2)左右结构:
灿烂耀积
(3)左中右结构:
倒
(4)上下结构:
昆仑亩
(三)指导书写
仑亩
(四)扩词练习
学生充分说。
耀:
闪耀耀眼夸耀
止:
停止止步止血
昆:
昆虫昆仑
积:
积雪聚集堆积
五彩池
数量、大小、深浅、形状、
瑶池(天上)颜色五彩池(人间)
形成的原因
语文天地一
第一课时
教学目标:
1、完成“比一比,组成词语”。
2、完成“开卷有益”。
3、完成“找一找描写颜色的词语”。
4、完成“读一读、背一背”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“积累描写颜色的词语”。
3、完成“同音字组词”。
4、完成“读背古诗”。
教学准备:
小黑板
课型:
综合实践课
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
—、导入新课:
同学们,在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文,感受到大自然的丰富色彩,生活的多姿多彩。
今天,我们一起到“语文天地”去学习
二、新课:
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说:
自己读了课文知道了什么?
(3)分角色读课文。
(4)齐读课文。
2、完成“找一找描写颜色的词语”。
(积累描写颜色的词语)
(1)学生自由填写。
红()黄()黑()
()()()
绿()蓝()白()
(2)指名上台填写,指名评价。
3、完成“比一比,组成词语”。
(同音字组词)
(1)出示两组字,学生认读。
保()近()壮()反()
宝()进()状()返()
(2)学生自由组词。
(3)指名组词。
(3)指名上台填写。
(读背古诗)
(1)学生自由读两首古诗。
(2)指名起立读。
(3)出示挂图,学生边听老师朗诵,边观察图上画了什么?
(4)指名说说。
(5)齐读古诗。
(6)试背古诗。
(7)齐背古诗。
三、布置作业:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
语文天地
1、开卷有益
2、找一找描写颜色的词语
3、比一比,组成词语
4、读一读、背一背
第二课时
1、完成“说说颜色在生活中的作用”。
2、完成“金钥匙”。
3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话”。
1、完成“口语表达”。
2、完成“金钥匙,理解词语”。
3、完成“习作”。
小黑板、挂图、颜料。
同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。
1、完成“金钥匙”。
(金钥匙,理解词语)
(1)小黑板出示:
金钥匙
(2)说说自己还用联想的方法,理解过哪些词语。
2、成“说说颜色在生活中的作用”。
(口语表达)
(1)出示3幅图,学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?
(2)学生自由说说其它颜色。
(3)指名说说。
(习作)
(1)用颜料红黄蓝三色,来调一调。
(2)画一幅秋天的景色图。
(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。
(4)指名说说自己写的一段话。
1、金钥匙
2、说说颜色在生活中的作用
3、用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话
你一定会听见的
第二单元《声音》,《你一定会听见的》,P12.12
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富、很美妙。
2、学会本课的生字、新词。
3、感情地朗读课文。
1、让学生实实在在地能够留心声音,发现声音,感悟生活。
2、理解“为什么你一天一天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已经关闭。
”
弄明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
生字卡片、课文朗读磁带。
第一课时
(一)导入新课。
1、导入语。
2、板书:
(二)检查预习,自学生字、新词。
1、自由读课文,把生字词语标出来。
2、查字典,填写。
3、学生相互订正。
4、教师重点指导。
“卷”,是多音字,在课文中读作“juan”.
区别字形:
拨——拔
(三)读课文,理清课文脉络。
1、读课文,标画自然段。
2、每个自然段什么意思?
试着给课文分段。
全文共十二个自然段,可分三部分。
第一段(第1至5自然段):
展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二段(第6、7自然段):
说明声音与我们的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
第三段(第8至12自然段):
建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
第二课时
(一)设计情境,让学生感受声音的重要性。
1、现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。
2、假如世界没有了声音,你感受如何?
3、总结。
4、板书课题。
5、齐读课文。
(二)细读课文,体会声音的美妙。
1、学习第一段。
(1)自由读课文第一至五自然段,思考:
文中列举了几种声音?
(2)具体都有哪些声音?
(3)课文提到的这些声音你都听过吗?
(4)播放这些声音,让学生用心听,分辨出这是什么声音。
2、学习第二段。
(1)自由读第六、七自然段,思考:
声音与我们有什么关系?
(2)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?
(3)有感情地朗读这一部分。
3、学习第三段。
(1)指名读,思考:
怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?
(2)小结:
这些方法都是生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的。
用心去听,你一定会听见的,世界的声音是美妙的、丰富的!
(3)齐读最后一节。
(4)请几位同学放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
无处不在
声音用心听
(丰富、美妙)无时不在
教学反思:
喜爱音乐的白鲸
第二单元《声音》,第二课《喜爱音乐的白鲸》
1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
生字卡片,教学磁带。
七.教学过程:
(一)看图片或录像片段,导入课题。
1、谈话,引入课题,板书:
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
(二)预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
(二)交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词?
”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒:
上下结构。
中间共三个横,不要少写。
迹:
半包围结构。
书写时先写里边,再写走之底。
3.提出不理解的词语进行交流。
(三)初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:
分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):
鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):
记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
(一)课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。
它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事?
(二)通过读课文,理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读,你有什么问题吗?
2、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的?
”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹?
”小组讨论。
(三)拓展:
你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?
起因白鲸被冰层堵住了
发现——报信
经过凿冰——送食物了解动物习性,关爱动物
破冰船开道
放乐曲——奇迹
结果白鲸得救
寓言二则
教学要求:
1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。
教学重点:
理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
教学难点:
了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
从网上下载课文图片和竽的图片,准备生字卡。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、启发导入,整体阅读
提问:
1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?
结果怎样?
4.读课文时,看全文有几个自然段,标出序号。
第l自然段告诉我们什么?
二、学习重点,深入体会
1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话?
自读感悟
2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?
议读交流
3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?
4.出示幻灯
a他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
b他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
讨论:
1.看两句话有什么不同?
2.“明明知道”什么意思?
3.他明明知道什么?
4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?
用手碰铃铛会发生什么现象?
5.“碰”和“响’’之间什么关系?
6.为什么会被发觉?
体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡:
这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?
指名读第2句
出投影片:
a如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
b如果把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是怎样做的?
默读第3句画出表示动作的词。
8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了,结果怎样呢?
点评归纳
9.大声读第2自然段,体会前后的感情变化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?
①他的这个想法是聪明的,还是愚蠢的,为什么?
②他把耳朵掩住,为什么还被人发觉呢?
③他偷铃铛之前,知道不知道有这样的结果从哪儿看出?
④明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?
三、总结延伸
1.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理。
2.生活中还有这样的人吗?
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
没想到碰 → 发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习
2、重点词语:
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
齐缗王 继承 溜走 南郭先生
3、朗读课文,说说大意
4、你觉得南郭先生是如何想的?
他的想法对吗?
为什么?
三、拓展练习
在两个大王面前,南郭先生是怎样想的?
从故事中你还能发现什么?
四、自渎古文《滥竽充数》,老师适当翻译。
五、练习写字:
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
六、抄写自己喜欢的词语。
两则寓言,在教学第一则寓言时,我注重教给学生学习语言的方法:
读通——读懂寓意——联系实际。
在教学第二则寓言时,就让学生用同样的方法自学,老师只做适当的指导,让学生谈学习感受和收获,然后质疑,学生学习印象更深刻。
语文天地二
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》,培养学生的阅读兴趣,扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
4、学习怎样把字写整齐
第一课时
一、复习导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文,师生共议。
二、认读词语,积累词语
1、抄一抄:
顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……
2、选词造句
三、写字练习。
四、巩固练习:
比一比,组成词。
招()玩()竖()便()医()
召()顽()坚()硬()区()
五、作业:
练习有感情地朗读课文。
第二课