七年级上 第三单元Word文件下载.docx

1、第一步 复习1.教师按照座位链式提问，要求学生用Yes, I do./No, I dont.快速作答。2. 教师通过询问学生个人信息，导入新知识。 第二步 呈现1. 教师利用黑板展示问题。播放1a录音两遍。学生听录音并选择正确答案。（1） Where does Jane come from?A. Japan. B. Canada. C. China.（2） Does Jane speak English?A. No, she doesnt. B. Yes, she does. C. We dont know.（3） Whose Chinese is poor?A. Janes. B. The

2、boys. C. Marias. （核对答案。）2. 再次播放1a录音，学生听并且跟读，注意语音语调。3. 教师将全班学生分成两组，分角色朗读1a。4. 看1a图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。 第三步 巩固1. 教师利用黑板出示练习题，要求学生根据1a内容填空。以此展示复述范本。 The girls name is Jane. She comes from Canada. She speaks English. Jane likes Chinese but her Chinese is poor. Li Xiang can help her with h

3、er Chinese. （画线部分是要填的词）2. 利用黑板，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。要求至少用三句话来介绍Jane的情况。教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。come from, speak English, like Chinese, poor, help with 3. 学生两人一组合作完成1c。核对答案后请两三组学生练习对话。 5. （做游戏。 （1）请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么

4、。（2）老师问其中的一名学生：Do you have ?并故意问错，学生回答：No, I dont.老师进而引导其他学生用Do you have ?句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。第四步 练习1. 做“问答接龙”游戏。从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。2. 根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。 两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。3. 三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。4. 自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他

5、们是否可以成为学习上的笔友。完成2b。 第五步 综合探究活动1. 假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。然后抽几组进行表演。2. 教师帮助学生完成3。教师打节拍，或者放录音，让学生有节奏地跟读。3. Homework: 自编一个对话，运用下面句型： （1）Could you please ?（2）Sure. （3）Do you ?Yes, I do./No, I dont.（4）No problem.回答问题学习新知识听1a录音并回答问题听1a并且跟读角色朗读1a完成1b复述1a完成1c做游戏完成2a 回答2a的问题找笔友完成2b两人一组编对话完成3完成. Homewor

6、k教学反思Unit3/Topic1 SectionB2. Learn some questions and answers with does:培养学生的爱国主义情感，增强“爱国意识”questions and answers with does图片 /录音机/中外名人图片Section Bsay in English Who is the letter from?=speak English Its from live in Does he speak Chinese?the Great Wall Yes, he does./No, he doesnt.want to visit What

7、does he say in the letter? He wants to visit the Great Wall1. 检查作业。教师请学生登台表演上节课的家庭作业。2. 师生对话。引入并运用China和Chinese ，学生两人一组互相问答。3. 教师出示一幅长城的图片，引出新单词。 （通过以上活动导入1a。 第二步 呈现1.看1a的图，与学生谈论。教师播放1a录音，让学生听并回答Who is the letter from?2. 教师再播放一遍1a录音，要求学生根据1a判断正（T）误（F）。 （黑板展示试题。（1）Sam is Kangkangs pen pal. （ ）（2）Sam

8、speaks Chinese. （ ）（3）Sam says he wants to visit the Great Wall. （ ）3. 分角色朗读对话，进一步理解对话内容。教师板书重点句子和短语并解释，要求掌握。（1）speak+语言名称=say in+语言名称（2）live in （3）in the letter（4）What does he say in the letter? He wants to visit the Great Wall.4. 根据1a内容，教师随机提问学生，并核对答案，完成1a。5. 双人小组活动。学生独自完成1b，然后同桌分角色表演1b对话。 第三步 巩固1

9、. 教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。对话应包括以下句型： （1）Who is the letter from?Its from （2）Where does he/she come from?He/She comes from （3）What does he/she say in the letter?He/She wants to 2. 双人活动。同桌对话，了解对方笔友的情况。要求运用以下黑板中的句型。（1） Is it a boy or a girl?（2） Its a boy/girl.（3） Does he/she come from ?（4

10、） Yes, does./No, doesnt. 第四步 练习1. 教师播放2录音，学生听后回答问题，完成2，核对答案。2. 教师将2的听力材料黑板展示出来，然后让学生两人一组根据内容编对话。3. 教师引导学生观察3中的句子，并归纳句子的规律当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加（e）s。（板书下列内容并解释。KangkangknowsHelives/helps/wantsShespeaks4. 教师播放3录音，让学生跟读，练习（e）s的读音。完成3。1. 问答接龙。参照4，教师让学生八人一组，第一位同学用Do you ?向第二位同学提问，第二位同学用Yes, I do./No, I don

11、t.回答，并用Does he/she ?向第三位同学提问，而第三位同学又用Yes, he/she does./No, he/she doesnt.回答并向第四位同学提问。以此类推，每位同学提问时要用到盒子里不同动词，完成4。2. Homework:（1）根据1a内容写一段话。（四十个单词左右） （2）制作卡片，把人称代词的主格宾格分别写在卡片上。登台表演上节课的对话学习新单词听录音，回答问题根据1a判断正（T）误（F）掌握重点句子和短语完成1a对话练习同桌对话完成2编对话观察3中的句子完成4采用直观教具，师生对话进行复习并导入新课，体现新课标精神，改变学生学习方式，培养语言运用能力Unit3/

12、Topic1 SectionC1.Learn some new words and phrases:2.Go on learning some questions and answers with do/does.questions and answers with do/does.录音机/字母卡片/小黑板Section Clike a little I help her study Chinese.like very much/a lot Do you like ?dont like at all Yes, I like it a little/very much/a lot. No, I

13、dont like it at all.主格：I, you, he, she, it, we, you, they Does he/she like ?宾格：me, you, him, her, it, us, you, them1. 让几名学生朗读上节课布置的家庭作业：根据1a内容改编的短文。2.做调查，引出本课新单词，教师在黑板上画出三幅图。like very much like a little dont like at all a lot 导入1a的学习。1. 教师让学生略读课文1a并回答问题：（1） Are Jane and I classmates?（2） Where does J

14、ane come from?（3） Do many students in our class like English?（4） Who often help me study English?2. 学生再读1a，并画出文中的关键词，然后完成1b。核对答案。3. . 教师利用黑板将文中的关键词展示出来，并简要讲解语言点。friend, come from, speak, in the same class, many students, a lot, not at all, poor, help, Chinese, help each other4 要求学生利用黑板上的关键词，试着复述课文。先

15、在小组内进行，然后各小组推选一名学生向全班复述。1. 播放3a录音，让学生听，然后操练喜欢和不喜欢的问句及其答语。2. 做句型练习活动，操练very much/a lot, a little和not at all。具体操作：（1）教师黑板展示苹果的图片，图片旁画有 或 图标；将全班同学分为两人组和三人组若干。（2）学生看见两个 图标说very much/a lot，看见一个 图标说a little,看见 图标说not at all。组内其他同学用前一个同学说出的词组各说一个相应的句子。3. 教师播放3b录音两遍，让学生完成3b，并核对答案。1. 两人一组，A说人称代词的主格，B说宾格，轮流进行

16、，然后让学生做2。核对答案，完成2。2. 学生两人一组朗读2中对话。1.教师播放4录音，师生共唱歌曲“The more we get together.”完成4。2. 做游戏：找朋友，学生拿出准备好的人称代词卡片。 （1）（教师说“主格”，学生把所有人称代词的主格拿出来。 （2）（教师说出一个人称代词，学生找出这个人称代词和它的主格或宾格形式。 （3）（教师指定学生拿出相应的人称代词站在黑板前，按要求找朋友。 （4）（教师在黑板上写出一些动词，让学生用手中的卡片完成句子，并翻译。3. Homework：根据1a内容写一篇短文介绍自己的朋友，题目是My friend，词数在四十个左右。朗读上节课

17、布置的家庭作业表演Section B的1a阅读1a学习语言点复述课文听a录音并操练对话小组活动完成 HomeworkUnit3Topic1SectionD1. Learn the phonetics:tr/, /dr/, /ts/, /dz/ 2. Learn some new words and a phrase3.Review queions and answers with do/does:phonetics:tr/, /dr/, /ts/, /dz phonetics:Section Dme he her you it we theyhim you it I us them she/t

18、s/1. 师生对话，表达喜欢与不喜欢，导入本课新词，培养学生口头表达能力复习本单元主要句型。2. 教师利用物体，学习新单词。1. 播放2a录音，让学生回答问题：（1） Is Zhou Lans pet a dog? （2） Does she like her pet?2. 让学生阅读2a，回答黑板上的问题。 （板书黑板上的练习题。（1）What pet do I have at home? A. A dog. B. A cat. C. None.（2）My pets name is . A. Meimei B. Kitty C. Huanhuan（3）How do I like Kitty?

19、A. A little. B. Very much. C. Not at all.（4）Zhou Lans pet is . A. a dog B. a cat C. a toy（5）Does Zhou Lan like Tommy? A. No, she doesnt. B. Yes, she does. C. We dont know.3. 学生朗读课文，判断正误，完成2a。1. 讨论宠物，完成2b。2. 三人一组讨论宠物，并把讨论内容转述出来。3. 学习/tr/, /dr/, /ts/和/dz/音素。教师板书。4. 教师用黑板呈现出含有/tr/, /dr/, /ts/和/dz/四个音素的

20、单词，检验学生的拼读能力。5. 教师播放1录音，让学生跟读。完成1。1. 教师将人称代词的主格和宾格利用黑板呈现出来。领读并简单说明主格与宾格的用法和区别。Ime; youyou; hehim; sheher; itit; weus; theythem （然后两人一组，一个学生说主格或宾格，另一个学生说其相应的宾格或主格。2. 教师将所有人称代词主格、宾格的顺序打乱并将其板书在黑板上，让学生“找朋友”。Find friends: me he her you it we they（让一个学生在黑板上连线。 3教师播放3a录音，学生跟读，并模仿语音语调，完成3a。 4.b录音，让学生跟读，学生两人

21、一组操练上面的对话。完成3b。 第五步 综合探究活动）1.教师将每个英语小组设置为English Corner，进行操练。完成4（1）。2.让学生完成4（2）。Write a passage about one of the topics in 4（2）. Finish 4（3）.师生互动听2a 录音并完成题目学习/tr/, /dr/, /ts/和/dz/音素完成1复习人称代词的主格和宾格“找朋友”完成3a完成4（1）完成4（2）Homework目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。Unit3/Topic2（1） Learn some words about jobs:（2） Talk

22、about jobs:Talk about jobs What does your mother do?an office worker What do you do?Glad to meet you. Im a（an）Please have a seat. What does do?They are both office workers. He/She is a （an）1. 问答游戏。复习Do you like ?句型及答语。2. 教师出示人称代词卡片，让学生以“接龙”形式用教师呈现的人称代词造句。1. 出示3a图片，教授新单词及句型。2. 让学生听3a录音，跟读，并注意语音语调。3.

23、学生两人一组，运用3a的图片，练习What does he/she do? He/She is a/an 句型，完成3a。4.师生问答，自然过渡到1a的教学。5. 教师放1a录音，让学生跟读并注意语音语调。6. 教师设置一个场景At Kangkangs home.完成1b。7. 根据1a的图，过渡到2a。 第三步 巩固1. 教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题。What do Kangkangs parents do?2. 再放2a录音，要求学生根据录音填空，教师将听力问题用黑板呈现出来。 T: Listen to the tape again and fill in the blank

24、s on the slide.Kangkang, what does your do?She is a .And your father?He is a . Michael, what do your do? They are office workers.（核对答案后分角色朗读2a，然后四人一组操练。完成2a。 Read 2a in roles. Then practice in groups of four.3. （让学生独立完成2b。1. 做“职业竞猜”游戏，使学生在表演中熟悉职业名称。（教师事先制作写有职业名称的卡片。如：teacher, worker, doctor, cook, driver等。（活动前教师作一次示范：教师随意抽取一张卡片（如teacher），并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作（表演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。）然后示意学生举手猜出该职业。学生若不能猜对，可以提问，但教师只能用Yes或No作答。（学生猜对教师示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生