1、学 奕教案商丘市梁园区谢集镇中心小学 赵思超学弈教案商丘市梁园区谢集镇中心小学 赵思超教学内容:北师大版语文六年级上册学弈。教学目标:1、学生能结合译文,理解语句意思;能用自己的话基本说出文言文的内容。2、学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、学生能正确体会做事要专心致志的道理。4、学生能掌握学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣教学重点、难点:1、学生能读懂每句话的意思;正确地断句和流利地朗读、背诵。2、学生能理解古人要表达的思想感情。教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、 “专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学
2、弈。(板书:学弈)2、 介绍孟子资料:孟子(约公元前372前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)4、引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下
3、棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)学弈这个故事告诉我们一个什么道理?5、课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲学弈这个故事?二、初读课文,读准字音,读通句子1、教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。2、读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。3、学生模仿教师自由练读,读准字音,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4、同桌互读课文,互相正误。5、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。三、精读课
4、文,理解文意1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。3、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。4、同桌互相讲说故事内容。四、自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1、谁学下棋?谁是老师?有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。2、(这两个人)怎么学下棋?“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓
5、缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。3、学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志,后一个三心二意。)4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)五、联系生活,深化认识1、请学生谈谈学习本文的体会。 (有专心致志,一心一意才能成功。)2、能联系实际说一说吗? (经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)布置作业:、背诵课文(2)、续写学弈板书设计学弈一人 专心致志一人 三心二意学习态度不同 结果也不同
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