《学弈》教案.doc

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《学奕》教案

商丘市梁园区谢集镇中心小学赵思超

《学弈》教案

商丘市梁园区谢集镇中心小学赵思超

教学内容：

北师大版语文六年级上册《学弈》。

教学目标：

1、学生能结合译文，理解语句意思；能用自己的话基本说出文言文的内容。

2、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生能正确体会做事要专心致志的道理。

4、学生能掌握学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣

教学重点、难点：

1、学生能读懂每句话的意思；正确地断句和流利地朗读、背诵。

2、学生能理解古人要表达的思想感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：

学弈）

　　2、介绍孟子资料：

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　3、释题：

“弈”指什么？

“学弈”又是什么意思呢？

（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）

　　4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

（1）谁学下棋？

（2）怎么学下棋？

（3）学得结果怎么样？

（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

　　二、初读课文，读准字音，读通句子

　　1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　　3、学生模仿教师自由练读，读准字音，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4、同桌互读课文，互相正误。

　　5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意

　　1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。

　　3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　4、同桌互相讲说故事内容。

　　四、自读思考，体会文中道理

　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

　　1、谁学下棋？

谁是老师？

――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

　　2、（这两个人）怎么学下棋？

――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

　　3、学得结果怎么样？

“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

　　解答这个问题后，教师可以追问：

是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：

两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。

）

　　4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

）

　　五、联系生活，深化认识

　　1、请学生谈谈学习本文的体会。

　（有专心致志，一心一意才能成功。

）

　　2、能联系实际说一说吗？

　（经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）

布置作业：

⑴、背诵课文

（2）、续写《学弈》

板书设计

学弈

一人专心致志

一人三心二意

学习态度不同结果也不同