浙江省诸暨市诸暨中学高一下学期期中考试语文试题docWord格式文档下载.docx

1、 A.B. C.D.【答案解析】C本题主要考查通假字。“厌”通“餍”，意思为满足。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。“共”通“供”，供给。“陵”通“凌”。“赀”通“资”，钱财。“知”通“智”，意为明智。不含通假字。11 下列各句中的加点词古今意思都相同的一项是 A.夫在殷忧，必竭诚以待下。死而湮没不足道者，亦已众矣。 B.吴之民方痛心焉傲物则骨肉为行路 C.宣言曰：“我见相如， 必辱之！”真州逐之城门外，几彷徨死 D.慷慨得志之徒微夫人之力不及此本题主要考查古今异义词。古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，B项，“痛心”意思是痛恨，“行路”意思是陌路人；C项，“宣

2、言”意思是扬言，“彷徨”意思是走投无路；D项，“慷慨”意思是情绪激昂，“夫人”意思是那个人。12 下列各句中加点词活用情况不相同的一项是 A.欲流之远者亦以明死生之大 B.卒廷见相如人皆得以隶使之 C.买五人之头而函之貌恭而不心服 D.以先国家之急而后私仇也且庸人尚羞之本题主要考查词类活用。A项，都是使动用法，分别译为使长远；使阐明。B项，都是名词作状语，译为在朝廷；像奴隶一样。C项，“函”是名词作动词，“貌”是名词作状语。D项，是意动用法，分别译为以为先；以为羞耻。13 下列各组加点词的意义和用法相同的一项是 A.源不深而望流之远即患秦兵之来 B.以其无礼于晋，且贰于楚也而幸于赵王 C.奔车

3、朽索，其可忽乎？吾其还也 D.今君乃亡赵走燕臣乃敢上璧本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“之”都是取消句子独立。B项，“于”分别是介词，对；介词，被。C项，“其”分别是表示反问的语气副词，难道；表示商量的语气副词，还是。D项，“乃”分别是竟和才的意思。14 下列各句句式类型不相同的一组是 A.为巡船所物色臣诚恐见欺于王而负赵 B.求人可使报秦者缙绅而能不易其志者 C.甚矣，汝之不惠夫晋，何厌之有 D.廉颇者，赵之良将也不可谓非五人之力也本题主要考查文言特殊句式。A项

4、，“为所”“见”表示被动，被动句。B项，“可使报秦”修饰“人”；“能不易其志”修饰“缙绅”，定语后置。C项，主谓倒装；“何厌”宾语前置。D项“也”表示判断，判断句。15 下列句子中加点字的解释全都正确的一项是 众不能堪，抶而仆之（笞打） 左右或欲引相如去（请） 虽董之以严刑（董：督责） 又欲肆其西封（扩张） 殆例送死（接近于） 江海下百川（居之下） 而轻伯夷之义（轻视） 则噪而相逐（相互） A.B. C.D.本题主要考查文言字词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。解释为拉，表示为动作的另一方，可以解释为他。综合B项正确

5、。16 把下列句子补写完整。 （1）安能屈豪杰之流，_，_？ （2）故余与同社诸君子，_，而为之记，亦以明死生之大，_。 （3）_，_。今君与廉颇同列，廉君宣恶言。 （4）今两虎共斗，其势不俱生。_，_。 （5）顾吾念之，_，_。【答案解析】（1）.扼腕墓道（2）.发其志士之悲哉（3）.哀斯墓之徒有其石也（4）.匹夫之有重于社稷也（5）.臣所以去亲戚而事君者（6）.徒慕君之高义也（7）.吾所以为此者（8）.以先国家之急而后私仇也（9）.强秦之所以不敢加兵于赵者（10）.徒以吾两人在也名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，

6、学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“墓”“事”“慕”“徒”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。17 阅读下面文字，完成下列小题。 有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没有皮革给我看;我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说： “那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服;他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可

7、耻!”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。 “他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今-我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去-过后你会明白的。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗-他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了! 我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。这下可糟了!这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起

8、要到他那里去一趟。 后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字-也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。我也比平时等了更长的时间，才看到一张面孔向下边窥视，随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。最后，他站在我的面前;他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说： “你是不是-先生? “啊!格斯拉先生!”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太结实了!看，这双还很像样的呢!”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。 “是的

9、，”他说，“人们好像不要结实靴子了。 为了避开他的带责备的眼光和语调，我赶紧接着说：“你的店铺怎么啦? 他安静地回答说：“开销太大了。你要做靴子吗? 虽然我只需要两双，我却向他定做了三双;我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子;也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。我想，人们是不喜欢那样的感觉的;因为过了好几个月以后，我又到他的店铺里去;我记得，我去看他的时候，心里有这样的感觉：“呵!怎么啦，我撇不开这位老人-所以我就去了!也许会看到他的哥哥呢! 17.选文运用了哪些手法来塑造人物形象？突出表现了格斯拉哪些品质？ 18.画线句在选文中有什么

10、作用？ 19.选文部分表现“我”对格斯拉怎样的思想感情？【答案解析】17.语言描写、神态描写、动作描写，突出格斯拉讲究诚信、执着追求、鄙视劣质、坚守品质等。 18.画线句描写了格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光，店堂的环境恶劣，一方面暗示了格斯拉的生意遭到了大公司挤压，大不如前，点出了他生存的困境；另一方面也暗示着格斯拉的悲惨命运。 19.对自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；对格斯拉的艰难处境的同情之情；对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。 17.试题分析：本题主要考查人物形象塑造的手法分析。“这里痛吧，他说，这些大公司真不顾体面。”“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。事到

11、如今我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去，过后你会明白的”，语言描写；“他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下”，动作描写；“他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了”，神态描写。突出格斯拉的品质，丰富人物形象。 点睛：塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。 18.试题分析：本题主要考查文本语句的作用分析。需要联系上下文内容，结合小说的人物形象塑造、

12、情节发展、主旨表达等方面分析。“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派”，格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光；“挤缩”“单独的橱窗”“更黑暗”“更充满着皮革气味”，店堂的环境恶劣；“现在已缩成了一小间”，格斯拉的生意遭到了大公司挤压，暗示着格斯拉的悲惨命运。 19.试题分析：本题主要考查文本情感分析。“我”对格斯拉的思想感情，需要结合文本内容具体分析。“为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服”，自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；“我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗”，对格斯拉的艰难处境的同情之情；“虽然我只需要两双，我却向他定做了

13、三双”，对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。18 寒冷的味道 黄明山 寒冷离我们越来越远了。 此时，我的目光娴静。台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。 有人说，地球变得越来越热了，还说有一种厄尔尼诺现象。对此，我说不出个子丑寅卯来。我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。 也许我对寒冷还只是一知半解。是的，我仅仅接触过南方的寒冷。说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。 树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。我们在河上行走。干净的树枝上也结上了冰不，是穿上了漂亮的琼衣，

14、朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略了寒冰的高度。 冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了我几乎要跌倒下去。 寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。 寒冷是风丢下的种子，风是无孔不入的精灵。家乡有一句话，叫做“针尖大的眼，簸箕大的风”。何况还要穿过一条条巷子呢？尽管屋与屋之间的巷子仅一步之遥。我连围巾也没有，所以每次路过巷子，都把脖子缩得紧紧的。可风还是一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。风如刀。我不知两只耳

15、朵是不是被风割了去。用手一捂，还在。连忙收回手，用嘴呵一口热气。寒冷叫我顾此失彼。手都顾不上，耳朵管它呢！ 冬天也看露天电影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪刚刚停下，听说要放冰山上的来客，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊。我咬着牙，坚持把电影看完。脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么？ 寒冷，每每使我们的精神

16、处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成分。 最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉（从雪森林的狗獾洞里猎获的战果），或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。 而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。 现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。 可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷

17、就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？ 不仅仅是孩子们。 我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。 寒冷，是我们生命所需要的盐啊。 寒冷还会来的。 20.文章的线索是什么？请围绕线索梳理文章的写作思路。 21.赏析画线句。 22.结合全文，探究文末“寒冷还会回来”这句话的丰富意蕴。【答案解析】20.文章以“寒冷”为线索，先点出“寒冷离我们越来越远”的生活现实；引出下文回忆寒冷带给“我”刻骨铭心的疼痛以及由此产生

18、的亢奋；最后由气候变暖生活条件变好但孩子却还在喊冷与昔日对比，表现出对意志弱化、生命品格下降的深切忧虑。 21.作者通过回忆在寒冷的冬天，大家围着火堆，炖肉煮菜的生活细节，加上“暖手”“香喷喷”等触觉、嗅觉角度表现出寒冷冬季中的温暖、幸福感受。用门外的大雪与困境中的温暖生活对比，突出这种生活的幸福感，带给作者精神的满足和回味的幸福，表达了深深的怀念之情。 22.“寒冷还会回来的”中“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨难，也可以喻指回避磨难后遭遇的困境。这句话传达出作者的深刻思考：痛苦、磨难是无法回避的，经历磨难是生命成长的必然规律，拒绝痛苦、磨难将产生严重的后果。这句话既饱含着作者对贪图安逸生活的现

19、实社会的忧虑，又是对人们重视磨难的期盼和呼吁。 20.试题分析：本题主要考查文本结构分析。分析文章的线索及写作思路，在分析文章的线索时候要抓住文章想要表达的主要内涵，跟着内涵顺藤摸瓜就可以找到文章要表达的思想，而这个思想往往就是文章的线索所在。本文的线索是“寒冷”。先点出“寒冷离我们越来越远”的生活现实，引出下文回忆，现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来”，最后由气候变暖生活条件变好但孩子却还在喊冷与昔日对比，表现深切忧虑。 21.试题分析：需要抓住关键词语，联系上下文内容分析。“最幸福的时刻”，回忆在寒冷的冬天的生活细节，“暖手”“香喷喷”等触

20、觉、嗅觉角度表现出寒冷冬季中的温暖。“那门外的雪轰轰烈烈地下着”“围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉（从雪森林的狗獾洞里猎获的战果），或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜端着暖手的碗香喷喷地吃着”，形成对比，突出这种生活的幸福感。“而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道”，深深的怀念精神的满足和回味的幸福。 22.试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足文本，分析“寒冷还会回来”这句话的意蕴，对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、弘扬什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。揭

21、示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨难，也可以喻指回避磨难后遭遇的困境。“随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”，痛苦、磨难是无法回避的，经历磨难是生命成长的必然规律，拒绝痛苦、磨难将产生严重的后果。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。19 阅读下面文言文，完成下列小题。 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之

22、二策，宁许以负秦曲。“谁可使者？“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄

23、臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！ 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 23.下列句中加点词意义和用法相同的一组是 A.相如因持璧却立因人之力而敝之 B.秦贪，负其强决负约不偿城 C.相如度秦王特以诈详为予赵城且以一璧之故

24、 D.传以示美人及左右璧有瑕，请指示王 24.下列加点词的活用类型与例句不相同的一项是 例句：城不入，臣请完璧归赵 A.大王必欲急臣B.则思正身以黜恶 C.舍相如广成传D.从径道亡，归璧于赵 25.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。 （2）秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图。 26.结合选文分析蔺相如是如何智斗秦王的？【答案解析】23.D24.C 25.（1）赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏在赵国。衡量这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。 （2）秦王怕他撞碎玉璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤职有专司的官吏查明地图。 26.首先，

25、蔺相如敏锐察觉秦王无意偿赵城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥责秦王无理无信，利用秦王贪婪的心理，迫使秦王同意予赵城。最后迎合秦王的虚荣心，提出斋戒、设九宾的条件，获得回旋的余地，暗中将玉璧送回赵国。 23.试题分析：本题主要考查文言词语的意义和用法。A项，“因”分别解释为趁机和依靠。B项，“负”分别解释为倚仗和违背。C项，“以”分别解释为用，介词，因为，介词。D项，“示”解释为给看。 24.试题分析：古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法。例句是使

26、动用法，使完整。A项，使动用法，使急、逼迫。B项，使动用法，使正。C项，是名词活用为动词，安排住宿。D项，使动用法，使回去。 25.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省。（1）“予”译为给，“曲”译为理亏，“均”译为衡量，“负”译为担负。（2）“谢”译为道歉，“召”译为召唤。准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假

27、字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。 26.试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。蔺相如是如何智斗秦王的，结合文本内容分析，“秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城”“璧有瑕，请指示王”“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”“相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得”“许斋五日，舍相如广成传”，蔺相如察觉秦王无意偿赵城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥责秦王无理无信，提出斋戒、设九宾的条件，获得回旋的余地，暗中将玉璧送回赵国。 参考译文： 于是赵王立即召见，问蔺相如：“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，能不能给他？”相如说：“秦国强，赵国弱，不能不答应它。”赵王说：“得了我的宝璧，不