浙江省诸暨市诸暨中学高一下学期期中考试语文试题docWord格式文档下载.docx
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A.②③④⑤⑥B.①②⑦⑧⑨
C.②③④⑧⑨D.③④⑤⑥⑦
【答案解析】C
本题主要考查通假字。
“厌”通“餍”，意思为满足。
“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。
“共”通“供”，供给。
“陵”通“凌”。
“赀”通“资”，钱财。
“知”通“智”，意为明智。
①⑤⑦不含通假字。
11
下列各句中的加点词古今意思都相同的一项是
A.①夫在殷忧，必竭诚以待下。
②死而湮没不足道者，亦已众矣。
B.①吴之民方痛心焉②傲物则骨肉为行路
C.①宣言曰：
“我见相如，&
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必辱之！
”②真州逐之城门外，几彷徨死
D.①慷慨得志之徒②微夫人之力不及此
本题主要考查古今异义词。
古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，B项，“痛心”意思是痛恨，“行路”意思是陌路人；
C项，“宣言”意思是扬言，“彷徨”意思是走投无路；
D项，“慷慨”意思是情绪激昂，“夫人”意思是那个人。
12
下列各句中加点词活用情况不相同的一项是
A.欲流之远者亦以明死生之大
B.卒廷见相如人皆得以隶使之
C.买五人之头而函之貌恭而不心服
D.以先国家之急而后私仇也且庸人尚羞之
本题主要考查词类活用。
A项，都是使动用法，分别译为使长远；
使阐明。
B项，都是名词作状语，译为在朝廷；
像奴隶一样。
C项，“函”是名词作动词，“貌”是名词作状语。
D项，是意动用法，分别译为以……为先；
以……为羞耻。
13
下列各组加点词的意义和用法相同的一项是
A.源不深而望流之远即患秦兵之来
B.以其无礼于晋，且贰于楚也而幸于赵王
C.奔车朽索，其可忽乎？
吾其还也
D.今君乃亡赵走燕臣乃敢上璧
本题主要考查文言虚词的意义和用法。
对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。
解答此题时，需要逐项分析。
A项，“之”都是取消句子独立。
B项，“于”分别是介词，对；
介词，被。
C项，“其”分别是表示反问的语气副词，难道；
表示商量的语气副词，还是。
D项，“乃”分别是竟和才的意思。
14
下列各句句式类型不相同的一组是
A.①为巡船所物色②臣诚恐见欺于王而负赵
B.①求人可使报秦者②缙绅而能不易其志者
C.①甚矣，汝之不惠②夫晋，何厌之有
D.①廉颇者，赵之良将也②不可谓非五人之力也
本题主要考查文言特殊句式。
A项，“为……所”“见”表示被动，被动句。
B项，“可使报秦”修饰“人”；
“能不易其志”修饰“缙绅”，定语后置。
C项，主谓倒装；
“何厌”宾语前置。
D项“也”表示判断，判断句。
15
下列句子中加点字的解释全都正确的一项是
①众不能堪，抶而仆之（笞打）
②左右或欲引相如去（请）
③虽董之以严刑（董：
督责）
④又欲肆其西封（扩张）
⑤殆例送死（接近于）
⑥江海下百川（居……之下）
⑦而轻伯夷之义（轻视）
⑧则噪而相逐（相互）
A.①②③④⑥B.①③④⑥⑦
C.①③⑤⑥⑧D.①④⑤⑥⑧
本题主要考查文言字词的意思。
解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
②解释为拉，⑧表示为动作的另一方，可以解释为他。
综合B项正确。
16
把下列句子补写完整。
（1）安能屈豪杰之流，__________，_______？
（2）故余与同社诸君子，_______，而为之记，亦以明死生之大，_____。
（3）_________，_____________。
今君与廉颇同列，廉君宣恶言。
（4）今两虎共斗，其势不俱生。
________________，_____________。
（5）顾吾念之，_____________，_____________。
【答案解析】
（1）.扼腕墓道
（2）.发其志士之悲哉（3）.哀斯墓之徒有其石也（4）.匹夫之有重于社稷也（5）.臣所以去亲戚而事君者（6）.徒慕君之高义也（7）.吾所以为此者（8）.以先国家之急而后私仇也（9）.强秦之所以不敢加兵于赵者（10）.徒以吾两人在也
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“墓”“事”“慕”“徒”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
17
阅读下面文字，完成下列小题。
有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。
他接受了我的定货，但没有皮革给我看;
我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。
他最后说：
“那不是我做的靴子。
”
他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。
为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服;
他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。
“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。
可耻!
”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。
我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。
“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。
我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。
事到如今--我们很快就要失业了。
生意一年年地清淡下去--过后你会明白的。
”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：
惨痛的东西和惨痛的奋斗--他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!
我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。
但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。
这下可糟了!
这些靴子比以前的格外经穿。
差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。
后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：
他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字--也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。
那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。
在里面，现在已缩成了一小间，店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。
我也比平时等了更长的时间，才看到一张面孔向下边窥视，随后才有一阵趿拉着木皮拖鞋的踢踏声。
最后，他站在我的面前;
他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说：
“你是不是--先生?
“啊!
格斯拉先生!
”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太结实了!
看，这双还很像样的呢!
”我把脚向他伸过去。
他看了看这双靴子。
“是的，”他说，“人们好像不要结实靴子了。
为了避开他的带责备的眼光和语调，我赶紧接着说：
“你的店铺怎么啦?
他安静地回答说：
“开销太大了。
你要做靴子吗?
虽然我只需要两双，我却向他定做了三双;
我很快就离开了那里。
我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子;
也许不一定跟他本人作对，而是跟他的靴子理想作对。
我想，人们是不喜欢那样的感觉的;
因为过了好几个月以后，我又到他的店铺里去;
我记得，我去看他的时候，心里有这样的感觉：
“呵!
怎么啦，我撇不开这位老人--所以我就去了!
也许会看到他的哥哥呢!
17.选文运用了哪些手法来塑造人物形象？
突出表现了格斯拉哪些品质？
18.画线句在选文中有什么作用？
19.选文部分表现“我”对格斯拉怎样的思想感情？
【答案解析】17.语言描写、神态描写、动作描写，突出格斯拉讲究诚信、执着追求、鄙视劣质、坚守品质等。
18.画线句描写了格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光，店堂的环境恶劣，一方面暗示了格斯拉的生意遭到了大公司挤压，大不如前，点出了他生存的困境；
另一方面也暗示着格斯拉的悲惨命运。
19.①对自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；
②对格斯拉的艰难处境的同情之情；
③对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。
17.试题分析：
本题主要考查人物形象塑造的手法分析。
“‘这里痛吧，’他说，‘这些大公司真不顾体面。
’”“‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。
事到如今——我们很快就要失业了。
生意一年年地清淡下去，过后你会明白的’”，语言描写；
“他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下”，动作描写；
“他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：
惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了”，神态描写。
突出格斯拉的品质，丰富人物形象。
点睛：
塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。
从情节的发展入手透视人物思想性格。
从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。
从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。
18.试题分析：
本题主要考查文本语句的作用分析。
需要联系上下文内容，结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。
“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派”，格斯拉橱窗里陈列的靴子失去了过去的荣光；
“挤缩”“单独的橱窗”“更黑暗”“更充满着皮革气味”，店堂的环境恶劣；
“现在已缩成了一小间”，格斯拉的生意遭到了大公司挤压，暗示着格斯拉的悲惨命运。
19.试题分析：
本题主要考查文本情感分析。
“我”对格斯拉的思想感情，需要结合文本内容具体分析。
“为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服”，自己为了时髦而没买格斯拉的靴子的愧疚之情；
“我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：
惨痛的东西和惨痛的奋斗”，对格斯拉的艰难处境的同情之情；
“虽然我只需要两双，我却向他定做了三双”，对格斯拉坚守鞋品和人品的赞赏和敬重之情。
18
寒冷的味道
黄明山
寒冷离我们越来越远了。
此时，我的目光娴静。
台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。
有人说，地球变得越来越热了，还说有一种厄尔尼诺现象。
对此，我说不出个子丑寅卯来。
我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
也许我对寒冷还只是一知半解。
是的，我仅仅接触过南方的寒冷。
说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。
树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。
我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。
我们在河上行走。
干净的树枝上也结上了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。
那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。
我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略了寒冰的高度。
冷！
我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。
我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。
糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。
寒冷是风丢下的种子，风是无孔不入的精灵。
家乡有一句话，叫做“针尖大的眼，簸箕大的风”。
何况还要穿过一条条巷子呢？
尽管屋与屋之间的巷子仅一步之遥。
我连围巾也没有，所以每次路过巷子，都把脖子缩得紧紧的。
可风还是一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。
风如刀。
我不知两只耳朵是不是被风割了去。
用手一捂，还在。
连忙收回手，用嘴呵一口热气。
寒冷叫我顾此失彼。
手都顾不上，耳朵管它呢！
冬天也看露天电影。
通常要到五里以外的地方去看。
那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。
上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。
跑了一路，身上发热。
开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。
那真正是饥寒交迫啊。
我咬着牙，坚持把电影看完。
脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。
一路上，我是弹跳着回去的。
我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。
那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么？
寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成分。
最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉（从雪森林的狗獾洞里猎获的战果），或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。
而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。
现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。
瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。
冬天，失却了原来的寒冷。
可孩子们却一个劲地喊冷。
冷从何来？
上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。
晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。
本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。
孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。
不知冷，何识暖？
如此下去，孩子们又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？
不仅仅是孩子们。
我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
寒冷，是我们生命所需要的盐啊。
寒冷还会来的。
20.文章的线索是什么？
请围绕线索梳理文章的写作思路。
21.赏析画线句。
22.结合全文，探究文末“寒冷还会回来”这句话的丰富意蕴。
【答案解析】20.文章以“寒冷”为线索，先点出“寒冷离我们越来越远”的生活现实；
引出下文回忆寒冷带给“我”刻骨铭心的疼痛以及由此产生的亢奋；
最后由气候变暖生活条件变好但孩子却还在喊冷与昔日对比，表现出对意志弱化、生命品格下降的深切忧虑。
21.①作者通过回忆在寒冷的冬天，大家围着火堆，炖肉煮菜的生活细节，加上“暖手”“香喷喷”等触觉、嗅觉角度表现出寒冷冬季中的温暖、幸福感受。
②用门外的大雪与困境中的温暖生活对比，突出这种生活的幸福感，带给作者精神的满足和回味的幸福，表达了深深的怀念之情。
22.“寒冷还会回来的”中“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨难，也可以喻指回避磨难后遭遇的困境。
这句话传达出作者的深刻思考：
痛苦、磨难是无法回避的，经历磨难是生命成长的必然规律，拒绝痛苦、磨难将产生严重的后果。
这句话既饱含着作者对贪图安逸生活的现实社会的忧虑，又是对人们重视磨难的期盼和呼吁。
20.试题分析：
本题主要考查文本结构分析。
分析文章的线索及写作思路，在分析文章的线索时候要抓住文章想要表达的主要内涵，跟着内涵顺藤摸瓜就可以找到文章要表达的思想，而这个思想往往就是文章的线索所在。
本文的线索是“寒冷”。
先点出“寒冷离我们越来越远”的生活现实，引出下文回忆，现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。
可孩子们却一个劲地喊冷。
冷从何来”，最后由气候变暖生活条件变好但孩子却还在喊冷与昔日对比，表现深切忧虑。
21.试题分析：
需要抓住关键词语，联系上下文内容分析。
“最幸福的时刻”，回忆在寒冷的冬天的生活细节，“暖手”“香喷喷”等触觉、嗅觉角度表现出寒冷冬季中的温暖。
“那门外的雪轰轰烈烈地下着”“围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉（从雪森林的狗獾洞里猎获的战果），或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着”，形成对比，突出这种生活的幸福感。
“而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道”，深深的怀念精神的满足和回味的幸福。
22.试题分析：
这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。
首先立足文本，分析“寒冷还会回来”这句话的意蕴，对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
“寒冷”既喻指生活中的痛苦和磨难，也可以喻指回避磨难后遭遇的困境。
“随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”，痛苦、磨难是无法回避的，经历磨难是生命成长的必然规律，拒绝痛苦、磨难将产生严重的后果。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。
19
阅读下面文言文，完成下列小题。
于是王召见，问蔺相如曰：
“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？
”相如曰：
“秦强而赵弱，不可不许。
”王曰：
“取吾璧，不予我城，奈何？
“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。
赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
均之二策，宁许以负秦曲。
“谁可使者？
“王必无人，臣愿奉璧往使。
城入赵而璧留秦；
城不入，臣请完璧归赵。
”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。
秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：
“璧有瑕，请指示王。
”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：
“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。
议不欲予秦璧。
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！
且以一璧之故，逆强秦之欢，不可。
于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。
何者？
严大国之威以修敬也。
今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；
得璧，传之美人，以戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。
大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！
相如持其璧睨柱，欲以击柱。
秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：
“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。
赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
23.下列句中加点词意义和用法相同的一组是
A.相如因持璧却立因人之力而敝之
B.秦贪，负其强决负约不偿城
C.相如度秦王特以诈详为予赵城且以一璧之故
D.传以示美人及左右璧有瑕，请指示王
24.下列加点词的活用类型与例句不相同的一项是
例句：
城不入，臣请完璧归赵
A.大王必欲急臣B.则思正身以黜恶
C.舍相如广成传D.从径道亡，归璧于赵
25.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
（2）秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图。
26.结合选文分析蔺相如是如何智斗秦王的？
【答案解析】23.D24.C
25.
（1）赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏在赵国。
衡量这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。
（2）秦王怕他撞碎玉璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤职有专司的官吏查明地图。
26.首先，蔺相如敏锐察觉秦王无意偿赵城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥责秦王无理无信，利用秦王贪婪的心理，迫使秦王同意予赵城。
最后迎合秦王的虚荣心，提出斋戒、设九宾的条件，获得回旋的余地，暗中将玉璧送回赵国。
23.试题分析：
本题主要考查文言词语的意义和用法。
A项，“因”分别解释为趁机和依靠。
B项，“负”分别解释为倚仗和违背。
C项，“以”分别解释为用，介词，因为，介词。
D项，“示”解释为给……看。
24.试题分析：
古代汉语中的词类活用主要有：
名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法；
动词的使动用法，动词活用为名词；
形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法；
数词活用为动词，数词的使动用法。
例句是使动用法，使完整。
A项，使动用法，使……急、逼迫。
B项，使动用法，使……正。
C项，是名词活用为动词，安排住宿。
D项，使动用法，使……回去。
25.试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省。
（1）“予”译为给，“曲”译为理亏，“均”译为衡量，“负”译为担负。
（2）“谢”译为道歉，“召”译为召唤。
准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。
26.试题分析：
本题主要考查文本内容理解与分析。
蔺相如是如何智斗秦王的，结合文本内容分析，“秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
相如视秦王无意偿赵城”“璧有瑕，请指示王”“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”“相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得”“许斋五日，舍相如广成传”，蔺相如察觉秦王无意偿赵城，假托璧有瑕疵收回玉璧，然后斥责秦王无理无信，提出斋戒、设九宾的条件，获得回旋的余地，暗中将玉璧送回赵国。
参考译文：
于是赵王立即召见，问蔺相如：
“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，能不能给他？
”相如说：
“秦国强，赵国弱，不能不答应它。
”赵王说：
“得了我的宝璧，不
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