二年级语文下教案 动物儿歌Word文件下载.docx

1、你知道 那些动物的名字？说一说。2正确朗读课文。1.自由读课文。2.老师范读课文。3.领读。指名读，齐读，分组读。4.指导学生联系。5.指导学生个别句子的朗读。6.理解课文大意。7.小组赛读，看哪个组读得好。8.背诵课文。3指导书写。1.学生观察“池，房，忙”2.老师老师范写，边示范边讲要领。3.展示。4.组词。测试目标。 读读记记。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬家 蜘蛛结网 蜜蜂采蜜布置作业： 背诵课文 课后反思：4.姓氏歌 1 认识姓，李等12个生字，并正确书写古，胡等七个生字.2.朗读课文，背诵课文3.了解课文中“李，张，胡，吴，徐，许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高

2、自主识字的能力.德育渗透点：了解百家姓，初考感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱教学重点：1.了解用解体分解法记忆姓氏，了解“木子李，弓长张”等姓氏的习惯称说，2.熟读课文，背诵课文.教学难点:了解用补体分解法，记忆姓氏.第一课时教学目标:朗读课文，识字生字；理解木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双口吕，言午许等对姓氏的习惯称说，学写李，吴，胡.（一）谈话导入引入学生了解古代书百家姓上面记录的有关姓氏，板书课题，出示学习目标.（二）自学指导初读课文，认生字词，请同学们借助拼音，自由朗读课文，圈出本课要求会认的字.学习方式：1.收听录音，全班自由朗读课文，自主认2.多媒体出示“

3、木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双口吕，言午许”，引用发现识字规律.3.运用规律分辨字形.自学指导:学习请同学们观察“李，吴，胡”的 占位、长横书写的位置有什么不同.学习提醒：李：“木”在字的上部，要写得宽扁一点.最后一笔捺不变，黑板上分笔画书写组词。吴:观察“口，天”的占位，示范书写，描红练习按笔画顺写，组词.3.古：观察横和竖的占位，长短. 分写，组词。老师示范书写，书空，让生描红、练写，师巡回检查，指名上黑板书写，互相评价及纠正错误。（三）布置作业：1.“李，吴，胡”书写三遍和组词。 2.试着背诵课文.第二课时1.朗读，背诵课文，让同学们感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化

4、的热爱。2.学写“午，王，胡，双”.教学过程（一）复习生字词，板书课题，全班齐读.（二）自学指导：1. 学生自己练习熟记课文.2.学写“午，王，朝，双”观察对比，说说它们的结构，书写的占位.学习方式：（1）.以开火车问答方式熟记课文，发现中华民族姓氏文化奥妙（2）.先让学生观察，老师书写，书空，描红，练习学生在黑板书写，全班评价.）1.汉字书写三遍，并组词.2.背诵课文。板书设计： 4.姓氏歌午：（按笔顺书写）中午 王：（按笔顺书写 ）王国 胡：（按笔顺书写）胡同 双: （按笔顺书写） 双同语文园地二本单元语文园地安排了五个方面的内容1 字词句运用 2 日积月累 3 我的发现 4 展示台 5我

5、爱阅读教学目标：（一）知识与技能：1. 通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。2. 熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。3. 能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。4. 扩展阅读找春天，激发学生的兴趣。（二）情感态度与价值观：体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。（三）教学过程与方法:先学后教。重点:巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。感受阅读的快乐。难点:增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。教学设备 卡片 图片 课本教学课时：3课时教学内容 字词句的运用 写一写一、 出示学习目标完成字词句运用。2、填填说说1 要求学生填写带有

6、 木 女日 等偏旁的汉字，再用这些字口头组词2让学生自己读，试着填一填3同桌为小组组词三、 写一写1说一说田字格里要填写的词和什么有关？看图联系说话2观察图片了解图意3全班交流展示四、学写留言条1指名读留言条2结合展示说说写留言条的方式学习方式1.同桌相互说一说再指名交流2.看媒体出示写作提示3.独自写一张留言条4.小组交换留言条5.检查格式题目正确5、小结一、谈话导入二、出示学习目标完成字词句运用中读读背背。1.指名读2.领读三、教学日积月累1.学生尝试朗读。借助拼音自读。2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。3.在熟读的基础上指导学生背诵。四、小结第三课时一、导入新课1.上

7、节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示？二、 出示学习目标 完成“我的发现”，“展示台”和“我爱阅读”。三、教学“我的发现”出示自学指导 一 请同学们观察第24页“我的发现”，你发现了什么？2.四人小组交流。3.指名汇报。4.全班交流，虫子旁，反犬旁和鸟字旁和什么有关。四、我爱阅读借助拼音初读儿歌，1. 指名读（注意声调和音节）2. 小组读，评出读得最好的小组。3. 男女读，读出感情。五、小结 我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。 第三单元 单元分析1. 本单元围绕“名人智慧故事”这主题编排了司马光砸缸聪明的华佗你怎么知道3篇课文，讲述了主人公日常生活中的平凡小事，从平凡的小事中，

8、我们可以感受他们不平凡的一面。2. 通过具体的事例来表示人物的品质或特点，教学中要引导学生了解课文讲了一件什么事。课后练习编排了理解课文主要内容的问题，有的还要求把课文将给爸爸妈妈听，这对学生的口语表达能力要求较高。可以借助插图，或抓住提示主要内容的关键词语或句子，让学生用自己的话说说课文的主要内容。此外，要让学生体会人物身上的优秀品质，初步懂得遇到问题要勤于思考，开动脑筋，想办法解决问题。 4、司马光砸缸1、 认识“司、假”等几个生字，认读多音字“都”；正确书写“使、劲”等6个生字。2、 认读“假山、水缸、得救”等词语；正确读写“小朋友、下面、使劲、有的、大人”等词语；熟读“司、假”等字的扩

9、词。3、 朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么事，初步懂得遇事不要慌张，开动脑筋，想办法解决问题。4、 能用“有的有的”说句子。二、教学重难点朗读课文；了解课文写了司马光小时候的一件什么事。教学难点：用自己的话说说课文写了司马光小时候的一件什么事。三、课时安排 教学本课可用三课时。第一课时：识记生字新词；初读课文；书写 “候、面、哭”。第二课时：朗读课文，了解课文写了司马光小时候的一件什么事，明白遇到紧急情况时，不要慌张，沉着机智，想出好办法；书写“使劲、吓”。第三课时：复习巩固生字新词；用“有的有的”。阅读儿歌巩固生字；总结课文 教学过程：、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是

10、喜欢讲？、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？（二）初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、交流认识这些字的好办法。、组长检查。、读通课文。（三）检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好办法。、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。、读课文。喜欢读哪段就站起来读。（四）读读贴贴看看想想、出示挂图（或多媒体演示）

11、：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。（五）指导写字“ 候、面、哭”。1.观察“ 候、面、哭”。2.请学生读一读，说说这三个字你发现了什么？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4. 教师根据学

12、生的提示在黑板上范写一遍。5.学生练写，展评。设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。（六）自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。（七） 拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。（一） 复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？（二） 学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾

13、出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？（三） 用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第

14、部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求，板书：读：心情 语气 快慢 轻重演：读 想 演讲：读 圈 讲（四） 指导写字“ 使劲、吓”。1.观察“ 使劲、吓”。2.请学生读一读，说说这两个字你发现了什么？（五） 拓展性学习、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。 第三课时（一） 朗读课文，复习生字词司马光 假山 大水缸 举起都慌了 吓哭了 没有慌 使劲砸缸里 得救 装满了水（二） 完成课后练习“读读记记”1、出示读读说说的词语，领读识记。（三） 完成课后练习“说一说”1、读一读：学生练习读读，说出几个句子的共同点。2、说一说：教师创设情境，如“两三

15、名同学上台干不一样的事”引导学生练说。3、练一练：组织学生回忆家或校园的一天，结合生活，同桌之间练说。（四） 总结课文说说课文写了司马光小的时候的一件事，教师相机指导。（五） 作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？（六） 板书设计4、司马光砸缸 没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友 都慌了有的有的 5、聪明的华佗1、认识“国、代”等几个生字，认读多音字“得”；正确书写“代、名”等7个生字。2、认读“我国、正巧、面前、停止、点头”等词语；正确读写“古代、有名、医生、那里、它们、院子、争斗”等词语；读记“国、名”等字的扩词。认读“把”字短语。3、朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只

16、打架的羊的，体会华佗的聪明、机智。教学重难点朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的；课时安排 ：三课时书写 “代、院、让”。感受华佗的聪明、机智；书写“斗、生、名、争”。完成课后练习第二、第三题；复述课文 一、导入： 孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家-华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课聪明的华佗。二、新授：（一）初读课文，认读生字新词准字音 1、请你轻轻地打开语文书30页，5课聪明的华佗。对照拼音把课文朗读一遍

17、。注意：读音准确、姿势正确。 2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。 3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。 4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。 5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着黑板试着读2遍，出示黑板： 我国 有名 古代 考 正巧 院子 角 顶 斗 得 停止 （1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟

18、着齐读。（2）咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？（二） 写字指导1. 出示本节课要写的字“ 代、院、让”。2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？第二课时 一、导入 孩子们，这节课我们继续学习第5课聪明的华佗 二、学习课文 1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？ 2、指名让学生说。3、课文的题目叫聪明的华佗，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。 1、自由读，画一画 2、同桌之间可以交流。 3、交流 （1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。 第

19、一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊一看到青草，就停止了争斗，都去吃了。 A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。 B、学生发言，老师适时总结。 C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。 D、自由读指名读 E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整；华佗心想 ： 我得想个 F、谁能对着大屏幕给大家读读。 （2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。 第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想个办法。 A、你从哪体会出来的？ B、指名说

20、。 C、指导朗读三、写字指导 1、你想教大家记哪个字，谁来说说。 2、指名说 3、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办） 4、你能用它来组词吗？指名说 5、刚才老师已经范写了这4个字，现在请你打开书，认真的观察这4个字在田格中的占格。 6、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视） 7、展示四、布置作业斗、生、名、争书写三遍和组词。 试着背诵课文。 6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。 7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。8、展示 第三课时 （一）朗读短诗，复习生字七岁的小华佗，面对蔡医生的考题，想出了这样一

21、个简单的办法，老是用生字编了一首儿歌，我们来读一读，记住华佗的故事吧。两样争斗角顶角，七岁华佗办法巧。停止争斗院里草，医生考过也叫好。一代名医是华佗，巧解难题爱动脑。（二）复习回顾，简单复述。1、 指名朗读课文，回顾内容。2、 出示文后学习伙伴的提示语“我要把这个故事讲给爸爸妈妈听”，提出复述要求。3、 出示课文插图，教师引导学生借助插图复述华佗分开两只羊的过程。4、 学生练习后，指名讲故事，教师相机指导。（三）完成课后练习“读读记记”2、趣味识记词语。（1）听一听-出示第一组词语“中国、国家、国歌”。教师逐词介绍，学生倾听、认读。（2）认一认-出示第二组词语“人名、地名、名字”。组织学生认读

22、小组同学或同桌姓名，然后认读词语“人名、名字”。认一认当地名字，在组织学生认读词语“地名”。（3）指一指-出示第三组词语“羊角、豆角、桌角”。出示“羊角与豆角”的图片，组织学生指认后读词语；摸一摸课桌的桌角，组织学生认读“桌角”。（4）说一说-出示第三组词语“医院、后院、电影院。3、同桌互相检查读词语。（四）、完成课后练习“说一说”教师创设情境，如“把粉笔放进笔盒里，把学生的红领巾系好”等引导学生练说“把”字短语。组织学生回忆自己一天的生活，结合生活实际，同桌之间练说“把”字短语。（四）总结课文学习这篇课文，我们了解了聪明的华佗用十分简单的办法，就分开了两只争斗的羊。下课后，同学们可以把这个故

23、事讲给家长听听，也可以关于华佗的其他故事。（五）作业设计1、 背诵课文。2、把这个故事讲给父母听。（六）板书设计 5 聪明的华佗 斗得很凶 硬拉不行 得想办法 点点头 +6你怎么知道 一教学目标1.认识“知，道”等7个生字；真确书写“知，道”等7个字。2.认识“远方，写信，”等词语；真确读写“远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现在，厚脸皮，段，被，气愤，”等词语；读记由“信，远”等生字组成的词语。3.朗读课文，读好对话；读出句子语气。4.学会换位思考，尊敬别人隐私，不准随时打扰别人做事，养成良好品德习惯。二教学重点难点结合语境理解生词的意思；指导书写“知，道；朗读课文，读好人物的对话；学会用“我什

24、么时候偷看你写的信？”这样的句式语气。能用“你真是聪明人？”这样的句式表达自己的语气。课时安排教学本课可用3课时初读课文，了解课文内容；学习第一至第三自然段，识字学词，学写“知，道”。学习第四至第五自然段，尊敬别人的隐私，学会尊重他人；巩固识字；“远，写，被”。巩固生字词；分角色朗读课文；用“你真是个聪明人.”这样的句式表达自己的语气，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱；抄写句子。教学设计： 第一课时一，教学具生字生词卡片1. 出示文中第三幅插图。阿凡提在给朋友写信，有人在偷看，同学们 这种行为对不对，爸爸做互换角色的游戏。2. 板书课题：你怎么知道3. 读一读。二，初读课文，了解内容自学

25、指导（一）（2分）1.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。（3分）2. 圈出生自所在的词，一边圈，一边借拼音应读词语。3.指明读课文，纠正字音。4.自由读课文，说说题目“你怎么知道的”在文中阿凡提多么聪明，并思考阿凡提为什么骂别人？自学指导（二）1.学生朗读第一自然段，理解“远方”的意思。（1分）2.教师出示词语卡片“远方”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。3.卡片认读“远方”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。用“远方”练习说话。4.指导朗读第一自然段。自学指导（三）1. 课件出示“位”，认识“单人旁”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。2. 教师示范书写，学生书空，描红。3. 大屏展示，评价书写情况。（1）导入1. 出示课后“读一读”让学生读出语气的句子。2. 出示生字生词卡片，开火车人读词语：远方，写信，偷看，发觉，尊敬， 现