二年级语文下教案 动物儿歌Word文件下载.docx
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你知道那些动物的名字？
说一说。
2．正确朗读课文。
1.自由读课文。
2.老师范读课文。
3.领读。
指名读，齐读，分组读。
4.指导学生联系。
5.指导学生个别句子的朗读。
6.理解课文大意。
7.小组赛读，看哪个组读得好。
8.背诵课文。
3．指导书写。
1.学生观察“池，房，忙”
2.老师老师范写，边示范边讲要领。
3.展示。
4.组词。
测试目标。
读读记记。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜
布置作业：
背诵课文
课后反思：
4.姓氏歌
1．认识‘姓’，李等12个生字，并正确书写
‘古，胡’等七个生字.
2.朗读课文，背诵课文
3.了解课文中“李，张，胡，吴，徐，许”等姓氏的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高自主识字的能力.
德育渗透点：
了解百家姓，初考感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱
教学重点：
1.了解用解体分解法记忆姓氏，了解“木子李，弓长张”
等姓氏的习惯称说，
2.熟读课文，背诵课文.
教学难点:
了解用补体分解法，记忆姓氏.
第一课时
教学目标:
朗读课文，识字生字；
理解‘木子李，弓长张，古月胡，，口天吴，双口吕，言午许’等对姓氏的习惯称说，学写‘李，吴，胡’.
（一）谈话导入
引入学生了解古代书《百家姓》上面记录的有关姓氏，板书课题，出示学习目标.
（二）自学指导
初读课文，认生字词，请同学们借助拼音，自由朗读课文，圈出本课要求会认的字.
学习方式：
1.收听录音，全班自由朗读课文，自主认
2.多媒体出示“木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双口吕，言午许”，引用发现识字规律.
3.运用规律分辨字形.
自学指导:
学习请同学们观察“李，吴，胡”的占位、长横书写的位置有什么不同.
学习提醒：
李：
“木”在字的上部，要写得宽扁一点.最后一笔捺不变，黑板上分笔画书写组词。
吴:
观察“口，天”的占位，示范书写，描红练习按笔画顺写，组词.
3.古：
观察横和竖的占位，长短.分写，组词。
老师示范书写，书空，让生描红、练写，师巡回检查，指名上黑板书写，互相评价及纠正错误。
（三）布置作业：
1.“李，吴，胡”书写三遍和组词。
2.试着背诵课文.
第二课时
1.朗读，背诵课文，让同学们感受中华姓氏文化的奥妙，增强对中华民族优秀传统文化的热爱。
2.学写“午，王，胡，双”.
教学过程
（一）复习生字词，板书课题，全班齐读.
（二）自学指导：
1.学生自己练习熟记课文.
2.学写“午，王，朝，双”观察对比，说说它们的结构，书写的占位.学习方式：
（1）.以开火车问答方式熟记课文，发现中华民族姓氏文化奥妙
（2）.先让学生观察，老师书写，书空，描红，练习学生在黑板书写，全班评价.）
1.汉字书写三遍，并组词.
2.背诵课文。
板书设计：
4.姓氏歌
午：
（按笔顺书写）中午
王：
（按笔顺书写）王国
胡：
（按笔顺书写）胡同
双:
（按笔顺书写）双同
语文园地二
本单元语文园地安排了五个方面的内容
1字词句运用2日积月累3我的发现4展示台5我爱阅读
教学目标：
（一）知识与技能：
1.通过声调的辨音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。
2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。
3.能正确数出每个字的笔画，能读出句子，并根据上下文填写正确的词语。
4.扩展阅读《找春天》，激发学生的兴趣。
（二）情感态度与价值观：
体验生活识字的乐趣，感受阅读的快乐。
（三）教学过程与方法:
先学后教。
重点:
巩固生字，增加语言积累，积累儿歌。
感受阅读的快乐。
难点:
增加语言积累，展示在数学课中认识的词语，了解语文学习得多中途经。
教学设备卡片图片课本
教学课时：
3课时
教学内容字词句的运用写一写
一、出示学习目标完成《字词句运用》。
2、填填说说
1要求学生填写带有木女日等偏旁的汉字，再用这些字口头组词
2让学生自己读，试着填一填
3同桌为小组组词
三、写一写
1说一说田字格里要填写的词和什么有关？
看图联系说话
2观察图片了解图意
3全班交流展示
四、学写留言条
1指名读留言条
2结合展示说说写留言条的方式
学习方式
1.同桌相互说一说再指名交流
2.看媒体出示写作提示
3.独自写一张留言条
4.小组交换留言条
5.检查格式题目正确
5、小结
一、谈话导入
二、出示学习目标完成《字词句运用》中读读背背。
1.指名读
2.领读
三、教学日积月累
1.学生尝试朗读。
借助拼音自读。
2.引导学生利用多种形式朗读，指名读，齐读，赛读等等。
3.在熟读的基础上指导学生背诵。
四、小结
第三课时
一、导入新课
1.上节课，同学们背诵一首儿歌，谁愿意展示？
二、出示学习目标
完成“我的发现”，“展示台”和“我爱阅读”。
三、教学“我的发现”
出示自学指导《一》
请同学们观察第24页“我的发现”，你发现了什么？
2.四人小组交流。
3.指名汇报。
4.全班交流，虫子旁，反犬旁和鸟字旁和什么有关。
四、《我爱阅读》借助拼音初读儿歌，
1.指名读（注意声调和音节）
2.小组读，评出读得最好的小组。
3.男女读，读出感情。
五、小结
我们可以感受到生活中处处可以识字，体验识字的乐趣。
第三单元单元分析
1.本单元围绕“名人智慧故事”这主题编排了《司马光砸缸》《聪明的华佗》《你怎么知道》3篇课文，讲述了主人公日常生活中的平凡小事，从平凡的小事中，我们可以感受他们不平凡的一面。
2.通过具体的事例来表示人物的品质或特点，教学中要引导学生了解课文讲了一件什么事。
课后练习编排了理解课文主要内容的问题，有的还要求把课文将给爸爸妈妈听，这对学生的口语表达能力要求较高。
可以借助插图，或抓住提示主要内容的关键词语或句子，让学生用自己的话说说课文的主要内容。
此外，要让学生体会人物身上的优秀品质，初步懂得遇到问题要勤于思考，开动脑筋，想办法解决问题。
4、司马光砸缸
1、认识“司、假”等几个生字，认读多音字“都”；
正确书写“使、劲”等6个生字。
2、认读“假山、水缸、得救”等词语；
正确读写“小朋友、下面、使劲、有的、大人”等词语；
熟读“司、假”等字的扩词。
3、朗读课文；
了解课文写了司马光小时候的一件什么事，初步懂得遇事不要慌张，开动脑筋，想办法解决问题。
4、能用“…………有的…………有的……………”说句子。
二、教学重难点
朗读课文；
了解课文写了司马光小时候的一件什么事。
教学难点：
用自己的话说说课文写了司马光小时候的一件什么事。
三、课时安排
教学本课可用三课时。
第一课时：
识记生字新词；
初读课文；
书写“候、面、哭”。
第二课时：
朗读课文，了解课文写了司马光小时候的一件什么事，明白遇到紧急情况时，不要慌张，沉着机智，想出好办法；
书写“使劲、吓”。
第三课时：
复习巩固生字新词；
用“…………有的…………有的……………”。
阅读儿歌巩固生字；
总结课文
教学过程：
１、你们喜欢故事吗？
喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？
谁再来说说“司马光怎么样”？
（二）初读课文：
认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
（三）检查自学情况：
检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
可板书部分词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
５、读课文。
喜欢读哪段就站起来读。
（四）读读贴贴看看想想
１、出示挂图（或多媒体演示）：
上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。
这是什么地方？
这人地方有什么？
谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
２、这时发生什么事了？
你的心情怎样？
谁来读一读。
３、出示图画：
别的孩子惊慌的样子。
观察：
别的孩子怎么做的？
他们的表情怎样？
谁来读一读？
４、继续出示图画：
司马光。
观察司马光是怎么做的？
他的表情、动作是怎样的。
５、结果怎样？
这时，你的心情怎样？
全班一齐读书告诉老师。
（五）指导写字“候、面、哭”。
1.观察“候、面、哭”。
2.请学生读一读，说说这三个字你发现了什么？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图:
充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
（六）自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
（七）拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
（一）复习：
贴词语游戏
１、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。
再出示教学挂图。
指导学生贴词语。
２、这节课你想怎样学课文？
（二）学重点段：
勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
试一试。
个别范例指导。
２、司马光表现怎样？
给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
３、领读“别的孩子都慌了－－”；
“司马光没有慌――”
４、你觉得司马光的办法怎样？
你想怎样夸一夸他？
５、如果你也在场，你会怎样想？
还有什么别的办法吗？
进一步思考：
如果没有举得起的石头怎么办？
如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？
如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
（三）用自己的方式表现课文：
朗读、表演、讲故事
愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书：
读：
心情语气快慢轻重
演：
读想演
讲：
读圈讲
（四）指导写字“使劲、吓”。
1.观察“使劲、吓”。
2.请学生读一读，说说这两个字你发现了什么？
（五）拓展性学习
２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
第三课时
（一）朗读课文，复习生字词
司马光假山大水缸举起
都慌了吓哭了没有慌使劲砸
缸里得救装满了水
（二）完成课后练习“读读记记”
1、出示读读说说的词语，领读识记。
（三）完成课后练习“说一说”
1、读一读：
学生练习读读，说出几个句子的共同点。
2、说一说：
教师创设情境，如“两三名同学上台干不一样的事”引导学生练说。
3、练一练：
组织学生回忆家或校园的一天，结合生活，同桌之间练说。
（四）总结课文
说说课文写了司马光小的时候的一件事，教师相机指导。
（五）作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
（六）板书设计
4、司马光砸缸
没有
慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友都慌了
有的……有的……
5、聪明的华佗
1、认识“国、代”等几个生字，认读多音字“得”；
正确书写“代、名”等7个生字。
2、认读“我国、正巧、面前、停止、点头”等词语；
正确读写“古代、有名、医生、那里、它们、院子、争斗”等词语；
读记“国、名”等字的扩词。
认读“把”字短语。
3、朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的，体会华佗的聪明、机智。
教学重难点
朗读课文，用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的。
用自己的话说说华佗是怎样分开两只打架的羊的；
课时安排：
三课时
书写“代、院、让”。
感受华佗的聪明、机智；
书写“斗、生、名、争”。
完成课后练习第二、第三题；
复述课文
一、导入：
孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。
二、新授：
（一）初读课文，认读生字新词准字音
1、请你轻轻地打开语文书30页，5课《聪明的华佗》。
对照拼音把课文朗读一遍。
注意：
读音准确、姿势正确。
2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。
3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。
4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。
5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？
请你对着黑板试着读2遍，出示黑板：
我国有名古代考正巧院子角顶斗得停止
（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。
（2）咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。
同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？
（二）写字指导
1.出示本节课要写的字“代、院、让”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
第二课时
一、导入
孩子们，这节课我们继续学习第5课《聪明的华佗》
二、学习课文
1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？
2、指名让学生说。
3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。
1、自由读，画一画
2、同桌之间可以交流。
3、交流
（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。
第一句：
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。
羊一看到青草，就停止了争斗，都去吃了。
A、（出示课件）你找到这句话了吗？
来再给大家读读。
你从这句话的那些地方看出他的聪明。
B、学生发言，老师适时总结。
C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？
自己试着读一读。
D、自由读―――指名读
E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整；
华佗心想：
我得想个
F、谁能对着大屏幕给大家读读。
（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。
第二句：
华佗看了，心想：
硬拉是不行的，我得想个办法。
A、你从哪体会出来的？
B、指名说。
C、指导朗读
三、写字指导
1、你想教大家记哪个字，谁来说说。
2、指名说
3、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。
（重点指导客刻、办）
4、你能用它来组词吗？
指名说
5、刚才老师已经范写了这4个字，现在请你打开书，认真的观察这4个字在田格中的占格。
6、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。
（指导、巡视）
7、展示
四、布置作业
①《斗、生、名、争》书写三遍和组词。
②试着背诵课文。
6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。
7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。
8、展示
第三课时
（一）朗读短诗，复习生字
七岁的小华佗，面对蔡医生的考题，想出了这样一个简单的办法，老是用生字编了一首儿歌，我们来读一读，记住华佗的故事吧。
两样争斗角顶角，七岁华佗办法巧。
停止争斗院里草，医生考过也叫好。
一代名医是华佗，巧解难题爱动脑。
（二）复习回顾，简单复述。
1、指名朗读课文，回顾内容。
2、出示文后学习伙伴的提示语“我要把这个故事讲给爸爸妈妈听”，提出复述要求。
3、出示课文插图，教师引导学生借助插图复述华佗分开两只羊的过程。
4、学生练习后，指名讲故事，教师相机指导。
（三）完成课后练习“读读记记”
2、趣味识记词语。
（1）听一听------出示第一组词语“中国、国家、国歌”。
教师逐词介绍，学生倾听、认读。
（2）认一认-------出示第二组词语“人名、地名、名字”。
组织学生认读小组同学或同桌姓名，然后认读词语“人名、名字”。
认一认当地名字，在组织学生认读词语“地名”。
（3）指一指------出示第三组词语“羊角、豆角、桌角”。
出示“羊角与豆角”的图片，组织学生指认后读词语；
摸一摸课桌的桌角，组织学生认读“桌角”。
（4）说一说---出示第三组词语“医院、后院、电影院。
3、同桌互相检查读词语。
（四）、完成课后练习“说一说”
教师创设情境，如“把粉笔放进笔盒里，把学生的红领巾系好”等引导学生练说“把”字短语。
组织学生回忆自己一天的生活，结合生活实际，同桌之间练说“把”字短语。
（四）总结课文
学习这篇课文，我们了解了聪明的华佗用十分简单的办法，就分开了两只争斗的羊。
下课后，同学们可以把这个故事讲给家长听听，也可以关于华佗的其他故事。
（五）作业设计
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给父母听。
（六）板书设计
5聪明的华佗
斗得很凶硬拉不行得想办法点点头
+
6．你怎么知道
一．教学目标
1.认识“知，道”等7个生字；
真确书写“知，道”等7个字。
2.认识“远方，写信，”等词语；
真确读写“远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现在，厚脸皮，段，被，气愤，”等词语；
读记由“信，远”等生字组成的词语。
3.朗读课文，读好对话；
读出句子语气。
4.学会换位思考，尊敬别人隐私，不准随时打扰别人做事，养成良好品德习惯。
二．教学重点难点
结合语境理解生词的意思；
指导书写“知，道；
朗读课文，读好人物的对话；
学会用“我什么时候偷看你写的信？
”这样的句式语气。
能用“你真是聪明人？
”这样的句式表达自己的语气。
课时安排
教学本课可用3课时
初读课文，了解课文内容；
学习第一至第三自然段，识字学词，学写“知，道”。
学习第四至第五自然段，尊敬别人的隐私，学会尊重他人；
巩固识字；
“远，写，被”。
巩固生字词；
分角色朗读课文；
用“你真是个聪明人.........”这样的句式表达自己的语气，懂得人与人之间应该互相尊重，理解和关爱；
抄写句子。
教学设计：
第一课时
一，教学具
生字生词卡片
1.出示文中第三幅插图。
阿凡提在给朋友写信，有人在偷看，同学们这种行为对不对，爸爸做互换角色的游戏。
2.板书课题：
你怎么知道
3.读一读。
二，初读课文，了解内容
自学指导
（一）（2分）
1.学生借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（3分）
2.圈出生自所在的词，一边圈，一边借拼音应读词语。
3.指明读课文，纠正字音。
4.自由读课文，说说题目“你怎么知道的”在文中阿凡提多么聪明，并思考阿凡提为什么骂别人？
自学指导
（二）
1.学生朗读第一自然段，理解“远方”的意思。
（1分）
2.教师出示词语卡片“远方”一词，联系生活，说说自己做过的游戏，理解词语的意思。
3.卡片认读“远方”一词联系生活，说过说自己做过的游戏。
用“远方”练习说话。
4.指导朗读第一自然段。
自学指导（三）
1.课件出示“位”，认识“单人旁”，提示上小下大的书写规则和关键笔画的位置。
2.教师示范书写，学生书空，描红。
3.大屏展示，评价书写情况。
（1）导入
1.出示课后“读一读”让学生读出语气的句子。
2.出示生字生词卡片，开火车人读词语：
远方，写信，偷看，发觉，尊敬，现
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