人教版小学一年语文上册教案第六单元文档格式.docx

1、（1）先把文中不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。记住字形。（2）同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。2检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（3）比赛形式考查会认的字。重点指导： “影、常、朋”是后鼻音。 “前”是三拼音节。“着”是轻声。3、想一想，哪些字可采用加一加来识字。4、找一找：哪些字是一对反义词。四、指导书写1、认识新的偏旁“犭”和“宀”。 狗（小狗） 它（它们）2、指导书写：“飞”的“ ”不要写成“乙”。 “马”的第一笔是横折.“鸟”的第二笔是

2、横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。3、学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。4、展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。 教学随笔 板书设计 影 子影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友 飞 马 鸟教学反思分 课 时 电 子 教 案 5 影子 2106 一、复习导入1、听写字生。2、学生齐读生字并组词。（课件出示生字、组词）3、生字朋友都认识了，我们一起再读读课文。二、细读课文，指导朗读1影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。2看！太阳在动，影子也在

3、动。看看影子有什么变化呀？3同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？（1）先四人小组进行交流。（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。4教师小结，指导朗读。原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。5现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？三、品读课文，理解句子。1、学习第一小节，指导读句。（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！谁来

4、读读这句？指名读后评议，再齐读。2、学习第二小节，指导读句。（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？（2）指名读后评议，理解“好朋友”。（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。3、朗读全文，指导背诵。四、快乐体验，发展语言1教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）提问：你们想做吗？（指名表演）2师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

5、 5 影子 小黑狗 跟着 好朋友 陪着分 课 时 电 子 教 案 3107通过练习，进一步巩固所学生字词。通过练习，培养学生积累、运用的能力。通过练习，进一步培养学生的语感，提高学生的朗读能力。进一步识记本课所学的生字词。培养学生的生字词的积累和应用能力。快乐练习1、我会写 pn yu hu li w mn qin hu hi u yn zi 二、形近字组词 有（ ） 左（ ） 后（ ） 友（ ） 右（ ） 石（ ）3、反义词对对碰。 前（ ） 小（ ） 左（ ） 晚（ ） 上（ ） 外（ ）4、选一选，填一填。 长长 常常1、影子（ ）跟着我，就像一条小黑狗。2、我家门前有一条（ ）的小河。

6、5、把字宝宝的音节补充完整。 y ch p z 影 常 朋 左 i u n y 黑 狗 跟 友 6、字、词、句一条龙。例：朋 朋友 影子是我的朋友。狗 影 七、快乐阅读。 做手影兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了。电灯一开都来了。1、这首儿歌中出现的动物有 、 和 。2、你会做什么？教教你的小伙伴吧。 6比尾巴 108认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字“公”，认识问号和偏旁“八、鸟、扌”。正确、流利、有感朗读课文，读好问句的语气。在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。引导学生认识生字，正确、流利地朗读课文。引导学生读好问句的语气。 一、激趣导

7、入师引导：同学们，你们喜欢小动物吗？小动物的尾巴长得一样吗？今天，我们一起学习比尾巴。师板书课题并提示：注意这三个字的音，“巴”字要读轻声。生齐读课题。二、初读课文请同学们借助拼音读读课文。谁愿意读给大家听一听？1师指名读。2师生、同桌互读检查。3找出本次参加比尾巴的队员（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物）。观察一下画面，这些动物的尾巴各自是什么样子的？4仔细观察画面，借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等字和词语。三、分析生字，记忆字形1、自学生字的字形（1）看看哪些字好记？哪些字不好记？（2）想一想，你怎么记的。2、检查自学情况。 读音：“巴”没有声调，读轻声。“松”

8、是平舌音，“鼠”是翘舌音。本课生字要采用的记忆方法有：（1）形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。（2）笔画记忆法。“长、比、巴”。（3）部件记忆法。“好=女+子 “把”=扌+巴 “松”=木+公4学习新偏旁“八、鸟、扌”。（八字头 ，鸟字旁、提手旁） 公 分 谷 鸡 鸭 鸣 把 打 拍5、生字口头组词。 比：比较 相比 比赛 比美 比一比 巴：尾巴 巴结 长：长江 长河 长征 长跑 把：把握 一把 伞： 雨伞 花伞 太阳伞 降落伞5、辨认字形，指导写字 出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。1、“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。“比”字的第三笔是“撇”；第四笔是“竖弯钩

9、”，落在竖中线上。“长”的“横”要落在横中线上。它的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。 2、“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。3指导学生抓住关键笔画在田字格的位置。4、学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公 比较 末尾 尾巴 谁的 长的 短的 一把 雨伞 兔子 最好 公平109认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字“公”，认识问号和偏旁“

10、八、鸟”。1、复习1、听写生字。2、抽读生字。朗读课文。动物王国的小动物们的尾巴长得一样吗？是长还是短呢？就让我们一起去看看。2、图文结合，理解词句的意思1、认识小节2、学习第一、二小节。（1）自由读第一、二小节课文，数一数这两个小节共有几句话，这几句话之间有什么联系。（共六句，前三句是问句，后三句是回答）（2）再读一读这两个小节，说一说你都读懂了什么。（3）结合图，比较“长”和“短”。比较猴子、兔子的尾巴。比较猴子、松鼠的尾巴。小结。通过比较，学生知道“长”和“短”是一对反义词。（4）指导朗读第一、二节。（重点指导读问句）（5）指导学生用一问一答的方式读第一、二小节的内容。3、学习第三、四小

11、节。这两个小节和前面两个小节形式相同，可以按照学习前面两个小节的方式来学习。（1）自由读，想一想从中你读懂了什么。（2）结合图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词语的理解。（3）指导朗读第三、四小节。（4）指导学生用一问一答的形式读三、四小节的内容。四、指导朗读，巩固练习 1、课文中的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬，要读出疑问的语气。听老师读一读。（师范读，生跟读。）2、要将动物尾巴的特点表现读出来。“巴”轻声要读好。 3、用“好像”说话，了解打比方的写法。 用“最”说话。 4、用不同方式朗读： （1）做对口令

12、的游戏。（生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文） （2）游戏活动。找朋友：师分发动物图片和字卡,师生提问，持卡片的学生回答。（在问时，师可引导生做手势，同时问的顺序也可以打乱。谁的尾巴长？ 生：猴子的尾巴长。（持“猴子”图片和“长”字卡片的同学快速手拉手。我是模仿家: 模仿课文，学生自己思考后模仿。谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。谁和尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。谁的头顶长小树？梅花鹿的头上长小树。五、拓展思维你们还见过哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？ 6比尾巴 长 像把伞 短 弯 最好看 扁 分 课 时 电 子 教 案 6 比尾巴110一、我也读，也会写 n j chn dun wi b

13、2、比一比，再组词 了（ ） 松（ ） 巴（ ） 子（ ） 木（ ） 户（ ） 三、辨别多音字，先读音，再组词 ho （ ） b（ ） 好 把 ho（ ） b （ ） 四、写出下列各字的偏旁。 公（ ） 松（ ） 把（ ） 鸭（ ） 江（ ） 猴（ ）5、根据课文内容填空1、猴子的尾巴 。2、兔子的尾巴 。3、松鼠的尾巴 。六、填空1、“比”字共（ ），第三画是（ ）。2、“长”字共（ ），第一画是（ ）。3、“巴”字共（ ），第三画是（ ）。4、“巴”的读音是（ ），部首是（ ）。5、“比”的读音是（ ），部首是（ ）。七、照样子，填一填。 一（ 只 ）小鸟 一（ ）花 一（ ）鱼 一（ ）

14、牛 一（ ）树 一（ ）树叶8、仿照例子说话。 例：谁的尾巴最好看？ 谁的 最 ？松鼠的尾巴好像一把伞？ 好像 。9、读短文，回答问题动物的尾巴各有各的用处，鱼的尾巴像船上的舵，鱼儿游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴像一条长鞭子，夏天用尾巴驱赶叮在背上的苍蝇和蚊子。1、鱼的尾巴的用处是 。2、牛的尾巴的用处是 。 7 青蛙写诗111认识11个生字，会写4个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体事物认识逗号、句号和省略号。在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 一、故事导入 1、同学们快看：（

15、课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！ 2青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。教师板书课题，学生跟着书写，齐读课题。3学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。 二、初读课文，感知生字词 1、教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词的读音。 出示生字：写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 重点指导： “点”,认识新偏旁“灬”四点底。“们”字，读音是轻声。 “

16、诗”是整体认读音节，并且是翘舌音。 四、检查朗读，认识生字和三种标点符号。 1、检查第1小节。 （1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 （2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。2、学习第24小节。 （1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。青蛙在写诗的时候，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？自由读，把帮助它的朋友圈出来。出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片及相应词卡。学生辨识。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？ （2）它们都帮了青蛙什么忙？指名读2、3、4小节。（3）教学“给”，并认识“逗号”。我们先一看看，小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的呢？指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿

17、出小蝌蚪和逗号的图片，让学生看看它们是否相似，再让学生认识标点符号“，”。这里“给”字表示“为、替”（板书）请你们用“给”口头组词。 （4）认识“句号”。水泡泡是怎样帮助小青蛙的？（我能当个小句号）指读，赛读。师出示句号（。）和水泡泡的图片，让学生自己观察、感悟，认识标点符号“。（5）教学“串” 小水珠是怎样帮助小青蛙的呢？ 为什么不说一个水珠？可见，“串”是指两个以上的事物。 有什么东西是成串的？（6）认识“省略号”。师出示一串水珠和省略号（）的图片，同学们观察它的形状。你们有什么发现？能说说吗？这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点标号：“，”“。”“”，你们还知道哪些标点符号？（?!

18、3、学习第5小节。这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，指生读第5小节。（1）读了这首诗，你们发现了什么？（2）出示“呱”。你们又发现了什么？（“呱”是个形声字）找一找。本课中还有哪些形声字？4、生字回文，与阅读再次结合。师出示生字齐读。把生字放回课文你们会读吗？学生自由读课文。 四、指导写字 1、引导学生观察各个生字在田字格里的位置以及每个字的笔顺、笔画。 2、教师逐一范写，生练习写，师提醒书写姿势。 7 青蛙写诗 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 雨112 一、创设情境，巩固生字1（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2开火车读生字。生字回文，整体感知。还记得你上

19、节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！二、创设情境，感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！如果你是青蛙，

20、看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？高兴极了；觉得景色太美了！（3）快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句。（4）所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。（1）听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（2）你是从哪几小节知道的？它们都帮了什么忙？（3）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什

21、么不说一个水珠呢？快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。（4）指导分角色朗读课文。（5）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。3拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），大家一起读一读，看看自己能发现什么？（1）青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（2）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（3）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的