人教版小学一年语文上册教案第六单元文档格式.docx
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（1）先把文中不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
记住字形。
（2）同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
2．检查自学：
老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。
（3）比赛形式考查会认的字。
重点指导：
“影、常、朋”是后鼻音。
“前”是三拼音节。
“着”是轻声。
3、想一想，哪些字可采用加一加来识字。
4、找一找：
哪些字是一对反义词。
四、指导书写
1、认识新的偏旁“犭”和“宀”。
狗（小狗）它（它们）
2、指导书写：
“飞”的“”不要写成“乙”。
“马”的第一笔是横折.“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
3、学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。
书写时，注意正确的姿势。
教师巡视，进行指导。
4、展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
教学随笔
板
书
设
计
影子
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友
飞马鸟
教学反思
分课时电子教案
5影子
2
106
一、复习导入
1、听写字生。
2、学生齐读生字并组词。
（课件出示生字、组词）
3、生字朋友都认识了，我们一起再读读课文。
二、细读课文，指导朗读
1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！
它们是怎样捉迷藏的呢？
请两名同学分小节朗读课文。
2．看！
太阳在动，影子也在动。
看看影子有什么变化呀？
3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？
（1）先四人小组进行交流。
（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。
4．教师小结，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前；
太阳在前，影子在后；
太阳在右，影子在左；
太阳在左，影子在右。
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？
你可以边表演边朗读。
5．现在要考考你们了，你的前面是谁？
后面是谁？
左面是谁？
右面是谁？
三、品读课文，理解句子。
1、学习第一小节，指导读句。
（1）太阳在后，影子在前；
太阳在前，影子在后。
小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看，看见了什么？
（2）影子像什么呢？
理解“小黑狗”。
（3）真有趣！
谁来读读这句？
指名读后评议，再齐读。
2、学习第二小节，指导读句。
（1）看，影子又在动了。
影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？
（2）指名读后评议，理解“好朋友”。
（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。
3、朗读全文，指导背诵。
四、快乐体验，发展语言
1．教师激趣：
大家背得真好！
看，这是什么？
（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）
提问：
你们想做吗？
（指名表演）
2．师评价：
刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？
找找你的周围有影子吗？
3．小结：
刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊，有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
5影子
小黑狗跟着
好朋友陪着
分课时电子教案
3
107
通过练习，进一步巩固所学生字词。
通过练习，培养学生积累、运用的能力。
通过练习，进一步培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
进一步识记本课所学的生字词。
培养学生的生字词的积累和应用能力。
快乐练习
1、我会写
pé
nɡyǒuhò
ulá
iwǒmé
n
qiá
nhò
uhēiɡǒuyǐnɡzi
二、形近字组词
有（）左（）后（）
友（）右（）石（）
3、反义词对对碰。
前——（）小——（）
左——（）晚——（）
上——（）外——（）
4、选一选，填一填。
长长常常
1、影子（）跟着我，就像一条小黑狗。
2、我家门前有一条（）的小河。
5、把字宝宝的音节补充完整。
ychpz
影常朋左
ēiǒuēny
黑狗跟友
6、字、词、句一条龙。
例：
朋朋友影子是我的朋友。
狗
影
七、快乐阅读。
做手影
兔来了，狼来了，
螃蟹爬上墙来了。
电灯一关都跑了。
电灯一开都来了。
1、这首儿歌中出现的动物有、和。
2、你会做什么？
教教你的小伙伴吧。
6比尾巴
108
认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字“公”，认识问号和偏旁“八、鸟、扌”。
正确、流利、有感朗读课文，读好问句的语气。
在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。
引导学生认识生字，正确、流利地朗读课文。
引导学生读好问句的语气。
一、激趣导入
师引导：
同学们，你们喜欢小动物吗？
小动物的尾巴长得一样吗？
今天，我们一起学习《比尾巴》。
师板书课题并提示：
注意这三个字的音，“巴”字要读轻声。
生齐读课题。
二、初读课文
请同学们借助拼音读读课文。
谁愿意读给大家听一听？
1．师指名读。
2．师生、同桌互读检查。
3．找出本次参加比尾巴的队员（（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物）。
观察一下画面，这些动物的尾巴各自是什么样子的？
4．仔细观察画面，借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等字和词语。
三、分析生字，记忆字形
1、自学生字的字形
（1）看看哪些字好记？
哪些字不好记？
（2）想一想，你怎么记的。
2、检查自学情况。
读音：
“巴”没有声调，读轻声。
“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
本课生字要采用的记忆方法有：
（1）形象记忆法。
如：
“伞”像撑开的一把伞。
（2）笔画记忆法。
“长、比、巴”。
（3）部件记忆法。
“好=女+子“把”=扌+巴“松”=木+公
4．学习新偏旁“八、鸟、扌”。
（八字头，鸟字旁、提手旁）
公分谷鸡鸭鸣把打拍
5、生字口头组词。
比：
比较相比比赛比美比一比
巴：
尾巴巴结
长：
长江长河长征长跑
把：
把握一把
伞：
雨伞花伞太阳伞降落伞
5、辨认字形，指导写字
出示“我会写”的字：
长、比、巴、把。
认读、组词。
1、“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
“比”字的第三笔是“撇”；
第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上。
“长”的“横”要落在横中线上。
它的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
2、“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；
“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
3．指导学生抓住关键笔画在田字格的位置。
4、学生描红，练习书写。
教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
比尾巴谁长短把伞兔最公
比较末尾尾巴谁的长的短的一把雨伞兔子最好公平
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认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字，学写生字“公”，认识问号和偏旁“八、鸟”。
1、复习
1、听写生字。
2、抽读生字。
朗读课文。
动物王国的小动物们的尾巴长得一样吗？
是长还是短呢？
就让我们一起去看看。
2、图文结合，理解词句的意思
1、认识小节
2、学习第一、二小节。
（1）自由读第一、二小节课文，数一数这两个小节共有几句话，这几句话之间有什么联系。
（共六句，前三句是问句，后三句是回答）
（2）再读一读这两个小节，说一说你都读懂了什么。
（3）结合图，比较“长”和“短”。
①比较猴子、兔子的尾巴。
②比较猴子、松鼠的尾巴。
③小结。
通过比较，学生知道“长”和“短”是一对反义词。
（4）指导朗读第一、二节。
（重点指导读问句）
（5）指导学生用一问一答的方式读第一、二小节的内容。
3、学习第三、四小节。
这两个小节和前面两个小节形式相同，可以按照学习前面两个小节的方式来学习。
（1）自由读，想一想从中你读懂了什么。
（2）结合图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词语的理解。
（3）指导朗读第三、四小节。
（4）指导学生用一问一答的形式读三、四小节的内容。
四、指导朗读，巩固练习
1、课文中的标点符号都有像耳朵一样的符号“？
”。
这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬，要读出疑问的语气。
听老师读一读。
（师范读，生跟读。
）
2、要将动物尾巴的特点表现读出来。
“巴”轻声要读好。
3、用“好像”说话，了解打比方的写法。
用“……最……”说话。
4、用不同方式朗读：
（1）做对口令的游戏。
（生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文）
（2）游戏活动。
①找朋友：
师分发动物图片和字卡,师生提问，持卡片的学生回答。
（在问时，师可引导生做手势，同时问的顺序也可以打乱。
谁的尾巴长？
生：
猴子的尾巴长。
（持“猴子”图片和“长”字卡片的同学快速手拉手。
②我是模仿家:
模仿课文，学生自己思考后模仿。
谁的嘴巴尖？
小鸡的嘴巴尖。
谁和尾巴像剪刀？
燕子的尾巴像剪刀。
谁的头顶长小树？
梅花鹿的头上长小树。
……
五、拓展思维
你们还见过哪些动物的尾巴？
它们的尾巴是什么样子的？
6比尾巴
长像把伞短
弯最好看扁
分课时电子教案
6比尾巴
110
一、我也读，也会写
ɡōnɡjīchá
nɡduǎnwěibɑ
2、比一比，再组词
了（）松（）巴（）
子（）木（）户（）
三、辨别多音字，先读音，再组词
hǎo（）bǎ（）
好把
hà
o（）bà
（）
四、写出下列各字的偏旁。
公——（）松——（）把——（）
鸭——（）江——（）猴——（）
5、根据课文内容填空
1、猴子的尾巴。
2、兔子的尾巴。
3、松鼠的尾巴。
六、填空
1、“比”字共（），第三画是（）。
2、“长”字共（），第一画是（）。
3、“巴”字共（），第三画是（）。
4、“巴”的读音是（），部首是（）。
5、“比”的读音是（），部首是（）。
七、照样子，填一填。
一（只）小鸟一（）花
一（）鱼一（）牛
一（）树一（）树叶
8、仿照例子说话。
例：
谁的尾巴最好看？
谁的最？
松鼠的尾巴好像一把伞？
好像。
9、读短文，回答问题
动物的尾巴各有各的用处，鱼的尾巴像船上的舵，鱼儿游动时，靠尾巴掌握前进的方向。
牛的尾巴像一条长鞭子，夏天用尾巴驱赶叮在背上的苍蝇和蚊子。
1、鱼的尾巴的用处是。
2、牛的尾巴的用处是。
7青蛙写诗
111
认识11个生字，会写4个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体事物认识逗号、句号和省略号。
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
一、故事导入
1、同学们快看：
（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？
（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！
下雨了！
这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！
2．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书课题，学生跟着书写，齐读课题。
3．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
二、初读课文，感知生字词
1、教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
2、生自由读课文，感知生字词的读音。
出示生字：
写诗点要过给当串们以成
重点指导：
“点”,认识新偏旁“灬”四点底。
“们”字，读音是轻声。
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音。
四、检查朗读，认识生字和三种标点符号。
1、检查第1小节。
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
2、学习第2～4小节。
（1）学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
青蛙在写诗的时候，它是怎样写的呢？
都有谁来帮忙了？
自由读，把帮助它的朋友圈出来。
①出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片及相应词卡。
学生辨识。
②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？
（2）它们都帮了青蛙什么忙？
指名读2、3、4小节。
（3）教学“给”，并认识“逗号”。
①我们先一看看，小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的呢？
指读，齐读，师生合作边做动作边读。
②师拿出小蝌蚪和逗号的图片，让学生看看它们是否相似，再让学生认识标点符号“，”。
③这里“给”字表示“为、替”（板书）请你们用“给”口头组词。
（4）认识“句号”。
①水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
（我能当个小句号）指读，赛读。
②师出示句号（。
）和水泡泡的图片，让学生自己观察、感悟，认识标点符号“。
（5）教学“串”
①小水珠是怎样帮助小青蛙的呢？
②为什么不说一个水珠？
可见，“串”是指两个以上的事物。
③有什么东西是成串的？
（6）认识“省略号”。
①师出示一串水珠和省略号（……）的图片，同学们观察它的形状。
你们有什么发现？
能说说吗？
②这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点标号：
“，”“。
”“……”，你们还知道哪些标点符号？
（?
!
3、学习第5小节。
这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，指生读第5小节。
（1）读了这首诗，你们发现了什么？
（2）出示“呱”。
你们又发现了什么？
（“呱”是个形声字）
找一找。
本课中还有哪些形声字？
4、生字回文，与阅读再次结合。
师出示生字齐读。
把生字放回课文你们会读吗？
学生自由读课文。
四、指导写字
1、引导学生观察各个生字在田字格里的位置以及每个字的笔顺、笔画。
2、教师逐一范写，生练习写，师提醒书写姿势。
7青蛙写诗
写诗点要过给当串们以成雨
112
一、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：
青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．开火车读生字。
生字回文，整体感知。
还记得你上节课结束时的疑问吗？
让我们走进课文去解决这些“？
”吧！
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：
快听：
嘀嗒，嘀嗒……什么声音？
（下雨了）是啊！
文中哪句话也写到下雨了？
（指生读句子）你感受到了什么？
（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
生1：
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：
雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：
水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
高兴极了；
觉得景色太美了！
（3）快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句。
（4）所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：
我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）你是从哪几小节知道的？
它们都帮了什么忙？
（3）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
（小蝌蚪真像逗号。
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
（水泡泡圆圆的，很像句号；
我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！
③指导学生朗读：
多有趣啊！
快出声地读一读第2、3小节。
（学生练读后指名读。
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢？
⑤快把你的想法读出来。
（指名读，齐读。
）是啊！
多有趣的对话呀！
多好的朋友啊！
快试着小组内分角色有感情地读一读。
（4）指导分角色朗读课文。
（5）小结：
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！
我们和大自然中的一切都是好朋友。
3．拓展延伸，训练语言。
多有趣的诗歌呀！
快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），大家一起读一读，看看自己能发现什么？
（1）青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读，读出不同的语气。
（2）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（3）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的
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