北师大版一年级下册数学教案.docx

1、北师大版一年级下册数学教案成都市龙泉驿区中小学教学备课本学 校_十 陵 三 小_年 级 一 年 级（数学） 教 师_张 波_二一 年 二 月 二十 日课 题数铅笔学情分析本班大部分学生来自本地的农村家庭，还有一部分是外地打工者的子女。学生家庭条件不是很好，很多家长忙于工作，很少有时间照顾孩子。因此，虽然学生很聪明，吸收知识很快，但学习习惯不是很好。学习目标1创设情境，经历从实际情境中抽象出数的过程。2认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。学 习 重

2、点认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。学 习 难 点初步感受一列数蕴含的规律。课 型新课教 学 手 段计数器、小棒学生学习活动设计教师活动设计活动一：创设情境，导入新课上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？活动二：提供探索机会，经历学习过程1操作、数数（1）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？（2）同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？（3）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？（4）那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。（5）好，现在谁愿

3、意把自己的方法介绍给其他同学呢？ （6）同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?2摆小棒，读数（1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，你们知道这表示多少吗？你是怎么看的呢？（2）现在老师再摆，这表示多少？谁能用刚才的说法说一说呢？（3）刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？（4）你能介绍一下你是怎么摆的吗？（5）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，90（6）同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？3数的顺序和大小（1）同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地

4、用小棒摆出来吗？（三）游戏活动1数字接龙老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。2接力赛你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。 34，36，38。 45，50，55。（四）小结 这节课中你最高兴的是什么事？出示装有15枝铅笔的盒子（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）数一数就知道了。一枝一枝地数这么麻烦师巡视，加入学生的讨论中。（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。）把10枝扎成一捆的好。（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）3捆就是30根，再加旁边的4

5、根，就是34（板书：3个十和4个一）。（出示5捆加8根）（学生各自操作后教师指名回答。）（当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。（一个学生在投影仪上摆，其他学生在下面操作。）板书设计数铅笔1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，3个十和4个一教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题数豆子学情分析学生平均年龄不大，入学前已经进行了一年的学前教育，进入一年级后经过半学期的指导，学生基本上能够有条理、有秩序地进行小组合作学习。实际生活中，学生对大于20的数接触的机会不是很多，缺乏生活经验，在脱离实物的情况下抽象地数数，有一定的难度。学习目标1

6、初步体验数与生活的密切关系。2培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。3结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。学 习 重 点结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。学 习 难 点能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。课 型新课教 学 手 段计数器、小棒学生学习活动设计教师活动设计活动一：设疑激趣同学们，你们都看到了什么？活动二：正确估计（1）老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？（2）谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。活动三：小组合作，加深理解下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。以小组为单位，一个同学抓小棒

7、，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。活动四：寓教于乐，探索新知（1）看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？（2）哪位同学还能举出这样的例子？（3）同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？（4）完成课本第5页“写一写”及“练一练”的第2题。（5）完成“练一练”的第4题。活动五：小结今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？(教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)(教师一边说一边带着学生一起数1

8、0粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。板书设计数豆子十个2 2 （2个一） （2个十）教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题动 物 餐 厅学情分析学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能

9、用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。学习目标1学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发求知欲、学习数学的兴趣。3培养观察、比较、提出问题和解决问题的能力。学 习 重 点学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。学 习 难 点学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。课 型新课教 学 手 段计数器等学生学习活动设计教师

10、活动设计活动一：猜数游戏，激发兴趣我很想知道你们的年龄，谁愿意告诉老师？活动二：创设情境，探究新知1具体情境中感知两个数的大小（1）提出问题小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，邀请你们去他们的动物餐厅做客，好吗？你从动物餐厅里看到了什么？听了他们的对话，你最想知道什么？（2）合作交流请同学们先独立思考，然后把你的想法跟小组成员说一说。（3）再次比较小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了35个盘子，小狗说：我拿了32个盘子，超过了它。你认为小狗说得对吗？（4）填写符号21（）18，35（）32，这两个数之间能用什么符号连接？2借助计数器比较两个数的大小第6页“填一填”3抽象地比较两个数的大小

11、 58（）91 80（）6458（）56 80(）84请同学们仔细观察，这两组数和前面的两组数有什么不同？（三）实际应用，深化新知1独立完成（1）你父母今年各多少岁？谁大一些？（2）练一练第1，2题。2小组合作完成调查你们小组每个同学的体重，谁最轻，谁最重？并按照从轻到重的顺序进行排列。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面向学生。请同学们帮我提示一下，我猜的数是大了还是小了。（出示挂图）学生思考片刻后进行汇报，并请两名学生模仿小猴和小狗的对话。大家说得很有道理，从刚才的交流中，你又学会了哪个小组的方法？请你把这种方法再说一说。通过和同桌的交流，你有什么收获？请两名学生板演，

12、并试着说出符号名称。同学们独立在书上完成。让两名学生上讲台板演，然后说出比较的方法。比较这两组数的大小，只需要比较十位上的数就可以了。看个位，个位上的数大的这个数就大。板书设计动 物 餐 厅21（ ）18， 35（ ）3258（ ）91 80（ ）6458（ ）56 80 ( ）84教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题小小养殖场学情分析由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。

13、学习目标1结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展数感。3培养合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。学 习 重 点结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。学 习 难 点在具体情境中把握数的相对大小关系，发展数感。课 型新课教 学 手 段计数器、小棒等学生学习活动设计教师活动设计活动一：情境导入同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？活动二：自主探究，理解新知第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。（1

14、）请同学们仔细观察三杯水，然后用“比 多得多，比多一些”说一句话。2第二关。（1）自主探究，独立思考。同学们，这幅图漂亮吗？你知道这是什么地方吗？养殖场都养了些什么呀？请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。（2）质疑反馈，点拨引导。通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？活动三：巩固练习，扎实新知同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖小旗一面。1小红跳了38下。2引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。3帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。 学生独立思考，然后小组内

15、交流。（教师巡视指导）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？(出示主题图，引导学生仔细观察。)生独立思考，积极投入探究。“多一些”“多得多” “少一些”“少得多”请学生说明题意，再独立思考做答。反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。板书设计小小养殖场多一些、 多得多、少一些、 少得多教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题观察物体学情分析一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系；但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活

16、经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，在玩中学、乐中悟。学习目标1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。2、通过活动发展空间观念，培养观察和动手操作能力。3、积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。学 习 重 点在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。学 习 难 点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课 型新课教 学 手 段实物或图片等学生学习活动设计教师活动设计一、 出示玩具汽车，学会观察物体1、 观察玩具汽车，分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、 3、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、

17、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。3、第3题：看一看，说一说。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、 课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、这节课你有什么收获？分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。先让学生自己读题按要求完成题目。

18、再交流评议。板书设计观察物体从不同位置观察所看到的形状是不同的。教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题桌子有多长学情分析学生普遍对长度单位的认识还比较模糊，本节课是长度单位的起始课，对学生来说尤为重要。在传统教学中，教师往往比较关注单位的换算，而对长度单位的实际意义重视不够，致使学生缺乏对单位实际意义的理解。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识1厘米的基础上，先估计物体的长度够

19、不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。学习目标1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。3、 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。学 习 重 点能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。学 习 难 点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课 型新课教 学 手 段尺子、铅笔等学生学习活动设计教师活动设计一、 创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？二、 学习厘米与测量方法1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、认识尺子

20、，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：三、 实践操作，巩固知识小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看

21、看自己估计得是否准确？先估后量再填。先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？板书设计桌子有多长我们可以用“尺子”来测量长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题我又长高了学情分析学生大部分都是67岁的孩子，虽然求知欲非常旺盛，但知识积累较少，在学习本课之前，学生只对长度单位“厘米”有了一些了解。而“米”的认识，难点就在于怎样在学生的脑海中建立“米”的正确表象，使感性的认识上升到理性的认识。因此，在这节课中，坚持教师为主导、学生为主体的原则，让学生在积极、愉悦的氛围中学习

22、新知识，培养能力。学习目标1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。学 习 重 点体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。学 习 难 点掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。课 型新课教 学 手 段米尺等学生学习活动设计教师活动设计活动一、情境创设。去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？活动二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。三、实践

23、练习，巩固知识。1、2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？3、填一填4、学生观察图，然后独立完成。5实践操作。自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不懂吗？那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。（手臂或身高等）板书1米=100厘米，1M=100CM学生独立完成后说说是怎么想出来的。学生分组讨论。汇报学生独立完成，说说自己是怎么想的。完成后核对。板书设计我又长高了1米=100厘米，1M=100CM教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题估一估，量一量学情分析学习本节课之前，学生已经认识了“米”和“厘米”，对“米”

24、和“厘米”有初步的感知，知道“米”和“厘米”是常见的长度单位，也知道了“1米”和“1厘米”大约有多长。但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分学生来说还有一定困难。学习目标1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。学 习 重 点估计、测量物体的长度学 习 难 点不足1米的部分如何用厘米作单位。课 型新课教 学 手 段米尺、卷尺学生学习活动设计教师活动设计教学内容： 教学目标：教学重点： 教学时间：2课时教学过程：活动一、估一

25、估、量一量估计我们教室里黑板有多少长？二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是-米-厘米。（2）板报的长是-米-厘米。（3）门的高是-米-米。2、练一练3、估计淘气和机灵狗分别有多高。4、5、找一找，量一量。6、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？7、回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。活动三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用-米-厘米来表示。学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。让学生仔细观察以后

26、，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。内容是P19第三题。先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。学生在老师指导下进行活动。板书设计估一估，量一量不足1米时，可以用-米-厘米来表示。教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题小兔请客学情分析对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。学习目标1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。学

27、习 重 点体会意义，正确计算。学 习 难 点会正确计算整十数的加减法。课 型新课教 学 手 段小棒、苹果图片学生学习活动设计教师活动设计活动一：说说图意。活动二、新知学习。（一）体会加减法的意义。1、你能提出哪些数学问题呢？2、会解答你提出的问题吗？（二）认识加减法各部分的名称。 20 + 30 =50 50 10 =40加数+加数=和 被减数减数=差活动三、巩固新知活动四、课堂总结。你今天有什么收获？教师童话引入课题。创设加减法情境。出示挂图。小组交流。全班交流。学生列式计算。说说你是怎么想？教师指导学生认识各部分的名称。学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。在老师的口令下学生自己进行速算。板书设计小兔请客教学后记教案编号： 备课时间： 20 年 月 日课 题采松果学情分析在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。学习目标1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数