《古人谈读书》优质课文解释1.docx

1、古人谈读书优质课文解释1五年级上册语文说课稿 - 25 古人谈读书人教部编版25 古人谈读书一、说教材。（一）教材分析。本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。本课选取了三个经典的古文片段，介绍了论语中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。（二）教学目标。1.认识3个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3.结合课文注释，了解课文大意。4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。（三）教学重难点。1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中

2、的读书方法对自己有哪些启示。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。三、说学法。本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。四、说教学流程。（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.结合课文注

3、释，了解课文大意，标出难以理解的字句。（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时：一、课题导入1.课件展示论语、朱熹和曾国藩的图片。 板书：古人谈读书。二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。2.课件展示生字。3.指导学生认读生字，读准字音。4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。2.教师简要介绍论语和孔子相关资料。3.讲解句子大意。敏而好学，不耻下问。译文：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差

4、的人请教为耻。提问：这句话是说的学习方法还是学习态度呢？（点名学生回答）知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧提问：这句话告诉了我们什么学习态度？强调“知”的读音和字义。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。强调识的读音应读“zh”。提问：这句话告诉了我们什么学习方法？再次朗读这一段，读完之后谈一谈自己的体会。第二课时：一、学习课文文段二1.朗读文段内容，读完之后同桌之间交流，说一说自己的体会。2.翻译文段内容。译文：我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么

5、眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？3.思考，这一段告诉了我们读书应该注意什么，最重要的是什么。提示：作者认为读书有三到：心到，眼到，口到。最重要的是心到，“心既到矣，眼口岂不到乎？”二、学习课文文段三1.朗读文段内容，注意读得流利，通顺。2.重难字讲解。盖：句首发语词；断：绝对；恒：恒心；下流：下等。3.翻译文段内容。译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是

6、没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三件缺一不可。 4.思考这一段告诉了我们什么道理。三、拓展延伸1.结合上下文，说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同。三到之中，心到最急有志则断不甘为下流。2.结合实际，说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深。四、课文主旨总结五、板书设计 论语：勤学好问古人谈读书 朱熹：心到、口到、眼到 曾国藩：有志、有识、有恒五年级上册语文导学案-25古人谈读书人教（部编版）25古人谈读书导学案设计课题古人谈读书课型新授课教学目标1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3能借助注释读

7、懂课文大意，并感知古人总结的读书方法。教学重难点1.借助注释读懂课文大意，并感知古人总结的读书方法。2联系个人体会，感知课文中读书方法带来的启示。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2预习课文，自学生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟)1.引导学生围绕“你喜欢读书吗？有哪些好的读书方法”进行交流。2总结学生的发言，借助“古人又是怎样读书的？他们总结了哪些读书方法”引出课题。1.介绍自己读书的一些方法和经验，把自己的观点简单而准确地说清楚。2齐读课题，明确本节课的重点内容，做好学习准备。要鼓励学生大胆分享

8、自己的经验，并借助同伴的经验丰富自己的读书体会。二、诵读论语，感悟深意(用时：13分钟)1.组织学生通读第一部分，找出生字，并识记生字。2指名大声朗读三句论语。3指导朗读三个句子，检测朗读情况。4引导学生借助注释初步理解三句论语的大意。5组织学生当小老师，到台前讲解三句论语的意思。(1)集体交流第一句的意思，重点理解什么是“下问”。(2)集体交流第二句的意思，重点理解最后一个“知”。(3)集体交流第三句的意思，重点理解“识”。1.自由朗读第一部分，圈出“耻”，读一读拼音，并识记字形。2大声朗读，读准字音，读通句子。3正确流利地朗读句子，注意正确断句。4先读句子，遇到不理解的词语就查看注释，最后

9、将句子意思弄清楚。5讲解的时候，先读句子，再说一说重点词语的意思，最后讲全句意思。(1)理解重点词语：“敏”是“聪敏”。“好”是“喜好”。“耻”是“以为耻”。“下问”指“向地位、学问不如自己的人请教”。(2)理解重点词语及句子意思：最后一个“知”读zh，同“智”，是“智慧”的意思。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。(3)理解重点词语及句子意思：“识”读zh，是“记住”。“厌”是“满足”。“诲”是“教诲”。默默地记住，学习而不满足，教导别人不厌倦。1.第二句中，“知”字音不同，前四个是“知道”的意思，读zh；最后一个同“智”，是“智慧”的意思，读zh。2第三句中，“默而识之”的“识”是

10、“记住”的意思，这里读zh。3理解“下问”的意思，既可以借助注释，也可以运用举例的方法，例如，老师向学生请教就叫“下问”。4学生当小老师讲解的时候，要注意引导学生注意倾听，随时根据小老师的讲解进行补充。三、诵读“三到”，感悟深意(用时：15分钟)1.指导学生朗读第二部分，找出生字，并识记生字。2组织学生自由朗读第二部分。3引导学生读懂第二部分的意思。4组织学生展开小组活动，交流自己对第二部分的理解。重点引导学生说清“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”的意思，还要重点说明“心到最急”中“急”的意思和今义不同，在这里是“重要”的意思。5组织学生诵读第二部分

11、。1.自由朗读第二部分，圈出“矣”和“岂”，读一读音节，并识记字形。2大声朗读，读准字音，正确断句。3一边读，一边想每句话的意思，遇到读不懂的词语看一看注释。4集体交流，初步理解意思。我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随随便便地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的运用怎么会不到位呢？5自由诵读，准确背诵。1.“矣”和“岂”都是三声，要引导学生读准字音。2理解第二部分的意思，教师可以引导学生联系生活中的读书经验来理解，例如，你读书时怎样做到“心到”？怎样做到“眼到”？

12、“口到”又是怎样做到的？然后引导学生比较“心到”“眼到”“口到”，哪一个更重要。四、体会交流，总结提升(用时：8分钟)1.组织学生展开讨论交流：联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。2引导学生在以后的读书中，善于运用我们今天从古人身上学到的方法。1.先思考，再交流：读书要多问，永不满足，努力做到“心到”“眼到”“口到”。2将总结的方法，应用到读书活动之中。学生交流时要简洁明了，同时注意联系自己平时的读书经历。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，整体理解(用时：6分钟)1.指名背诵课文前两部分，并交流自己从中获得的读书启示。2以“古人还有哪些读书方法值得我们借

13、鉴”为主题，引导学生走进今天的课堂学习活动。1.一人背诵课文，其他人说一说自己从中获得的感受。2听清楚老师的引导，带着“古人还有哪些读书方法值得我们借鉴”这个问题做好学习准备。为了提高学生的背诵积极性，教师可以变化背诵形式，指名背、集体背、接龙背，等等。二、朗读课文，感悟体会(用时：18分钟)1.指名朗读课文第三部分，要求读准字音，读通句子。2引导学生自由朗读第三部分，要求正确断句，达到熟练。3组织学生展开小组学习活动：(1)引导学生自主思考每一句话是什么意思。(2)组织学生在小组内交流自己的想法。(3)指导学生根据小组交流的结果完善自己对课文内容的理解。4组织学生进行汇报交流，说清楚自己的想

14、法。重点说清楚第二句的意思，教师在学生交流第二句意思的时候，交流对于“河伯观海”“井蛙窥天”的理解。5组织学生交流第三部分带给自己的读书启示。6指导学生诵读并背诵第三部分。1.认真朗读和倾听，针对读不准的字音，读不通的句子进行订正和范读。2自由朗读，努力将每一个句子都读正确流利。3小组合作学习：(1)每读完一句，就要想一想这句话是什么意思。(2)既要说清楚自己的体会，也要听清楚同伴的发言，相互补充。(3)根据大家的意见，补充自己的想法。4交流明确第三部分的意思：读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观

15、海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三点缺一不可。5自由表达：读书要有志向、有见识、有恒心。6大声诵读，自由练习背诵，要做到准确、流利。1.第三部分没有学生不认识的生字，朗读时只要注意“窥”的字音即可。2在学生小组讨论学习的过程中，教师要重点引导学生理解第二句话的意思，可以引导学生提前查找“河伯观海”“井蛙窥天”的故事。3在学生交流的过程中，教师要注意引导学生明确“有志则断不甘为下流”中“断”表示“绝对、一定”的意思，古义和今义不同。4学生交流读书感悟的时候，可以联系自己以往的读书经历，例如，在读书中是怎样做到有志向、有见识、有恒心的。三、观察交流，指导书写(用时：1

16、4分钟)1.组织学生认真观察写字表，看清楚每一个生字的书写要点。2组织学生当小老师，到台前讲解每一个生字的书写要点。3指导学生练写生字，尤其是“谓”的右部，要上宽下窄。4利用投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议和交流。1.逐一观察生字，重点观察结构、主笔、容易写错的笔画。2认真听清楚“小老师”的讲解，可以进行补充。3自由练写，注意结构、笔画。4看清楚展示作品中书写的精妙之处，并修改自己的书写。学生书写时要注意本课三个上下结构的生字“岂”“窥”“皆”，“岂”“窥”是上窄下宽，“皆”是上宽下窄。四、布置作业，总结延伸(用时：2分钟)将古人带给我们的读书体会做成书签，激励自己读书。制作书签，简明地

17、写出古人的读书方法带给自己的启示。可以建议学生相互交换书签，促进思想的交流。五年级上册语文说课稿 - 25 古人谈读书人教部编版25 古人谈读书一、说教材。（一）教材分析。本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。本课选取了三个经典的古文片段，介绍了论语中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。（二）教学目标。1.认识3个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。3.结合课文注释，了解课文大意。4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。（三）教学重难点。1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课

18、文大意。（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。（难点）二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。三、说学法。本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。四、说教学流程。（一）课前预习安排1.利用工具书，

19、把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时：一、课题导入1.课件展示论语、朱熹和曾国藩的图片。 板书：古人谈读书。二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。2.课件展示生字。3.指导学生认读生字，读准字音。4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。2.教师简要介绍论语和孔子相关资料。3.讲解句子大意。敏而好学，不耻下问。译文：天

20、资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。提问：这句话是说的学习方法还是学习态度呢？（点名学生回答）知之为知之，不知为不知，是知也。译文：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧提问：这句话告诉了我们什么学习态度？强调“知”的读音和字义。默而识之，学而不厌，诲人不倦。译文：把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。强调识的读音应读“zh”。提问：这句话告诉了我们什么学习方法？再次朗读这一段，读完之后谈一谈自己的体会。第二课时：一、学习课文文段二1.朗读文段内容，读完之后同桌之间交流，说一说自己的体会。2.翻译文段内容。译文：我曾经说过：读

21、书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？3.思考，这一段告诉了我们读书应该注意什么，最重要的是什么。提示：作者认为读书有三到：心到，眼到，口到。最重要的是心到，“心既到矣，眼口岂不到乎？”二、学习课文文段三1.朗读文段内容，注意读得流利，通顺。2.重难字讲解。盖：句首发语词；断：绝对；恒：恒心；下流：下等。3.翻译文段内容。译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境，

22、不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。这三件缺一不可。 4.思考这一段告诉了我们什么道理。三、拓展延伸1.结合上下文，说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同。三到之中，心到最急有志则断不甘为下流。3.结合实际，说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深。四、课文主旨总结五、板书设计 论语：勤学好问古人谈读书 朱熹：心到、口到、眼到 曾国藩：有志、有识、有恒25 古人谈读书教学目标1.会认生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。2.借助注释，能用自己的话说说课文的大意。3.学习古人的读书方法，背诵课文。教学重难点重点：借助注释，

23、理解三则课文内容，背诵课文。难点：学习古人的读书方法，并从中受到启发。课前准备1.收集有关读书的名言。2.课文朗读录音。3.教学相关课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、导入新课1.谈话导入：同学们，你还记得哪些关于读书的名言？2.学生交流后，课件出示：读书使人心明眼亮。伏尔泰。不动笔墨不读书。徐特立敏而好学，不耻下问。孔子3.今天，我们一起来学习有关古人读书方法的一些名言，希望对你们读书有所指导。（板书：古人读书法三则）二、初读课文1.学生自读课文，读准生字，注意断句。2.汇报课文内容。（课文有三部分内容：摘选论语中的一句话；朱熹的名言；曾国藩的名言。）3.检查生字认读。课件出示：

24、会认字。矣（y） 岂（q）会写字：谓（wi） 诵（sn） 恒（hn） 窥（ki） 皆（ji） 缺（qu）4.指导朗读，注意断句。听课文录音。学生自读。指名朗读。三、作业设计1.书写生字。2.熟读课文。第2课时教学步骤教学内容一、复习导入分别找三名学生读课文内容。二、精读理解1.课件出示第一则内容。知之为知之，不知为不知，是知也。（1）学生齐读。（2）理解字意。此句有五个“知”，前四个都是“知道”的意思，最后一个同“智”，是智慧、聪明的意思。（3）根据理解，说说句子的意思。（课件出示）：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的态度。（4）学生结合实际谈体会。你是怎样对待学习中不懂的内容的？（

25、5）师小结：（课件出示）这句话是孔子教导他的学生，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂，学习如此，其他方面也是如此。2.学习第二则内容。（1）理解第一句。（课件出示第一句）a.理解字意：余、尝、谓。b.用自己的话说说第一句的意思。（课件出示）：我曾经说过，读书要做到三到，叫做心到、眼到、口到。二、精读理解（续）（2）理解第二、三句。（课件出示第二、三句）a.学生齐读。b.理解字意：则、漫浪、亦、急。c.用自己的话说说这两句话的意思。d.作者在“三到”中，强调了哪一到最重要？为什么呢？（3）读书的三到，你做到了吗？3.课件出示第三则内容。（1）学生自读。（2）简介曾

26、国藩。（课件出示）曾国藩：中国近代政治家、战略家、理学家、文学家、湘军的创立者和统帅，与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。（3）结合注释，理解句意。（4）学生交流。（课件出示）a.第一句指出了有志气的人有三点明确的方向。有志：有志向。有识：有见识。有恒：有恒心。b.后几句是对第一句的详细阐述。理解：断、不肯、自足、窥、下流。用自己的话说说句意。（课件出示）有志向的人自己就肯定不甘心为下等人；有见识的人就知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心的人就没有成不了的事情。这三件缺一不可。c.再读第三则内容，说说自己受到的启发。三、熟读背诵学生再读课文，背诵课文。四、作业设计1.完成课后题。2.背诵课文。25.古人谈读书古人读书法三则一则：不能不懂装懂二则：心到、眼到、口到三则：有志、有识、有恒