五年级科学一二三单元教案Word文件下载.docx

1、能认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。六单元-研究与实践2课时 知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据。知道生物是不断进化的。意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。第一单元人的一生 教学内容及课时安排：细胞1课时 我从哪里来2课时 人的一生1课时 我像谁1课时 生物繁殖新技术2课时 教学目标：1、能珍爱生命，通过感悟体验妈妈的辛苦；了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。2、了解人的一生生长的大致过程，了解青少年身体发育的特点，了解了人的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。3、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述观察的细胞；知

2、道细胞是组成生物体的基本单位。4、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察的事物的形态特征。5、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的。教学重难点：1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。2、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。3、知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。4、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。5、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况。教学1、细胞 教学目标：1、能利用显微镜对细胞进

3、行细致的观察，并能用图示的方式描述观察的细胞。2、愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3、知道细胞是组成生物体的基本单位。能利用显微镜对细胞进行细致的观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。活动准备：显微镜、洋葱表皮细胞片装、口腔上皮细胞片装。教学方法：实验、观察探究法。教学过程：一、导入板书课题：3、细胞 二、探究活动：活动一：我们来观察不同生物体的细胞。1、教师讲解显微镜的主要构建和使用方法。2、分小组用显微镜观察研究细胞。活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。1、学生表述观察结果。2、学生在充分观察和交流的基础上得出结论：绝大多数生物体都是细胞构成的，细胞是组成生物体的基本单位。3、学生观察课

4、本6种细胞图谱，充而认识到不同生物、不同部位的细胞是不同的。三、自活动：我们来制作细胞模型。让学生回忆自己用显微镜看到的某种细胞的样子，然后照样子来制作模型。四、拓展活动：查阅资料，了解细胞是怎样生长的。板书设计：1、细胞 细胞：生物体的基本单位。显微镜构件：目镜、物镜、调焦螺旋、载物台、反光镜。显微镜用法：安放、对光、观察。课后反思：2、我从哪里来 教学目标：1、能珍爱生命，通过感悟体验妈妈的辛苦。2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。了解人的生育方式，认识繁植是生命的共同特征。教学准备：教学挂图、课件。观察、归纳探究法。第一课时 一、讨

5、论引入：“我从哪里来”这个内容是大家非常感兴趣的话题。今天就揭开此秘密，顺应大家的好奇心理。板书课题：1、我从哪里来 交流我们获得的信息。1、学生对“我从哪里来”这个话题各抒已见，充分发表自己的看法。2、学生以小组为单位交流，取长补短。你知道吗？1、展示“胎儿发育过程”的图片。2、师介绍胎儿的形成、发育、出生过程的文字资料。3、全班学生共同学习，学生分小组研究。三、延伸提高：我还想知道1、让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题。2、让学生猜想并提出解决问题的办法。四、总结全课。第二课时 一、自活动：设计制作一份生命手册。二、交流生命手册，讨论自己的认识。三、课堂小结：这节课我们了解了人

6、的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。进一步积累材料，丰富自己的生命手册。1、我从哪里来精子 + 卵子杂交水稻之父第2课时 教学目标：通过本课教学，使学生巩固上节课所学的知识。牢记所复习的概念题和简答题。小黑板书写上填空题、简答题。问答法。一、谈话导入复习课。二、出示习题，进行教师提问学生回答课堂复习。A 、填空：1、“多利”于1996年7月5日出生于英国罗斯林研究所，它是通过而来的。2、xx年2月14日“多利”因患严重而接受安乐死。3、随着克隆技术的发展，某些疾病将。4、被誉为。5、袁隆平的杂交水稻当做中国继四大发明之后的，称其为“第二次绿色革命”。B 、简答：1、克隆技术给人类带来了什么

7、？答：克隆人体的各种器官可用来替换人体病变的器官，克隆人却会给人类带来灾难。三、课堂巩固：让学生课堂上把以上习题熟读背诵。教学反思：第二单元地球和地表的变化 教学内容及课时安排：火山1课时 地震1课时 各种各样的矿物2课时 地表的变化2课时 做一块卵石1课时 教学目标：1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟火山和地震的形成。2、了解火山和地震的形成原因及地震的预测方法；3、知道主要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的名称；4、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。知道地表的变迁是一个漫长的过程。5、能够对一些现象作出一些大胆的猜想。6、体

8、验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行模拟实验。7、了解卵石的形成原因 教学重难点：1、了解火山和地震的形成原因。2、知道火山和地震的利与弊。人类的的行为使地表发生变化5、能用简单器材进行模拟实验。了解卵石的形成原因。6、火山 教学目标：1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟火山的形成。2、了解火山的形成原因；3、意识到火山可以带给人类好处，更会给带来灾难。教学重点：了解火山的形成原因。教学难点：知道火山的利与弊。毛巾、木棍、土豆泥、番茄酱、火山和的有关资料。一、导课1、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？关于火山和地震

9、，你想知道哪些问题？2、板书课题：6、火山和地震 火山是怎样形成的？提问：你认为火山是怎样形成的？说说你的想法。小组讨论：全班交流、小结：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。三、提高认识：火山和地震有哪些危害？谈话：火山和地震都是自然现象。那么火山和地震会给人类带来哪些危害呢？小组讨论，全班交流 讲解：火山喷发的危害有摧毁建筑，吞噬生命，污染大气等；地震的危害有：引起建筑物倒塌和损坏，造成了人身伤亡及大量社会物质的损失，使山体崩塌，形成滑坡、泥石流；发生海啸而造成水灾；震后

10、流行瘟疫。7、地震 教学目标：1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟地震形成。2、了解地震的形成原因；3、意识到地震可以带给人类好处，更会给带来灾难。了解地震的形成原因。知道地震的利与弊。毛巾、木棍、土豆泥、番茄酱、地震的有关资料。一、回顾火山的形成，小组交流。二、探讨新知：看课本，了解地震发生的过程，小组讨论。当地震发生时，应该怎样保护自己？讨论：如果遇到地震时,你该如何保护自己呢? 讲述：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面躲藏等等。小组自交流

11、，提高认识。思考：火山和地震对人类来说，除了有害的一面，还有没有有益的一面呢？交流，总结。1、搜集资料办一份火山旅游报。2、了解避震小知识，模拟避震演习。7、地震 挤压拉伸释放能量 地壳岩层断裂摆动 摆动的摆 + 外力热能、电能、光能、声能 机械能热能：钻木取火、切割金属、玩滑梯、飞机起落。古人取火方法：钻木取火、阳燧取火、击石取火、钻冰取火 教学反思：12、通电的线圈 教学目标：1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；2、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3、知道电能

12、产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用。知道电能产生磁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、包皮细电线、鳄鱼夹、电 池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。实验、归纳探究法。一、激情导入，板书课题：12、通电的线圈。它们是怎样工作的？1、利用电铃、电话听筒、马达、高音喇叭的废旧物品进行拆卸，探究其内部构造，从而发现电磁铁的共同特点。2、学生讨论交流探究结果。3、师归纳：电磁铁的基本结构：铁芯和线圈。电磁铁的作用：电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。做个电磁铁，研究它的特性。1、提示学生根据自己准备的材料和自己对电磁铁结构的

13、认识组装电磁铁。2、师问：什么样的电磁铁磁性大？电磁铁有没有极性？电磁铁和磁铁有什么相同点和不同点？影响电磁铁极性的因素有哪些？影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？3、学生根据自己的知识经验展开探究活动。4、引领学生利用自己喜欢的方式进行展示与交流活动，共享探究成果。做个电磁起重机。1、提示学生用自己准备的材料设计、制作电磁起重机。2、学生开展用自制的电磁起重机吊起重物的比赛活动。1、生活中人们利用电磁铁的地方很多，找一找，它们都有什么作用？2、电可以产生磁，磁能不能产生电呢？12、通电的线圈 电磁铁：铁芯、线圈电能有磁性电磁铁断电电池极性、绕线方向、线圈匝数 教学反思：13、无处不在的能量第一课

14、时 教学目标：1、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。2、 知道生活、生产中有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等。知道任何物体工作时都需要能量。知道生活、生产中有各种各样的能量。风轮、马达、导线、小灯座、小灯泡、小皮筋。一、导入新课：1、观察课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？2、学生根据图片描述物体的运动。导入新课。生活中的能量。1、让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，从而形成对生活中能量的认识。2、师讲述：能量是一切活动的源泉。任何东西只要有移

15、动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。3、问：生活中，你还知道一些什么样的能量？4、让学生进行讨论、举例。课堂总结：在我们生活、生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热 能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。13、无处不在的能量 电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，都是能量在起作用。第二课时 教学目标：1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。认识不同形式的能量之间可以相互转化。2、在做能量

16、转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。一、检查复习：生活中，你知道一些什么样的能量？能量之间可以相互转化。1、寻找我们身边的能量。我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。全班交流，学生可以展示自己带来的资料。把同学们寻找出的能量按能量形式分类。2、学生举例并讲解各种各样能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯 发光时，是将什么能转化成了什么能？引导学生了解一些常见的能量的作用。问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。3、动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。自活动：用能量转化的观点将电视的声和像与太阳能联系起来。1、从电视的声和像到电磁波，再到电，再到风力发电、水力发电、火力