五年级科学一二三单元教案Word文件下载.docx

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能认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。

六单元---------研究与实践

2课时知道科学探究要允许别人的质疑，科学结论需要证据。

知道生物是不断进化的。

意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

第一单元人的一生教学内容及课时安排：

细胞1课时我从哪里来2课时人的一生1课时我像谁1课时生物繁殖新技术2课时教学目标：

1、能珍爱生命，通过感悟体验妈妈的辛苦；

了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

2、了解人的一生生长的大致过程，了解青少年身体发育的特点，了解了人的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。

3、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述观察的细胞；

知道细胞是组成生物体的基本单位。

4、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察的事物的形态特征。

5、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的。

教学重难点：

1、了解人的一生生长的大致过程；

了解青少年身体发育的特点；

了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

2、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。

3、知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。

4、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

5、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况。

教学

1、细胞教学目标：

1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述观察的细胞。

2、愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

3、知道细胞是组成生物体的基本单位。

能利用显微镜对细胞进行细致的观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。

活动准备：

显微镜、洋葱表皮细胞片装、口腔上皮细胞片装。

教学方法：

实验、观察探究法。

教学过程：

一、导入板书课题：

3、细胞

二、探究活动：

活动一：

我们来观察不同生物体的细胞。

1、教师讲解显微镜的主要构建和使用方法。

2、分小组用显微镜观察研究细胞。

活动二：

把我们搜集的资料交流一下吧。

1、学生表述观察结果。

2、学生在充分观察和交流的基础上得出结论：

绝大多数生物体都是细胞构成的，细胞是组成生物体的基本单位。

3、学生观察课本6种细胞图谱，充而认识到不同生物、不同部位的细胞是不同的。

三、自活动：

我们来制作细胞模型。

让学生回忆自己用显微镜看到的某种细胞的样子，然后照样子来制作模型。

四、拓展活动：

查阅资料，了解细胞是怎样生长的。

板书设计：

1、细胞　细胞：

生物体的基本单位。

显微镜构件：

目镜、物镜、调焦螺旋、载物台、反光镜。

显微镜用法：

安放、对光、观察。

课后反思：

2、我从哪里来教学目标：

1、能珍爱生命，通过感悟体验妈妈的辛苦。

2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

了解人的生育方式，认识繁植是生命的共同特征。

教学准备：

教学挂图、课件。

观察、归纳探究法。

第一课时

一、讨论引入：

“我从哪里来”这个内容是大家非常感兴趣的话题。

今天就揭开此秘密，顺应大家的好奇心理。

板书课题：

1、我从哪里来

交流我们获得的信息。

1、学生对“我从哪里来”这个话题各抒已见，充分发表自己的看法。

2、学生以小组为单位交流，取长补短。

你知道吗？

1、展示“胎儿发育过程”的图片。

2、师介绍胎儿的形成、发育、出生过程的文字资料。

3、全班学生共同学习，学生分小组研究。

三、延伸提高：

我还想知道

1、让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题。

2、让学生猜想并提出解决问题的办法。

四、总结全课。

第二课时一、自活动：

设计制作一份生命手册。

二、交流生命手册，讨论自己的认识。

三、课堂小结：

这节课我们了解了人的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。

进一步积累材料，丰富自己的生命手册。

1、我从哪里来

精子+卵子→杂交水稻之父

第2课时教学目标：

通过本课教学，使学生巩固上节课所学的知识。

牢记所复习的概念题和简答题。

小黑板书写上填空题、简答题。

问答法。

一、谈话导入复习课。

二、出示习题，进行教师提问学生回答课堂复习。

A、填空：

1、“多利”于1996年7月5日出生于英国罗斯林研究所，它是通过而来的。

2、xx年2月14日“多利”因患严重而接受安乐死。

3、随着克隆技术的发展，某些疾病将。

4、被誉为。

5、袁隆平的杂交水稻当做中国继四大发明之后的，称其为“第二次绿色革命”。

B、简答：

1、克隆技术给人类带来了什么？

答：

克隆人体的各种器官可用来替换人体病变的器官，克隆人却会给人类带来灾难。

三、课堂巩固：

让学生课堂上把以上习题熟读背诵。

教学反思：

第二单元地球和地表的变化教学内容及课时安排：

火山1课时地震1课时各种各样的矿物2课时地表的变化2课时做一块卵石1课时教学目标：

1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟火山和地震的形成。

2、了解火山和地震的形成原因及地震的预测方法；

3、知道主要的能源矿产，金属矿产及其提炼物的名称；

4、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。

知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

知道地表的变迁是一个漫长的过程。

5、能够对一些现象作出一些大胆的猜想。

6、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行模拟实验。

7、了解卵石的形成原因教学重难点：

1、了解火山和地震的形成原因。

2、知道火山和地震的利与弊。

人类的的行为使地表发生变化

5、能用简单器材进行模拟实验。

了解卵石的形成原因。

6、火山教学目标：

1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟火山的形成。

2、了解火山的形成原因；

3、意识到火山可以带给人类好处，更会给带来灾难。

教学重点：

了解火山的形成原因。

教学难点：

知道火山的利与弊。

毛巾、木棍、土豆泥、番茄酱、火山和的有关资料。

一、导课

1、谈话：

地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？

关于火山和地震，你想知道哪些问题？

2、板书课题：

6、火山和地震

火山是怎样形成的？

提问：

你认为火山是怎样形成的？

说说你的想法。

小组讨论：

全班交流、小结：

地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。

灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。

从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。

三、提高认识：

火山和地震有哪些危害？

谈话：

火山和地震都是自然现象。

那么火山和地震会给人类带来哪些危害呢？

小组讨论，全班交流讲解：

火山喷发的危害有摧毁建筑，吞噬生命，污染大气等；

地震的危害有：

引起建筑物倒塌和损坏，造成了人身伤亡及大量社会物质的损失，使山体崩塌，形成滑坡、泥石流；

发生海啸而造成水灾；

震后流行瘟疫。

7、地震教学目标：

1、能够选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能够模拟地震形成。

2、了解地震的形成原因；

3、意识到地震可以带给人类好处，更会给带来灾难。

了解地震的形成原因。

知道地震的利与弊。

毛巾、木棍、土豆泥、番茄酱、地震的有关资料。

一、回顾火山的形成，小组交流。

二、探讨新知：

看课本，了解地震发生的过程，小组讨论。

当地震发生时，应该怎样保护自己？

讨论：

如果遇到地震时,你该如何保护自己呢?

讲述：

当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生；

第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面躲藏等等。

小组自交流，提高认识。

思考：

火山和地震对人类来说，除了有害的一面，还有没有有益的一面呢？

交流，总结。

1、搜集资料办一份《火山旅游报》。

2、了解避震小知识，模拟避震演习。

7、地震挤压拉伸

释放能量地壳岩层→断裂→摆动摆动的摆+外力→热能、电能、光能、声能机械能→热能：

钻木取火、切割金属、玩滑梯、飞机起落。

古人取火方法：

钻木取火、阳燧取火、击石取火、钻冰取火教学反思：

12、通电的线圈教学目标：

1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；

2、尊重证据；

愿意合作交流；

尊重他人的劳动成果；

关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；

乐于用学到的知识改善生活。

3、知道电能产生磁；

学会制作电磁铁；

知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；

了解电磁铁的应用。

知道电能产生磁；

知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。

废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、包皮细电线、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。

实验、归纳探究法。

一、激情导入，板书课题：

12、通电的线圈。

它们是怎样工作的？

1、利用电铃、电话听筒、马达、高音喇叭的废旧物品进行拆卸，探究其内部构造，从而发现电磁铁的共同特点。

2、学生讨论交流探究结果。

3、师归纳：

电磁铁的基本结构：

铁芯和线圈。

电磁铁的作用：

电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

做个电磁铁，研究它的特性。

1、提示学生根据自己准备的材料和自己对电磁铁结构的认识组装电磁铁。

2、师问：

什么样的电磁铁磁性大？

电磁铁有没有极性？

电磁铁和磁铁有什么相同点和不同点？

影响电磁铁极性的因素有哪些？

影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？

3、学生根据自己的知识经验展开探究活动。

4、引领学生利用自己喜欢的方式进行展示与交流活动，共享探究成果。

做个电磁起重机。

1、提示学生用自己准备的材料设计、制作电磁起重机。

2、学生开展用自制的电磁起重机吊起重物的比赛活动。

1、生活中人们利用电磁铁的地方很多，找一找，它们都有什么作用？

2、电可以产生磁，磁能不能产生电呢？

12、通电的线圈电磁铁：

铁芯、线圈

电能→有磁性

电磁铁↘断电→电池极性、绕线方向、线圈匝数教学反思：

13、无处不在的能量

第一课时教学目标：

1、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

2、知道生活、生产中有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等。

知道任何物体工作时都需要能量。

知道生活、生产中有各种各样的能量。

风轮、马达、导线、小灯座、小灯泡、小皮筋。

一、导入新课：

1、观察课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？

2、学生根据图片描述物体的运动。

导入新课。

生活中的能量。

1、让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，从而形成对生活中能量的认识。

2、师讲述：

能量是一切活动的源泉。

任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

3、问：

生活中，你还知道一些什么样的能量？

4、让学生进行讨论、举例。

课堂总结：

在我们生活、生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。

13、无处不在的能量电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能

移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，都是能量在起作用。

第二课时教学目标：

1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；

会查阅资料；

能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

认识不同形式的能量之间可以相互转化。

2、在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

一、检查复习：

生活中，你知道一些什么样的能量？

能量之间可以相互转化。

1、寻找我们身边的能量。

①我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。

②小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。

③全班交流，学生可以展示自己带来的资料。

④把同学们寻找出的能量按能量形式分类。

2、学生举例并讲解各种各样能量的作用。

①问：

我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？

请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？

②引导学生了解一些常见的能量的作用。

③问：

同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。

④师：

能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。

⑤再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。

3、动手实验，体验能量转化的过程。

让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。

自活动：

用能量转化的观点将电视的声和像与太阳能联系起来。

1、从电视的声和像到电磁波，再到电，再到风力发电、水力发电、火力