五年级下册第一单元第3课 白杨.docx

1、五年级下册第一单元第3课 白杨五年级下册第 3课白杨教学设计宁阳县实验小学 孙宁宁东庄镇崔解明德小学 许 焕教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：戈 晰 伞 抚 绍 疆 陷 （1）趣味识字（字理识字）： 晰：有日光照射看得才更清楚。 分辨和分辩 （2）易读错字：戈（易读成三声）（3）多音字：倒do是 倒do下 行xng 走 两行hng2.应会写字：晰 伞 抚 绍 疆 陷 （1）书写指导指导书写的字：晰、疆指导要点：“晰”字左中右的结构要占格匀称，木要瘦长，斤稍微宽一些；“疆”的左部为提土，右半部分三横要长短区分，占格准确。（2）易写错字：

2、陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 抚 右边的无不要多笔画。 3.需要重点积累的词语：插嘴、抚摸、热乎乎、陷入、浑黄一体（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 12 段爸爸说的话。二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。（2）概括方法：通读全文，抓地点、人物、事件的关键语句、词语。2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章结构：事情发展顺序1.看到铁路两旁的白杨。2.爸爸介绍

3、白杨的特点。3.爸爸借白杨表白自己的心，对子女的希望。（2）体会方法：以白杨特点为线索读课文。3.文章基本的表达方法（教学难点）借物喻人（托物言志）借白杨的特点来比喻边疆建设者的品质。抓住人物的神情来暗写他的心理变化。4.体会重点词句表情达意的作用重点词句（1）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿哪儿”“不管不管总是”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害

4、，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。去掉关联词语进行对比。白杨树从来就这么直。需要它，它就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 （3）课文最后一段“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

5、 体会方法：从爸爸的语言和神情变化中体会也在表白自己的心：爸爸微笑着听兄妹争论；严肃地回答儿子的问题；看到小白杨正茁壮成长，嘴角又浮起一丝微笑。4.迁移运用，仿写段落或句子：文章对爸爸的神态描写很有特色，试着抓住人物的神情变化来写一段话。 （教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。三、情感体验：作者借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教学重难点:本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备

6、一、教师：1.设计预习学案和制作多媒体教学课件。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。五年级下册第 3 课 白杨 预习学案一、字词初探（一）正确流利地朗读课文。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，

7、做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ 。（2）我还可以根据读音组词。 。3. 趣味识字： （1）我用（ ） 方法记住了（）字。（猜字谜、顺口溜等）（ ）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（3）我还可以找出形近字并组词： 5. 把会写字认真抄写在下面： （三）词语 1.组词：给每个会写字组两个词(其中一个是四字词语)。写在课文后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词(浑黄一体、高大挺秀

8、)，和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读（一）整体把握。1.题目是文章的眼睛，你能围绕题目，用梳理事件六要素的方法概括文章的主要内容吗？主要内容： (二)品读赏析1细读课文，想一想：（1）再读课文，画出文中直接描写和谈论白杨的句子，说说从中你体会到白杨有什么特点，并在旁边作批注。(2)思考：爸爸是不是只向孩子们介绍白杨树？爸爸为什么要把孩子们接

9、到新疆？他的心愿是什么？2学习写法：我知道本文运用了（ ）的写作方法。联系上册学过的 落花生一课,谈谈这种写法的特点。3.小组内试着进行合作创意朗读。三、迁移运用文章对爸爸的神态描写很有特色，试着抓住人物的神情变化来写一段话。 四、拓展延伸 1.拓展阅读茅盾的白杨礼赞，杨朔的 荔枝蜜等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3.背诵：爸爸介绍白杨树的那段话。教学时间2课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟

10、的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师（板书：白杨）预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1小组内检查课文朗读情况。2小组展示朗读课文，纠正读音识字学词1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （1）我是怎么区分读音的？ （2）我还可以根据读音组词。 3. 趣味识字： （1）我用（ ） 方法记住了（）字。（猜

11、字谜、顺口溜等）（ ）4. 易写错的字： （1）在结构上应注意： （2）在关键笔画上应注意：如“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（3）我还可以找出形近字并组词： （三）词语 1.组词：给每个会写字组两个词(其中一个是四字词语)。写在课文后面的生字表中。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：浑黄一体、高大挺秀，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（1）我根据（ ）分类：（ ） A我们小队通过预习能够熟练认读本课生字 。下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字 。出示本课生字。（小组齐读）交流识字方法：（趣味识字） 4号我

12、们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（ ）3号补充，2号 我想 挑战（ ）组的（ ）同学。（请问：（ ）是哪个字？ ）谢谢！（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家， “戈”不要读成三声。师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢！B.我们小队在文中找出了多音字整理了下来。生读自己整理的多音字（ 倒 行 ）师展示学生的预习提纲其他组（ ）的同学可以补充：我想补充：C我们小队通过预习能够正确书写本课生字。（小组上台边讲解边范写）学生现场边讲解边上台书写，其他同学认真观看。（一人讲解一个）指导书写：疆：整个字左窄右宽，笔画要紧凑，不要丢掉“土”。陷：右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。（生可

13、以边写边讲解书写规则，力争把字写美观漂亮） 生：下面请同学们在练习本上各练写1遍。利用实物投影展示书写书写较好的。（供全体学生欣赏）D学生交流自己理解的词语师展示学生的预习提纲。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。E. .教师出示整理的词语。（分类整理词语）（1）文中带注音的字词：（2）文中出现的名词：（3）文中出现的动词： （4）四字词语： 3.其他组补充。整体感知（一）整体把握。1.题

14、目是文章的眼睛，你能围绕题目，用梳理事件六要素的方法概括文章的主要内容吗？F、我们小队通过预习利用梳理事件六要素法，概括出了本文的主要内容（投影展示；方法：边展示边读内容） （生读一读概括的文章内容）课件出示学生整理的课文主要内容： 师引导明确：课文主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨，展开议论的事。(纠正错别字)重点品读（1）再读课文，画出文中直接描写和谈论白杨的句子，说说从中你体会到白杨有什么特点，并在旁边作批注。通过老师检查你们的预习学案，发现你们对课文中描写和谈论白杨的句子找得不全面，体会也不是很深刻、到位。下面小组合作探究：勾画出描写白杨树和戈壁滩的词语，说

15、说你从这些词语中体会到了什么？2.引导学生理解：戈壁滩的广阔荒凉与环境的恶劣；就在这恶劣的环境中生长着这样美丽的树木，初步体会白杨树顽强的生命力。（3）联系句子“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”体会其含义。（二）理解白杨品格特征。1品读第12自然段。师导：白杨树有着高大挺秀的身姿，那么它有怎样的品质呢？爸爸在听过兄妹二人争辩后严肃地为我们进行了介绍，请大家默读第12自然段，边读边用几个词语概括白杨的精神品质，并在句子的旁边写下来。2.学生汇报：预设：（1）学生读文，读出“直”那么作者是抓住哪些关键词语表达的？引导学生通过“从来”一词明确“高大正直”是白杨的本性，表现了白杨执

16、著坚持的精神。（板书“执著坚持”）（2）学生读句子并概括出白杨无私奉献的特点。（板书无私奉献）爸爸的这段话中，作者很好地用到了“哪儿哪儿”以及“不管不管总是”这样的关联词语，一气呵成地表现了戈壁滩上白杨的外形特点和内在品质。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。去掉关联词语学生阅读进行对比。白杨树从来就这么直。需要它，它就在很快地生根发芽，长出

17、粗壮的枝干。遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 教师补充：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。指导朗读：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。这样精湛的描写和富有内涵的句子值得我们一生去铭记。让我们一起用琅琅的读书声向坚强不屈的白杨致敬！（板书：坚强不屈）按提示背诵爸爸说的话。（3）默读思考：爸爸是不是只向孩子们介绍白杨树？爸爸为什么要把孩子们接到新疆？他的心愿是什么？2学习写法：

18、我知道本文运用了（ ）的写作方法。联系上册学过的 落花生一课,谈谈这种写法的特点。3.小组内试着进行合作创意朗读。（三）领会爸爸的心愿爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。1.学生默读第14自然段。师读：“他们只知道”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”师读：“他们只知道”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏

19、远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？思考：爸爸妈妈和白杨树有什么相同点？让学生结合搜集到的资料谈谈。（学生谈完后教师可出示有关建设兵团的资料：新疆，占我国总面积的六分之一，在建国初期，新疆一半以上的土地是戈壁荒滩，经济极其落后。1954年，党中央发出号召，要开发边疆、建设边疆，许多建设者远离亲人故土，来到边疆，成为了第一批边疆建设者，开始了他们可歌可泣的生产运动。）2.爸爸的心愿是什么？爸爸想让孩子们也像他们一样从小扎根边疆，历经磨练，长大后建设边疆。（板书：扎根边疆 建设边疆）（四）体味借物喻人的手法1.老师朗读第1516自然段。学生边听边思考：哪里运用了借物喻人的表达方法？

20、这些句子有什么含义？2.引导学生从以下几方面交流：（1）“许许多多的白杨树”暗指千千万万的边疆建设者。（2）爸爸搂着孩子，望着白杨陷入沉思，可见他由白杨想到了孩子，想到了孩子的将来。（3）“一棵高大的白杨树”暗指爸爸。“几棵小树”暗指孩子。（4）爸爸嘴角“浮起一丝微笑”是因为爸爸相信自己的孩子在父辈的教育下，一定也能扎根边疆，成为祖国的有用之才。总结:白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写像爸爸妈妈一样的边疆建设者。这种写作手法就是借物喻人。1. 各小组排练、展示。2. 说说设计理由。3. 其他小组评价。三

21、、迁移运用文章对爸爸的神态描写很有特色，试着抓住人物的神情变化来写一段话。1.小组内互相修改仿写段落。2每组推荐最好的一篇进行班内展示。（投影展示；方法：边展示边读内容）拓展延伸1.拓展阅读茅盾的白杨礼赞，杨朔的 荔枝蜜等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。3.尝试背诵：爸爸介绍白杨树的那段话。拓展阅读茅盾的白杨礼赞，杨朔的 荔枝蜜等文章，进一步体会借物喻人的写作方法，希望大家能在今后的写作中学以致用。课堂小结（播放新疆从前和今天的对比画面。）今昔对比，此时此刻，我想每个同学都心潮澎湃，你有哪些话想对边疆建设者们说呢？同学们，我们回顾一下本

22、节课的内容，我们从课文中体会了白杨的特点，通过借物喻人的写作手法领悟了边疆建设者们扎根边疆、建设边疆、无私奉献的精神。限时检测五 年级下册第 3 课 白杨 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、根据课文内容填空。 qng x hn hung y t在天地界限并不那么（ ），到处（ ）xn jing go d tng xu的（ ）大戈壁上，我们看到了一棵棵（ ）的 f m ji sho白杨树。爸爸（ ）着我们的头，（ ）了白杨树后， xin r又（ ）了沉思。二、选词填空。 分辩 分辨1、到处浑黄一体，很难（ ）出哪里是天，哪里是地。2、他宁愿自己受委屈，也从不（ ）。三、阅读理解。 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（ ），长出粗壮的枝干。不管（ ），不管（ ），它总是 （ ） ，那么（ ），不软弱，也不（ ）。” 这段话选自_，作者是_。文中的爸爸向孩子介绍了白杨树的三个特点：_、_、_；同时也在表白自己_的心。本文采用了_的写法，白杨实际上是指_。四、小练笔：用借物喻人的写作方法,写写你熟悉的一类人,如建筑工人、军人、老师、清洁工等。 板书设计 白杨 边疆建设者 借物喻人 执着坚持 无私奉献 扎根边疆 建设边疆 坚强不屈