人教版三年级语文下册7《一个小村庄的故事》.docx

1、人教版三年级语文下册7一个小村庄的故事7、一个小村庄的故事教学设计 【教材分析】 三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。一个小村庄的故事是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。【教学目标】 1、正确读写本课生字词。借助图片体会并积累“郁郁葱葱、咆哮”等词语。会写“葱”字。 2、有感情地朗读课文，感受小村庄原来的美以及后来消失的原因，从而树立环保意识。 3、能联系上下文和生活实际，通过批注

2、阅读，理解含义深刻的句子，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 【教学重难点】 教学重点：在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。 教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。 【教学准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】2课时 【教学过程】第二课时 一、导入课题，质疑课题 1、同学们，今天我们要学习一个令人深思、发人深省的故事。请大家跟着老师一起认真地板书课题。板书课题：7、一个小村庄的故事请大家齐读课题。 2、读了课题，你有什么问题想问的？（预设：这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？） 二、初读课

3、文，感知内容 1、刚才大家提出的问题很有价值，现在就请同学们小组合作读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了一件怎样的故事？开始吧！2、学生合作读读课文。（表扬认真朗读的小组）3、师：同学们都读得很认真，谁来说说课文讲了一个什么故事？ 【出示课件：课文先讲了，然后讲了，最后讲了。】 4、师总结：嗯，同学们，像这种叙事性的文章，我们都可以运用这种简单的句式把事情概括得更有条理。好，来，自己读读吧！ （课文先讲了一个小村庄，原来很美很美，然后讲了由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最后讲了小村庄被洪水冲走了的故事。） 【设计意图：通过读课文归纳课文主要内容，培养学生理解

4、能力和概括能力。】 三、品析句段，强化感受（一）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。 1、这个小村庄原来是一个怎样的小村庄？请大家仔细观察课文插图，用几句话来说说这是一个怎样的村庄？（课件播放课文插图，背景音乐：鸟语花香） （学生自由交流） 2、课件展示第一自然段：我们一起来看看课文是怎么描写的，请同学们自由朗读第一自然段找出出相关的语句来谈谈自己的感受。 3、学生交流自己的理解感受。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润） 4、课件展示第一自然段：问“郁郁葱葱”是什么意思？ 5、指导写“葱”字。集体数空写“葱”字。 6、多么美丽的小村庄啊，你能试着把小村庄的美丽读出来吗？7、指名读，点评

5、朗读【设计意图：创设教学情境，抓住儿童的心理特征，利用课文插图，激活了课堂教学气氛；让学生积极地融入角色，走进文本。学生在交流中，也使表达能力得到进一步的提高。】（二）学习四五自然段，感受变化，对比感受。 1、同学们，这么美丽的小村庄，后来怎样了呢？请大家自由朗读课文四五自然段，找出写小村庄结果的句子，用横线画下来。 2、交流第一句：出示课件：“然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 （1）、从这句话中，请你抓住重点词句谈一谈自己的感受。 学生自由交流，重点抓住“没喘气儿”“咆哮”

6、“卷”让学生谈感受。预设： A“没喘气儿”是什么意思？（这里是运用了拟人的手法，形象的说明了大雨连续不断，几天没停） B咆哮是什意思？形容水流的奔腾轰鸣。 C从“卷”字，你读懂了什么？是指将上面的东西如房屋、树木等被连根拔起，包住一起冲走，就像千军万马一样，突出了洪水的凶猛。 （2）、师：请大家听老师朗读这段话。大家边听边想象，在你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（配音乐）师：听完老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么，感受什么？学生交流：你仿佛看到了什么？听到了什么，感受什么？ （3）、师：现在请同学们带着感受齐读这个自然段。 【设计意图：课堂中最多的时间属于学习的主体，即学生通过自由读，全班

7、朗读，配乐齐读、想象画面读等。老师启发学生读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。在学习中，抓住“没喘气儿、咆哮、卷”理解体会，欣赏语言，培养语感，同时领悟到小村庄变化的结果。学生通过想象画面，加深了理解，升华了情感】 3、继续交流：第二句：出示课件“什么都没有了-所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。” （1）、刚才大家还找到这句话，这句话是什么意思？（学生交流：所有靠斧头得到的房子、家具、工具，还有不错的生活,都没有了。）(2)、美丽的，仙境般的小村庄就这样没有了。你的内心有怎样的感受？谁能读出这种惋惜之情？（指名读）4、现在让我们连起来读第一段和第四五段。感受对曾

8、经美丽的怀念和村庄消失的难过。（对比之中强化感情）5、男女生合作读。（出示课件展示第一段和四五段文字，配音乐） 【设计意图：通过朗读想象再现小村庄被洪水冲走的场景，强烈撞击学生的情感，使学生产生想要学习村庄消失原因的强烈欲望。】（三）批注阅读，感悟小村庄的变化原因。 1、师：是啊，这么美丽的小村庄怎么就变成这样了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，下面，就让我们一起来帮他们找找原因吧！ 2、批注式阅读。 课件出示学习提示： 1、默读课文二、三自然段，找出能表现小村庄消失原因的语句，有感情地读一读。 2、圈出句子中的重点词句，在旁边简单地批注自己的读书感受，

9、然后小组成员之间交流自己的感受。 3、交流汇报：小村庄到底为什么会消失呢？他的消失到底和斧头有没有关系呢？谁来汇报？学生随意交流，根据学生交流进行点评学习。 预设：重点理解句子一： （1）、课件出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 （2）、同学们，这里的“谁家”是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？ （3）、每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。 （4）、师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗

10、？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。 （5）、多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地。 （6）、“裸露的土地”是什么样的土地？（图片）指导“裸”读音和偏旁。 预设：重点理解句子二： （课件：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大） （1）、同学们，细细读读这两个句子，“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同？交流一年，一代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大） （2）、“不断减少”和“不断扩大”这两个词语中你体会到了什么？

11、 （3）、引导体会“”的作用。 （4）、从这些词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，谁来试着读出自己的感受？指生读。齐读。 预设：重点理解句子三： “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。” （1）、大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？你从“变成了”体会到了什么？ （2）、为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词。 【设计意图：“书读百遍，其义自现”。批注式阅读，让学生更入情入景，学生在读中领悟到文本字、词、句的含义，理解文本蕴涵的深刻道理。通过批注体验，淋漓尽致地挥洒自己的情感，让学生想一想，说一说

12、，学生对文本的感悟理解、表达便悄然汇成了乐学、会学的课堂氛围，课堂便呈现出勃勃生机，让学生真正成为了学习的主人。】（四）回归整体，引读感悟，升华感受。 师生合作读：老师读黑字，学生读红字：课件展示学生读的内容。人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。这种看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！他们依然是谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样（引读，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大）美丽的村庄不再美丽（引读：山上的森林不再郁郁葱葱，村前的河水不

13、再清澈见底，天空不再湛蓝深远 ，空气不再清新甜润）。就这样，森林的卫士倒下了，一场洪水过后，小山村就这样消失了。（引读：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。） 【设计意图：回归课文整体，通过教师富有激情的引读，让孩子们进一步在配以音乐的氛围中，感受村庄毁灭的原因。】四、强化感受，理解原因 师：孩子们，现在谁来说说，是小村庄消失的原因到底是什么？ 生：人们乱砍伐树木。 生：人们乱砍树，如果他们不砍树，有可能会挡住这场洪水。 师：板书：乱砍滥伐。 师：此刻，面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？ 生：如果你们不乱砍伐树木，就不会遭到大自然的报应。 生：如果你们不砍伐树木，这场

14、洪水就不会把你们的村庄淹没的。 生：我想对人们说：你们拥有那么好的环境，我们大家都很羡慕你们。你们这样乱砍滥伐，这样导致了小村庄毁在了自己的手里。我想对你们说，树木离不开我们，我们也离不开树木。 师：我们只想说，我们应该保护环境。板书：保护环境。【设计意图：让孩子真正懂得村庄的毁灭不仅仅在于那把斧头，不仅仅是大雨，而关键在于人们乱砍滥伐的意识，孩子们在畅所欲言的交流中，获得思想感情的进一步升华。】 五、总结收获 同学们，这节课你有什么收获？ 六、布置作业 1、积累课文中的优美词语，精彩句段。 2、开展以“保护绿色家园”为主题的社会调查，调查了解周围的环境，用自己的实际行动保护环境。板书：7、一个小村庄的故事乱砍滥伐 美丽 消失保护环境