四年级数学下册导学案.docx

1、四年级数学下册导学案课题：观察物体（二）主备人 冯有军 班级 姓名 评价 学习目标：1、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。重点难点：认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。课型 新授课前准备 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法一、温故知新（摆一摆）由四个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。 从前面看 从上面看 从左面看二、自主学

2、习（看一看）1、下面图形分别是小华从什么位置看到的？从 看 从 看 从 看 2、从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面呢？从上面看形状（ ）；从左面看形状（ ）；从前面看形状（ ）。三、展示交流1、通过预习，我知道了，从不同方向观察立体图形，得到的平面图形可能是（ ）；也可能是（ ）。2、通过预习，我知道了从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。四、达标测评（连一连）1、 前面 侧面 上面 2、正面左面上面总结、评价：今天的学习，我学会了： 。总体表现（优、良、差）。还有哪些疑问： 。总结反馈 课题：观察物体（二）主备人 冯有军 班级 姓名 评价

3、学习目标： 1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。3、 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。重点难点：教学重点: 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。教学难点 :培养学生观察能力与解决问题的能力。课型新授课前准备 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法一、温故知新（摆一摆）提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？ 二、自主学习（看一看）1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来

4、的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？从 面，形状 。 从 面，形状 。 从 面，形状 。三、展示交流1、通过学习，我知道了，从不同方向观察立体图形，得到的平面图形可能是（ ）；也可能是（ ）。2、通过学习，我知道了从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。四、达标测评1、完成P14做一做 2、练习四的第

5、4题、第5题总结、评价：今天的学习，我学会了： 。总体表现（优、良、差）。还有哪些疑问： 。总结反馈 课题：轴对称主备人 冯有军 班级 姓名 评价 学习目标： 1了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。能正确识别轴对称图形，会设计制作简单的轴对称图形。2通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。3在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美。重点难点：教学重点：认识轴对称图形的基本特征。教学难点：设计制作轴对称图形。课型新授课前准备 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法预习准备：

6、1.自学课本，用自己的话说说什么样的图形是轴对称图形。2.在生活中，我见过的轴对称图形有。3.收集对称图形图片。预习检测：1.我知道这节课的学习目标是2.观察书上图案思考：这些图形有什么共同特点？我们可以用（）方法来验证。分组学习操作探究：1.研究正三角形、正方形、长方形、圆是轴对称图形吗？请任选一个图形折一折、比一比、画一画、判一判。2.小组交流讨论：我研究的是（）图形？通过对折比较我发现了（）。展示提升：我研究的是（）图形？通过对折比较我发现了（）。巩固拓展：1.看书上8个图案，在轴对称图形下面打“”，并尝试用直尺、铅笔画出对称轴。2. 在生活中，你见过的哪些图形是轴对称的？小组交流相关图

7、片或口头交流，全班汇报展示。3.完成练习二十一的第1题、第3题。合作应用：用蜡光纸剪轴对称图形，交流剪法，评出最有创意作品版贴。自我总结：1.通过今天的学习，我学到了（）。2.还需要在（自主学习、小组合作、大胆交流、动手操作）方面继续努力。课后延伸：1.独立完成练习册。2.再次观察生活中哪些图形是轴对称的？总结反馈 课题：轴对称主备人冯有军 班级 姓名 评价 学习目标：1、能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形；2、能够用轴对称的知识解决生活中的实际问题。重点难点：重点;能识别对称轴图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。难点：掌握轴对称图形的特征和性质。课型新

8、授课前准备 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法一、 温故知新1、 什么是轴对称图形？什么是对称轴？2、 试举日常生活中所见到的的轴对称图形有哪些？3、 展示自己制作的精美图案（轴对称图形），小组内推选出优秀的作品展演。二、 自主学习课件出示第83页的例2.1、 自学例2，先想想怎样画的又快又好？请试画。2、 汇报展示。学生在实物投影仪上进行展示，出现两种方法：（1） 画出一个对应点就连一条线，最后顺次连成图形。（2） 画出所有的对应点，最后连线。3.互动评议。 你喜欢哪种？为什么？画的过程中哪儿容易易错？4.观看课件演示画的过程，并让学生体会画出一个轴对称图形的另外一半

9、的方法。三、合作探究：1.组内一名学生取出一张纸连续对折三次，让其他学生看清从哪边画好图案后另外一名学生剪，剩余的学生闭着眼睛想想剪出的是什么图案。2.对折4次呢？先猜猜再试一试，你的猜想对吗？3.如果是5次、6次、7次？总结规律。四、达标测评1.独立完成第83页“做一做”及第8485页的“练习二十。2.检查练习效果，集体评议。五、课后延伸：请大家在方格纸上设计美丽的轴对称图形。总结反馈 课题：平移（1）主备人 冯有军 班级 姓名 评价 学习目标：1让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。2让学生进一步积累平移的学习经验，更充分

10、地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。重点难点：教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点：正确判断平移的距离。课型新授课前准备多媒体 方格纸和小物体 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法 一、温故知新 1出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 这条热带鱼做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)二、自主学习1出示问题例3，提问：小亭子做的是什么运动?(平移)2谈话：你能把小

11、亭子图从左上方平移到右下方吗? 先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。 3学生独立思考观察，尝试平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助) 4小组交流。 5反馈汇报。怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜着过去。(教师视学生汇报情况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示) 6指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?7三、巩固深化1判断平移的

12、方向和距离。(“练习二十一”第1题)(1)出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。 反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格) 2画平移后的图形。(“练习二十一”第2题、p86“做一做”)(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，可以吗?请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。(2)学生独立

13、完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。四、展示交流：投影学生作品，交流平移的过程与方法。 (也可同桌练习，一人提要求，一人操作)五、 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。还有哪些疑问： 。 总结反馈 课题：平移（2）主备人 冯有军 班级 姓名 评价 学习目标： 1.通过生活中的实例进一步理解平移现象及其特征。2.通过观察、操作、想象、经历一个简单的不规则图形经过平移制作成规则图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。3.借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达并画出图形平移的变换过程。重点难点： 重点：不规则图形经过平移制成规则图形的过程。难点：借助方格纸，有条理地表达出变换的过程。、课型新

14、授课前准备多媒体 方格纸 剪刀 学 习 过 程导学流程独学 合学 展示修改栏例题导习与方法一、 温故知新 说说下图分别是怎样平移的？图A向什么方向平移就是图B?平移了几格？图B向什么方向平移就是图C? 平移了几格？图C向什么方向平移就是图D? 平移了几格？图A向什么方向平移就是图D? 平移了几格？图B向什么方向平移就是图D? 平移了几格？二、 自主学习，小组探究（例4）1. 仔细观察下面的图形，看看他有什么特点？2. 讨论：可以采取什么办法来转化图形？转化前后图形有什么异同？3. 怎样计算它的面积？（学生自主观察，小组分析讨论，小组代表汇报。）三、 展示交流，集体订正。四、 巩固拓展1. P87页的“做一做”2. 练习二十一的第3题、第4题。3.估计方格纸上不规则图形的面积（每个小方格的面积表示1cm2）五、 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。还有哪些疑问： 。总结反馈