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1、一单元doc小学集体备课记录学科 语文 年级 五 年 月 日 备课人：教学内容1 窃读记教学准备师制作课件。教学目标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重难点1、 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学过程设计教

2、学过程设计 第 一 课 时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文1、 默读课文两遍。2、 读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1、 梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）2、 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、 范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。4、 生书写作业本上的汉字。四、再读课文1、 画

3、出描写林海音动作和心里活动的句子2、 体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结束语：“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。七、作业 1.抄写14个会写的字。2.同步精练17题。板书： 1 窃读记快乐 窃读记滋味 惧怕 第二课时一、复习词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟二、学习课文1、 体会作者看书的急切心情。指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看

4、书的心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找 心情急切 动作描写读出这种感受。2、 体悟作者窃读的独特感受。指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕 找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多，怕老板撵我走。2、常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受 心理描写自由地有感情读4-7段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，

5、书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。3、 出示：读书名言抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。4、生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度；2、 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

6、四、作业1、 收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、 制定 “我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计：1、 窃读记 复 杂快乐 惧怕 （心理描写 独特感受 ） 急 切 (动作描写 跨、踮、钻、挤、找) 教学后记 小学集体备课记录学科 语文 年级 五 年 月 日 备课人：孙庭伟 教学内容2* 小苗与大树的对话教学准备1.师制作课件。2.布置学生预习课文。教学目标1、 认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。2、 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、 能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。重难点利用阅

7、读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍。教学过程设计教学过程设计一、导语同学们根据以往的学习经验，你说我们应该怎样来学习这篇课文？二、总结学法1、 识生字，读懂词、句意思。2、 分角色读课文，知内容3、 总结学习收获。三、反馈交流1、 识生字，读懂词、句意思。2、 文中的小苗和大树指的是谁？3、 这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。访谈录：时间、地点、访谈内容4、 他们的谈了哪几个方面的内容，分别是：各自交流了自己爱看闲书的一次经历。文章要想写好，就要多看课外书。21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。给你印象深刻的是？5、 从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻

8、译家、学者，课题怎么说是大树呢。6、 总结学习收获。四、拓展1、根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求五、作业： 1.完成同步练习。 2.预习第三课。六、板书设计：2* 小苗与大树的对话访谈录：时间 地点 访谈内容教学后记 小学集体备课记录学科 语文 年级 五 年 月 日 备课人：教学内容 3、走遍天下书为侣 教学准备教学目标1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。重难点正确、流利、有感情

9、地朗读课文，理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学过程设计教学过程设计 第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么

10、，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“

11、新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.四、作业 1. 抄写14个会写的字。2. 同步精练17题。板书： 3、走遍天下书为侣 侣：伴侣书 第二课时一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第16自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是

12、什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”. 板书：3、走遍天下书为侣 侣：伴侣书读书方法：首先然后最后 教学后记

13、小学集体备课记录学科 语文 年级 五 年 月 日 备课人：孙庭伟 教学内容4、我的“长生果”教学准备教学目标1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。重难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学过程设计教学过程设计 一、 质疑导入齐读课题， “长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。二、 自学课文要求：1、自学生字新词，同桌互相考读。反馈：教师抽查自学情况2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）3、找出

14、描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书广读书读好书善读书爱思考勤总结）4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）三、 总结自己的学习收获。结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。 四、作业：完成同步练习。五、板书：4、我的“长生果”长生果书教学后记 小学集体备课记录学科 语文 年级 五 年 月 日 备课人：

15、孙庭伟 教学内容口语交际习作一教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.重难点教学过程设计教学过程设计第一课时 口语交际教学过程：一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！二、组内讨论：1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内

16、交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。三、全班互动，交流评价1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的 书反而有害.”你对这个问题怎

17、么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。第二、三课时 习作教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，教师明确要求。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、学生试写初稿，要反复修改。1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3

18、.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析.五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。教学反思： 第四课时 回顾拓展一教学目的：1、通过回顾，交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。教学时数：一课时教学过程：一、学生自读“词语盘点” 中的词语。二、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。三、日积月累1、 出示句子（1）学生自由诵读，注意读准字音。（2）学生交流对这些名言警句的大致理解。2、背诵名言，理解意思。3、课件出现教师找到的有关读书的名言警句。（略）四、作业布置：（1）学生回家再收集名言警句，读一读，背一背。（2）可以把自己喜欢的读书名言做成书签。教后反思：教学后记