部编版二年级上册语文第一单元学案.docx

1、部编版二年级上册语文第一单元学案第 一 单元教学计划教 材 分 析 本组有三篇课文，是二年级下册的第一单元，以引起学生阅读兴趣和学习兴趣为线索，从自然界中选取与孩子们生活比较贴近的动物、自然资源、植物展开课文。每一篇都生动有趣，能调动学生学习的自主性和积极性，为今后的教学打好基础。教 学 目 标知识与能力：1、掌握本组课文中28个要求会认会写的生字，知道偏旁部首，正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、在阅读中体会标点符号所表达的不同语气。过程与方法：1、 布置好预习任务，学生初步自主感知课文2、 课堂利用教学资源讲解课文，加深理解3、

2、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。4、 开展多种形式的阅读训练和书写训练。情感态度与价值观：1、 培养学生热爱阅读的兴趣。2、 通过学习，向往美好的情境，有联想和想象的积极性。3、 对感兴趣的事物有自己的感受并有积极表达的意愿。教 学 重 点1、本组课文中28个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确书写笔画顺序。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、结合课文和生活实际理解课文的内容。教 学 难 点1、28个生字间架结构的书写指导与落实。2、默读课文的训练，有感情地朗读课文的训练。3、结合生活理解课文内容。课题1、小蝌蚪找妈妈教材分析 本课是一篇经典课文，全文六个自然段。生

3、动的讲述了池塘里一群小蝌蚪找妈妈的过程。做为二年级上学期开篇第一课，在讲授课文的同时，要注意语文基本功的唤醒和激发。注意朗读，注意引导学生用自己的话把这个故事完整的说出来。教学目标1、认识15个生字。2、会写“两”“就”“哪”等9个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点教学重点：1、流利、有感情地朗读课文 2、理清课文内容教学难点：1、9个生字的书写 2、用自己的话复述课文。教学准 备1、制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2、预习课文，自学生字词。（学生）3、收集关于蝌蚪、青蛙的资料。（学生）教学过程备 注一、谈话导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一个生动有趣的故事，你们想听听

4、吗？2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“找”字？（寻找）二、听读课文，认识生字1、老师范读，学生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？课文大致讲了什么？2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。3、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。三、细读课文，理清段意结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？2、学生自己读这段，对照课件观察：小蝌蚪有什么特点？（二）学习第二自然段1、师生配合朗读，教师读旁白部分，男同学读小蝌蚪部分，

5、女同学读鲤鱼妈妈部分。提问：第二自然段讲了些什么内容？2、根据鲤鱼妈妈的提示，小蝌蚪能找到妈妈吗？为什么？出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3、在解决问题的基础上，指导同学用规定句式说话.我认为小蝌蚪_找到妈妈，因为_。4、指导学生有感情地分角色朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：小蝌蚪问鲤鱼妈妈的时候应当以什么语气读？5、引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习第三自然段1、教师让学生自由朗读本段。2、师生配合朗读，教师读旁白部分，男同学读小蝌蚪部分，女同学读乌龟部分。提问：第三自然段讲了些什么内容3、引导学生讨论，用“因为

6、所以”的句式指着图说一说原因。4、教师指导学生分角色朗读第三自然段。指导学生读出不同角色的不同语气。5、请学生练习表演第三自然段，通过动作表演加深对词句的理解。四、再读课文，思考想象。请学生再读课文第一到第三自然段，边读边从三个段落中找一找，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有哪些变化？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）长出了两条后腿。（2）长出了两条前腿。（3）试着画一画三个自然段对应的小蝌蚪的样子。第二课时教学过程：一、复习导入新课1、出示生字卡片，检查生字读音。2、指名同学朗读课文，分段、分角色朗读。二、观察生字，指导书写1、出示要求会写的生字：两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳。2、指导

7、学生观察生字字形在田字格中的位置。3、教师范写。4、组织学生自由练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了前三自然段，谁能告诉老师，小蝌蚪找到妈妈了吗？为什么？2、请同学们自由朗读第四、五、六自然段。找一找小蝌蚪身体的变化，并画出他们的妈妈是谁。3、指名同学回答。四、回顾课文，尝试复述1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。2、引导学生回顾每一段的内容，指名同学回答，适时板书。3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4、以小组形式展示分角色朗读。5、同桌相互练习尝试复述课文。6、指名同学，比一比，看看谁复述得准确。五、总结全文，布

8、置作业。1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了小蝌蚪最终找到了妈妈，学到了它们在成长的过程中身体发生的变化。2、课后请把这个故事讲给爸妈听。六、板书设计德育渗透教学反思课题2、我是什么教材分析 本课具有科普性和趣味性。全文以第一人称的形式把“水”的不同种形态介绍的生动有趣。本篇课文，可以从激发学生们对大自然的兴趣入手，展开生动的语文课堂。教学目标1、认识14个生字。2、会写“变”“极”“片”等9个生字。3、能借助拼音正确读文，引导学生初步认识水可以变化成不同的形态。教学重难点教学重点：1、准确、流利地朗读课文 2、理清课文内容教学难点：1、9个生字的书写 2、理解水可以在不同的条件下变换形态

9、。教学准 备1、教学课件、字词卡片。（教师）2、自学生字词，预习课文，查找关于雨、雪、冰雹的资料。（学生）教学过程备 注一、课题导入，引出新课。1、板书课题“我是什么”，齐读课题。2、提问：能不能把“什么”用别的字替换一下？（谁）3、引出新课：今天我们要结识一位调皮的朋友，我们一起通过课文的学习看看他是什么，他是谁。二、听读课文，结识生字1、老师范读，学生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？讲了什么内容？你有没有猜到课文中的“我”究竟是谁？2、指名同学回答问题。3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。4、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词

10、过关。三、精读课文，理清段意（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段。提问：从这位同学的朗读中你了解到了“我”有什么特点？2、学生自己自由朗读第一自然段，用横线画出“我”会变成什么。指名同学回答。3、请同学尝试用“有时候有时候”练习说话。（二）学习第二自然段1、指名同学读第二自然段。提问：“我”变成了什么？2、学生自由朗读本段，圈画出小水滴在不同的时候被叫做什么。3、指名同学说说第二自然段的内容。4、根据学生对本段的理解，完成文字练习：我变成了小水滴，有时候聚在一起落下来，人们叫我_；有时候变成小硬球打下来，人们叫我_；有时候变成小花朵飘下来，人们叫我_。（开火车，多次练习，达到巩固的效果。）

11、（三）学习第三自然段1、教师让学生自由朗读本段，画出“我”都出现在了哪里。找出表示位置的字。（在）2、指名同学说说第三自然段的内容。3、小组讨论，尝试完成给出的文字练习。有时候我是（ ），有时候我是（ ），有时候我是（ ），有时候我是（ ）。（四）学习第四自然段1、学生自由朗读本段，思考本段讲了什么内容，指名同学回答。2、理解词语“温和”、“暴躁”，尝试用这两个词语造句。3、本段中“我”做的好事、坏事有哪些？你们能不能结合生活经验再来谈一谈“我”还做过哪些好事和坏事呢？第二课时教学过程：一、复习导入新课1、指名5位同学朗读课文，提问：上节课我们认识了谁？2、生字回顾、再认，出示生字卡，指名同学

12、领读，开火车读。二、观察生字，指导书写1、出示要求会写的生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带。 注意指导和强调“片”的笔顺。2、请同学以小组形式讨论有什么好方法记住这些生字朋友。3、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。4、观看书写教学视频，教师范写。5、组织学生自由练习书写，教师巡视。6、展示优秀作品。三、品读课文，思考讨论1、通过上节课的学习，我们都认识了这位调皮的朋友，板书“水”。请同学们以小组的形式展开讨论，说一说你最喜欢水的哪种样子，卫生么。2、指名同学回答，用PPT给出的句式。我最喜欢水变成（ ）的样子，因为（ ）。3、指名同学读自己喜欢的段落。四、游戏练习，加深理解1、请同学

13、们自由朗读课文，课文读2遍。2、课件出示图片，指名同学根据图片回答“我”变成了什么。（尽量用课文中的语言）3、小组小结：“我”是什么，“我”会变成些什么。4、指名同学回答练习，看哪一小组说的最全面，给予奖励贴。五、总结全文，布置作业。1、师小结：通过本节课的学习，我们猜出了课文中调皮的小朋友是水，他很有本领，能变成很多种样子。2、课后请把这个有趣的知识告诉你的小伙伴吧。六、板书设计德育渗透教学反思课题3、植物妈妈有办法教材分析 本课是优美的儿童诗。语言生动、优美，且贴近儿童们的生活，生动、形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。在激发学生阅读兴趣的同时注意引导背诵。教学目标1、认识14个

14、生字。2、会写“法”“如”“脚”等10个生字。3、能借助拼音正确读文，理清儿童诗中的内容，引导学生背诵。教学重难点教学重点：1、准确、有节奏地朗读儿童诗 2、理解诗文内容教学难点：1、10个生字的书写 2、指导背诵。教学准 备1、教学课件、字词卡片。（教师）2、自学生字词，预习课文，查找关于蒲公英、苍耳、豌豆的资料。（学生）教学过程备 注一、视频导入新课1、同学们，请和老师一起观看视频，我们来认识几位植物好朋友。2、提问：通过刚才的视频，你们认识了哪几种植物呢？（蒲公英、苍耳、豌豆）3、今天，我们要学习的课文就与它们有关。板书课题。二、随文识“法”，引出字词。1、齐读课题，提问：课题中有一个需

15、要我们结识的生字朋友，它是谁?（法）2、指名同学说说有什么好主意能记住“法”字，请同学给“法”字组词，试着造句。3、精讲“法”字，引导学生观察其在田字格中的占位。4、教师范写，学生描红、临写。5、教师巡视、指导。教师：解决了课题中的生字拦路虎，我们再去课文中找一找还有哪些生字拦路虎吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。三、再读课文，梳理诗意。（一）总体梳理1、请同学自由朗读儿童诗，标出诗文共有几个小节。2、请五位同学读课文，其他同学边听边思考每一小节讲了什么内容。3、指名同学回答问题。（二）

16、学习第一小节1、 指名同学朗读第一小节2、说说第一小节的内容有哪些不太理解的地方3、引导学生理解“告别”“四海为家”“旅行”等词语的意思。尝试用这些词语造句。4、指导学生标注朗读节奏，注意示范问句的读法孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/又用/什么办法？5、学生自由练读，评议后，集体朗读（三）指导背诵第一小节1、指名同学再次朗读第一小节2、PPT出示第一小节挖空文字练习，请同学完成3、PPT出示每行前两个字，其余挖空，找同学补齐，多人多次练习4、全班背诵。第二课时教学过程：一、复习导入新课1、出示生字卡片，检查生字读音。2、提问：上节课我们

17、认识了哪三位植物妈妈呢？ 指名同学回答，板书。二、精读课文，理解内容（一）1、学生自由朗读二、三、四小节，找出植物妈妈的好办法是什么。2、指名同学回答。（二）蒲公英妈妈1、师：我们先仔细看看蒲公英妈妈的好办法。请同学读第二小节。2、小组同学结合生活实际交流吹蒲公英的时候发现了什么？有什么想和同学们分享的？3、用课文中的词形容蒲公英吹起的样子（纷纷）4、引导学生理解“纷纷”的意思，试着用“纷纷”进行说话练习。5、标注朗读节奏，指导朗读。（三）苍耳妈妈1、师：我们接着仔细看看苍耳妈妈的好办法吧。请同学读第三小节。2、小组同学结合视频资料和自己收集到的苍耳标本说说有什么发现？3、总结苍耳有什么特点，

18、在课文中画出来。4、苍耳妈妈的办法真妙，你想对苍耳妈妈说什么吗？5、标注朗读节奏，指导朗读。（四）豌豆妈妈1、师：蒲公英妈妈、苍耳妈妈都有妙招，那豌豆妈妈呢？教师示范读第四小节。2、小组为单位自由学习第四小节3、教师巡视指导，小组汇报豌豆是怎么传播种子的。4、结合实际，理解“炸”在句子中生动的效果。5、标注朗读节奏，指导朗读。（五）1、标注朗读节奏，学生自由练读2、指名同学朗读3、全班齐读4、根据PPT，指导背诵。五、总结全文，布置作业。1、师小结：通过本节课的学习，我们发现了植物妈妈们有自己聪明的办法传播种子，真是有趣。2、课后同学们可以找找大自然中还有哪些植物传播种子也很有趣，分享给大家。六、板书设计德育渗透教学反思