部编版二年级上册语文第一单元学案.docx
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部编版二年级上册语文第一单元学案
第一单元教学计划
教材分析
本组有三篇课文，是二年级下册的第一单元，以引起学生阅读兴趣和学习兴趣为线索，从自然界中选取与孩子们生活比较贴近的动物、自然资源、植物展开课文。
每一篇都生动有趣，能调动学生学习的自主性和积极性，为今后的教学打好基础。
教学目标
知识与能力：
1、掌握本组课文中28个要求会认会写的生字，知道偏旁部首，正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
3、在阅读中体会标点符号所表达的不同语气。
过程与方法：
1、布置好预习任务，学生初步自主感知课文
2、课堂利用教学资源讲解课文，加深理解
3、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。
4、开展多种形式的阅读训练和书写训练。
情感态度与价值观：
1、培养学生热爱阅读的兴趣。
2、通过学习，向往美好的情境，有联想和想象的积极性。
3、对感兴趣的事物有自己的感受并有积极表达的意愿。
教学重点
1、本组课文中28个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确书写笔画顺序。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
3、结合课文和生活实际理解课文的内容。
教学难点
1、28个生字间架结构的书写指导与落实。
2、默读课文的训练，有感情地朗读课文的训练。
3、结合生活理解课文内容。
课题
1、小蝌蚪找妈妈
教
材
分
析
本课是一篇经典课文，全文六个自然段。
生动的讲述了池塘里一群小蝌蚪找妈妈的过程。
做为二年级上学期开篇第一课，在讲授课文的同时，要注意语文基本功的唤醒和激发。
注意朗读，注意引导学生用自己的话把这个故事完整的说出来。
教
学
目
标
1、认识15个生字。
2、会写“两”“就”“哪”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教
学
重
难
点
教学重点：
1、流利、有感情地朗读课文
2、理清课文内容
教学难点：
1、9个生字的书写
2、用自己的话复述课文。
教
学
准
备
1、制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
2、预习课文，自学生字词。
（学生）
3、收集关于蝌蚪、青蛙的资料。
（学生）
教学过程
备注
一、谈话导入新课
1、同学们，今天老师给你们带来了一个生动有趣的故事，你们想听听吗？
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，你知道了什么？
（2）你怎么理解课题中的“找”字？
（寻找）
二、听读课文，认识生字
1、老师范读，学生边听边思考：
这篇课文一共有几个自然段？
课文大致讲了什么？
2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
3、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。
三、细读课文，理清段意
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
提问：
从他的朗读中你知道了什么？
2、学生自己读这段，对照课件观察：
小蝌蚪有什么特点？
（二）学习第二自然段
1、师生配合朗读，教师读旁白部分，男同学读小蝌蚪部分，女同学读鲤鱼妈妈部分。
提问：
第二自然段讲了些什么内容？
2、根据鲤鱼妈妈的提示，小蝌蚪能找到妈妈吗？
为什么？
出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上，指导同学用规定句式说话.
我认为小蝌蚪___找到妈妈，因为_______。
4、指导学生有感情地分角色朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：
小蝌蚪问鲤鱼妈妈的时候应当以什么语气读？
5、引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习第三自然段
1、教师让学生自由朗读本段。
2、师生配合朗读，教师读旁白部分，男同学读小蝌蚪部分，女同学读乌龟部分。
提问：
第三自然段讲了些什么内容
3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。
4、教师指导学生分角色朗读第三自然段。
指导学生读出不同角色的不同语气。
5、请学生练习表演第三自然段，通过动作表演加深对词句的理解。
四、再读课文，思考想象。
请学生再读课文第一到第三自然段，边读边从三个段落中找一找，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有哪些变化？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）长出了两条后腿。
（2）长出了两条前腿。
（3）试着画一画三个自然段对应的小蝌蚪的样子。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示生字卡片，检查生字读音。
2、指名同学朗读课文，分段、分角色朗读。
二、观察生字，指导书写
1、出示要求会写的生字：
两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写，教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问，引出下文
1、上节课，我们学习了前三自然段，谁能告诉老师，小蝌蚪找到妈妈了吗？
为什么？
2、请同学们自由朗读第四、五、六自然段。
找一找小蝌蚪身体的变化，并画出他们的妈妈是谁。
3、指名同学回答。
四、回顾课文，尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容，指名同学回答，适时板书。
3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4、以小组形式展示分角色朗读。
5、同桌相互练习尝试复述课文。
6、指名同学，比一比，看看谁复述得准确。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们知道了小蝌蚪最终找到了妈妈，学到了它们在成长的过程中身体发生的变化。
2、课后请把这个故事讲给爸妈听。
六、板书设计
德育渗透
教
学
反
思
课题
2、我是什么
教
材
分
析
本课具有科普性和趣味性。
全文以第一人称的形式把“水”的不同种形态介绍的生动有趣。
本篇课文，可以从激发学生们对大自然的兴趣入手，展开生动的语文课堂。
教
学
目
标
1、认识14个生字。
2、会写“变”“极”“片”等9个生字。
3、能借助拼音正确读文，引导学生初步认识水可以变化成不同的形态。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、准确、流利地朗读课文
2、理清课文内容
教学难点：
1、9个生字的书写
2、理解水可以在不同的条件下变换形态。
教
学
准
备
1、教学课件、字词卡片。
（教师）
2、自学生字词，预习课文，查找关于雨、雪、冰雹的资料。
（学生）
教学过程
备注
一、课题导入，引出新课。
1、板书课题“我是什么”，齐读课题。
2、提问：
能不能把“什么”用别的字替换一下？
（谁）
3、引出新课：
今天我们要结识一位调皮的朋友，我们一起通过课文的学习看看他是什么，他是谁。
二、听读课文，结识生字
1、老师范读，学生边听边思考：
这篇课文一共有几个自然段？
讲了什么内容？
你有没有猜到课文中的“我”究竟是谁？
2、指名同学回答问题。
3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
4、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。
三、精读课文，理清段意
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
提问：
从这位同学的朗读中你了解到了“我”有什么特点？
2、学生自己自由朗读第一自然段，用横线画出“我”会变成什么。
指名同学回答。
3、请同学尝试用“有时候……有时候……”练习说话。
（二）学习第二自然段
1、指名同学读第二自然段。
提问：
“我”变成了什么？
2、学生自由朗读本段，圈画出小水滴在不同的时候被叫做什么。
3、指名同学说说第二自然段的内容。
4、根据学生对本段的理解，完成文字练习：
我变成了小水滴，有时候聚在一起落下来，人们叫我______；有时候变成小硬球打下来，人们叫我_______；有时候变成小花朵飘下来，人们叫我________。
（开火车，多次练习，达到巩固的效果。
）
（三）学习第三自然段
1、教师让学生自由朗读本段，画出“我”都出现在了哪里。
找出表示位置的字。
（在）
2、指名同学说说第三自然段的内容。
3、小组讨论，尝试完成给出的文字练习。
有时候我是（），有时候我是（），有时候我是（），有时候我是（）。
（四）学习第四自然段
1、学生自由朗读本段，思考本段讲了什么内容，指名同学回答。
2、理解词语“温和”、“暴躁”，尝试用这两个词语造句。
3、本段中“我”做的好事、坏事有哪些？
你们能不能结合生活经验再来谈一谈“我”还做过哪些好事和坏事呢？
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、指名5位同学朗读课文，提问：
上节课我们认识了谁？
2、生字回顾、再认，出示生字卡，指名同学领读，开火车读。
二、观察生字，指导书写
1、出示要求会写的生字：
变、极、片、傍、海、洋、作、给、带。
注意指导和强调“片”的笔顺。
2、请同学以小组形式讨论有什么好方法记住这些生字朋友。
3、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
4、观看书写教学视频，教师范写。
5、组织学生自由练习书写，教师巡视。
6、展示优秀作品。
三、品读课文，思考讨论
1、通过上节课的学习，我们都认识了这位调皮的朋友，板书“水”。
请同学们以小组的形式展开讨论，说一说你最喜欢水的哪种样子，卫生么。
2、指名同学回答，用PPT给出的句式。
我最喜欢水变成（）的样子，因为（）。
3、指名同学读自己喜欢的段落。
四、游戏练习，加深理解
1、请同学们自由朗读课文，课文读2遍。
2、课件出示图片，指名同学根据图片回答“我”变成了什么。
（尽量用课文中的语言）
3、小组小结：
“我”是什么，“我”会变成些什么。
4、指名同学回答练习，看哪一小组说的最全面，给予奖励贴。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们猜出了课文中调皮的小朋友是水，他很有本领，能变成很多种样子。
2、课后请把这个有趣的知识告诉你的小伙伴吧。
六、板书设计
德育渗透
教
学
反
思
课题
3、植物妈妈有办法
教
材
分
析
本课是优美的儿童诗。
语言生动、优美，且贴近儿童们的生活，生动、形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
在激发学生阅读兴趣的同时注意引导背诵。
教
学
目
标
1、认识14个生字。
2、会写“法”“如”“脚”等10个生字。
3、能借助拼音正确读文，理清儿童诗中的内容，引导学生背诵。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、准确、有节奏地朗读儿童诗
2、理解诗文内容
教学难点：
1、10个生字的书写
2、指导背诵。
教
学
准
备
1、教学课件、字词卡片。
（教师）
2、自学生字词，预习课文，查找关于蒲公英、苍耳、豌豆的资料。
（学生）
教学过程
备注
一、视频导入新课
1、同学们，请和老师一起观看视频，我们来认识几位植物好朋友。
2、提问：
通过刚才的视频，你们认识了哪几种植物呢？
（蒲公英、苍耳、豌豆）
3、今天，我们要学习的课文就与它们有关。
板书课题。
二、随文识“法”，引出字词。
1、齐读课题，提问：
课题中有一个需要我们结识的生字朋友，它是谁?
（法）
2、指名同学说说有什么好主意能记住“法”字，请同学给“法”字组词，试着造句。
3、精讲“法”字，引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：
解决了课题中的生字拦路虎，我们再去课文中找一找还有哪些生字拦路虎吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。
三、再读课文，梳理诗意。
（一）总体梳理
1、请同学自由朗读儿童诗，标出诗文共有几个小节。
2、请五位同学读课文，其他同学边听边思考每一小节讲了什么内容。
3、指名同学回答问题。
（二）学习第一小节
1、指名同学朗读第一小节
2、说说第一小节的内容有哪些不太理解的地方
3、引导学生理解“告别”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
尝试用这些词语造句。
4、指导学生标注朗读节奏，注意示范问句的读法
孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。
牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/又用/什么办法？
5、学生自由练读，评议后，集体朗读
（三）指导背诵第一小节
1、指名同学再次朗读第一小节
2、PPT出示第一小节挖空文字练习，请同学完成
3、PPT出示每行前两个字，其余挖空，找同学补齐，多人多次练习
4、全班背诵。
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示生字卡片，检查生字读音。
2、提问：
上节课我们认识了哪三位植物妈妈呢？
指名同学回答，板书。
二、精读课文，理解内容
（一）
1、学生自由朗读二、三、四小节，找出植物妈妈的好办法是什么。
2、指名同学回答。
（二）蒲公英妈妈
1、师：
我们先仔细看看蒲公英妈妈的好办法。
请同学读第二小节。
2、小组同学结合生活实际交流吹蒲公英的时候发现了什么？
有什么想和同学们分享的？
3、用课文中的词形容蒲公英吹起的样子（纷纷）
4、引导学生理解“纷纷”的意思，试着用“纷纷”进行说话练习。
5、标注朗读节奏，指导朗读。
（三）苍耳妈妈
1、师：
我们接着仔细看看苍耳妈妈的好办法吧。
请同学读第三小节。
2、小组同学结合视频资料和自己收集到的苍耳标本说说有什么发现？
3、总结苍耳有什么特点，在课文中画出来。
4、苍耳妈妈的办法真妙，你想对苍耳妈妈说什么吗？
5、标注朗读节奏，指导朗读。
（四）豌豆妈妈
1、师：
蒲公英妈妈、苍耳妈妈都有妙招，那豌豆妈妈呢？
教师示范读第四小节。
2、小组为单位自由学习第四小节
3、教师巡视指导，小组汇报豌豆是怎么传播种子的。
4、结合实际，理解“炸”在句子中生动的效果。
5、标注朗读节奏，指导朗读。
（五）
1、标注朗读节奏，学生自由练读
2、指名同学朗读
3、全班齐读
4、根据PPT，指导背诵。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：
通过本节课的学习，我们发现了植物妈妈们有自己聪明的办法传播种子，真是有趣。
2、课后同学们可以找找大自然中还有哪些植物传播种子也很有趣，分享给大家。
六、板书设计
德育渗透
教
学
反
思
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