XX中学英语分层作业设计和教案组合式案例docxWord文档下载推荐.docx

1、并且用星级制确定了三个层次： 第一层次为基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变形题或简单综合题，以B 层学牛能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题，这类问题综合性很强或 是非常灵活。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使C层学生有练习的机会， A、B两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高了全体学生 学习英语的积极性。从而达到真正的辅优补差的目的。作业设计的内容:今天的作业是围绕单课吋词汇教学而设计的，目的是检测学生对于本课吋所学的 单词是否能够背默出，是否能够运用于句型中，是否能够连词成句成篇？检 验学生从 输入到输出的语用过程。Read after the t

2、ape and rec让e the words.What weather do you like best? Why? Make a plan :What do you do on a sunny day?教案 U4B Unit8 What9 s the weather like?学校汉阴初级中学 执教者唐芳 学科英语课题Unit8 Whats the weather like?课型新课教学教材 分析Unit 8 What 6s the weather like?主要讲述几种不同的天气情况。学生 在三年 级的时候已经基本了解了几种天气的表达，本单元的语法结构比较全面：一般 现在时、现在进行时和

3、一般将来时都出现了。另外本单元中can句型出现频率 很高，学牛也不陌生。在教学时主要通过创设情境，引导学生在逐步完成由浅 入深的教学任务中，体会学习成功带来的喜悦，进一步保持学生学习英语的兴 趣。并通过学习培养学生了解大自然，热爱大自然，热爱生活的情操培养学 生观察天气的变化，收听气象预报，懂得气象知识，并了解大自然和我们的学 习、工作和生活密切相矢。学情 分析我班共有67名学生，从总体上来说我班的学生对学习英语的兴趣还是比较 浓厚的，他们的学习热情和积极性都比较高。其屮有15名左右学生能够在课上 起到引领的作用，他们的思维活跃，发言也比较积极，敢于发表自己的见解； 有大约30名左右的学生处于

4、班级的中等水平，他们在课上能够认真听讲，思路 比较清晰，但是，他们只是局限于老师的传授，有些不敢在英语的课堂中进行 积极地发言；班级中还有大约10名的学生在英语的学习方面存在 着一定的难 度，其中有5名的学生在单词和句子的朗读方面还存在着一些困难。在本课的 教学中，单词句子方而的操练我主要侧重于让基础较差的学 生进行口头的练 习，培养他们语言的表达能力，同时通过简单的问题的回答增强他们的学习自 信心。而一些富有创造和挑战的练习我侧重于基础较好的学生进行，通过合作 学习方式，在他们的带领下共冋完成，冋吋也体现了小班化教学中的分层教学 这一特点。在本节课的教学时，我把学生分成10组，6 7人小组围

5、坐，每组中分别 有基础好、中、和相对后进的学生，这样不同层次的学生在学习时能够互相帮 助，大家共同协作完成学习的任务。教学目标（一） 基础性目标：1、 掌握单 i 司 rain, sun, wind, snow, cloud, rainy, sunny, windy, snowy, clo udy2、 学习句型 What Its 3、 理解课文，能够熟读课文，在小组内进行对话的表演。（-）发展性目 标：1、 能默写木单元的单词和词组、句型。2、 能运用所学的What Ifs 询问天气并根据实际情 况來回答。3、 能够进行小调查，并且能在小组内合作完成编写对话。（二） 情感目标：教育学生养成每天

6、听天气预报的好习惯。小班化 教冃 “主动. 有效驱 动单“主动有效” 的追 求目标1.创建民主、平等、和谐的师生矢系，激发学困生的学习主动性和积 极性。2.培养学生认真倾听的学习习惯，在教师的引领下掌握课本知识点， 学以致用，并能够完成课堂上布置的任务。3.通过有效的合作，提高学生的积极性，主动性，充分展示他们的自 我价值。4.采用激励制度的课堂评价，提高学生的自信心、积极性。主要教 学策 略”1.分组合作法根据学生的认知水平、兴趣爱好、个性特征和需要按 均衡编组的原则对学牛编组，在课堂教学时有计划地向这此小组提出 一定的学习任务，小组成员用各种方式合作学习。2分层教学法，按照学生不冋的学业成

7、绩、不冋的学习需求或者不冋 的心理特点，分成不同的层次进行教学。降低学生的语用材料的难 度，由浅入深，层层递进，激发学生的思维能力。3.采用猜谜、唱歌、儿歌、小组活动等多种形式有机的融合，完成教 学内容。切实提高学生的实际语用能力，培养合作创新精神。4.采用多种表扬的语言，激励学生参与多种活动。选择他们自己适合 的学习目标巩1古1所学的知识。教学 重点1、 本课单词的形容词性的变化教学。2、 句型 Whatfs the weather like?的教学.教学 难点利用新学的句型进行说话的训练，在小组中进行语吞的父流。课刖 准备教具准备 录音机图片多媒体等。教学过程Procedures Cont

8、entsMethodsPurposeI: Pre-taskPreparation1、Sing a son gSing togetherAnswer the questions通过英语歌曲的引入为 本课的教学打下基2、Quick response础。II While taTask-lGuess a riddle通过猜谜问题的引skTo teach ne入，这样既复习了旧的w wordsPractice the word知识，又能较自然地进 行今天的学习。Say a rhyme: The sun, theTalk about the sunmoon and me.在教学新的词组的同Talk abo

9、ut th时又能够对刚才学的e sun内容进行巩固。What can we d o in the sun?What canAt we do in the sun?What!s the weatTalk about spring通过提问引入今天的 新句型，让学生在图片her like in sprin g?的提示和简单的提问Practice the sentencesPair work屮理解句子的意思。Task-2To teach wind,Listen and answerwndyTalk about the wind通过听声咅引入单词WListen and answind,让学生感受风。er

10、See a flash:The north wind and the通过看一个小故事，通sun过冋题理解故事情节，See a flash :并利用这个故事教育The north wAnswer some questions学生要谦虚、谦让，不ind and the sunEveryone has his own stron耍拿自己的长处去比g and weak points别人的短处。对学生进Dont take their own strengt hs than weaknesses of other s行德育渗透。Task-3Learn white clouds, black cTo tea

11、ch cloud,louds and thundercloudy,rain,rainySing a song :rain go away通过儿歌帮助学生记忆 今天所学的单词。Task-4Say a rhymeTo teach snow,snowyPair work Say a rhyme111: Post-tas k activities1.Read the wor ds2.Pair work Which season d o you like?3.Ask the stude nts to do a sur vey and make ashort dialogue in groupsAssig

12、nment.Role play with teacherDo questions and answersDiscuss in the group and d o the exercisesRead after the tape and recite the words. What weather do you like best?Make a plan :What do you do on a sunny/rainy /windy/day?通过今天的学习，让学 生在小组的讨论中逬行 知识的运用。通过小组间的调查活 动，可以巩固今天所学 的主句型，同时也能够 发挥学生的想象，培养 他们互助合作的

13、精神。分层布置作业，有利于 不冋层次的学生需求。有利于学生巩固课内知 识，拓展延伸运用知识 于日常生活中。IV: Assign mentsWhat do you do on a sunny/rainy/windy/ day?作业设计的实践和反思：根据作业完成情况的反馈：一星级的全体学生都要做，类型比较适合基础较差的 学困牛必须完成的。因此全体学牛都能够完成第一层次的作业，木课所教的八个单词 和句子都能够背岀并能默写单词。二星级第二层次的作业，学生能够用 三到五句话说 说自己喜爱的天气以及原因。这是适合基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心， 成绩中等的学生完成的。学生都完成的较好。能够写出对于

14、各个类型气候的喜爱原 因，如有学生写喜欢春天的原因是因为春天天气暖和，植物 都是变绿了。可以去踏 春，放风筝。喜欢夏天的原因有喜欢吃冰激凌，有喜欢游 泳，还有喜欢放假等很多因 素，喜欢秋天的有的学生说喜欢它的颜色是金黄的，是丰收的季节，还有的说可以在 秋天去郊游，喜欢中秋节等节口。对于冬天学生 写出了喜欢过春节，可以拿红包，还 有可以堆雪人，打雪仗，更有的学生写出了因为自己的牛日在那个季节等等，内容很 丰富多彩。大部分学生都完成。三星级第三层次适合基础扎实，接受能力强，学习自 觉，方法正确，成绩优秀的学生。出乎我的意料的是半数学生都完成较好。学生都写 了自己的计划和打算，有雨天在室内活动的打算

15、，例如看电视，打扫房间，打乒乓等 等O有晴天出外野餐和郊游的打算，有风的天气邀请同学出去放风筝的打算。通过这 次作业不仅学生累积了知识，而且完成的作业也很丰富，学会了运用知识。同时通过 对作业的评价机 制激励了学生学习的欲望，班级间有了你追我赶的气氛。反思：利：分层作业和教学充分体现了面向全体，因材施教的特点，使得不同层次的学生 都有得到不同程度的发展。在作业中也充分体现了学生的独立性和自主性。调动了学牛 的参与意识和学习积极性的培养，使得学牛把知识转化为能力。也减少了学困生的学习 压力，有利于培养良好的学习心态。弊：在整个操作实践过程屮，教师尤其慎重处理学生的层次，注意学生的心 理状 态，假如稍有偏差也会岀现负面影响，反止老师把我定位了当差生处理，我也不求上进 T。可能造成自尊心强的学困生产生自卑的心理。一旦自尊心受挫就将产牛学习上的心 理障碍。而且我发现我班的5个学困牛还是比较懒惰的。只抄写和背了单词，一句话也 没写，不求上进的。长此以往今后写短文很困难。有叮寸候不给压力还真的不行。