XX中学英语分层作业设计和教案组合式案例docxWord文档下载推荐.docx
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并且用星级制确定了三个层次：
第一层次为基础练习，是全体学生的必做题；
第二层次为变形题或简单综合题，以B层学牛能达到的水平为限；
第三层次为综合题或探索性问题，这类问题综合性很强或是非常灵活。
第二、三两层次的题目为选做题，这样可使C层学生有练习的机会，A、B两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高了全体学生学习英语的积极性。
从而达到真正的辅优补差的目的。
作业设计的内容:
今天的作业是围绕单课吋词汇教学而设计的，目的是检测学生对于本课吋所学的单词是否能够背默出，是否能够运用于句型中，是否能够连词成句成篇？
检验学生从输入到输出的语用过程。
★Readafterthetapeandrec让ethewords.
★★Whatweatherdoyoulikebest?
Why?
★★★Makeaplan:
Whatdoyoudoonasunnyday?
教案U4BUnit8What9stheweatherlike?
学校汉阴初级中学执教者唐芳学科英语
课
题
Unit8What'
stheweatherlike?
课型
新课教学
教材分析
Unit8What6stheweatherlike?
主要讲述几种不同的天气情况。
学生在三年级的时候已经基本了解了几种天气的表达，本单元的语法结构比较全面：
一般现在时、现在进行时和一般将来时都出现了。
另外本单元中can句型出现频率很高，学牛也不陌生。
在教学时主要通过创设情境，引导学生在逐步完成由浅入深的教学任务中，体会学习成功带来的喜悦，进一步保持学生学习英语的兴趣。
并通过学习培养学生了解大自然，热爱大自然，热爱生活的情操'
培养学生观察天气的变化，收听气象预报，懂得气象知识，并了解大自然和我们的学习、工作和生活密切相矢。
学情分析
我班共有67名学生，从总体上来说我班的学生对学习英语的兴趣还是比较浓厚的，他们的学习热情和积极性都比较高。
其屮有15名左右学生能够在课上起到引领的作用，他们的思维活跃，发言也比较积极，敢于发表自己的见解；
有大约30名左右的学生处于班级的中等水平，他们在课上能够认真听讲，思路比较清晰，但是，他们只是局限于老师的传授，有些不敢在英语的课堂中进行积极地发言；
班级中还有大约10名的学生在英语的学习方面存在着一定的难度，其中有5名的学生在单词和句子的朗读方面还存在着一些困难。
在本课的教学中，单词・句子方而的操练我主要侧重于让基础较差的学生进行口头的练习，培养他们语言的表达能力，同时通过简单的问题的回答增强他们的学习自信心。
而一些富有创造和挑战的练习我侧重于基础较好的学生进行，通过合作学习方式，在他们的带领下共冋完成，冋吋也体现了小班化教学中的分层教学这一特点。
在本节课的教学时，我把学生分成10组，67人小组围坐，每组中分别有基础好、中、和相对后进的学生，这样不同层次的学生在学习时能够互相帮助，大家共同协作完成学习的任务。
教学
目标
（一）基础性目标：
1、掌握单i司rain,sun,wind,snow,cloud,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy
2、学习句型What'
It'
s
3、理解课文，能够熟读课文，在小组内进行对话的表演。
（-）发展性目标：
1、能默写木单元的单词和词组、句型。
2、能运用所学的What'
Ifs询问天气并根据实际情况來回答。
3、能够进行小调查，并且能在小组内合作完成编写对话。
（二）情感目标：
教育学生养成每天听天气预报的好习惯。
小班化教冃“主动.有效驱动单
“主
动・
有效”的追求目
标
1.创建民主、平等、和谐的师生矢系，激发学困生的学习主动性和积极性。
2.培养学生认真倾听的学习习惯，在教师的引领下掌握课本知识点，学以致用，并能够完成课堂上布置的任务。
3.通过有效的合作，提高学生的积极性，主动性，充分展示他们的自我价值。
4.采用激励制度的课堂评价，提高学生的自信心、积极性。
主要
"
教学策略”
1.分组合作法'
根据学生的认知水平、兴趣爱好、个性特征和需要按均衡编组的原则对学牛编组，在课堂教学时有计划地向这此小组提出一定的学习任务，小组成员用各种方式合作学习。
2・分层教学法，按照学生不冋的学业成绩、不冋的学习需求或者不冋的心理特点，分成不同的层次进行教学。
降低学生的语用材料的难度，由浅入深，层层递进，激发学生的思维能力。
3.采用猜谜、唱歌、儿歌、小组活动等多种形式有机的融合，完成教学内容。
切实提高学生的实际语用能力，培养合作创新精神。
4.采用多种表扬的语言，激励学生参与多种活动。
选择他们自己适合的学习目标巩1古1所学的知识。
教学重点
1、本课单词的形容词性的变化教学。
2、句型Whatfstheweatherlike?
的教学.
教学难点
利用新学的句型进行说话的训练，在小组中进行语吞的父流。
课刖准备
教具准备录音机图片多媒体等。
教学过程
Procedures
Contents
Methods
Purpose
I:
Pre-task
Preparation
1、Singasong
Singtogether
Answerthequestions
通过英语歌曲的引入为本课的教学打下基
2、Quickrespon
se
础。
II•
Whileta
Task-l
Guessariddle
通过猜谜问题的引
sk
Toteachne
入，这样既复习了旧的
wwords
Practicetheword
知识，又能较自然地进行今天的学习。
Sayarhyme:
Thesun,the
Talkaboutthesun
moonandme.
在教学新的词组的同
Talkaboutth
时又能够对刚才学的
esun
内容进行巩固。
Whatcanwedointhesun?
WhatcanAtwedointhesun?
What!
stheweat
Talkaboutspring
通过提问引入今天的新句型，让学生在图片
herlikeinspring?
的提示和简单的提问
Practicethesentences
Pairwork
屮理解句子的意思。
Task-2
Toteachwind,
Listenandanswer
wndy
Talkaboutthewind・
通过听声咅引入单词W
Listenandansw
ind,让学生感受风。
er
Seeaflash:
《Thenorthwindandthe
通过看一个小故事，通
sun》
过冋题理解故事情节，
Seeaflash:
并利用这个故事教育
《Thenorthw
Answersomequestions・
学生要谦虚、谦让，不
indandthesun
Everyonehashisownstron
耍拿自己的长处去比
》
gandweakpoints・
别人的短处。
对学生进
Don'
ttaketheirownstrengthsthanweaknessesofothers
行德育渗透。
Task-3
Learnwhiteclouds,blackc
Toteachcloud,
loudsandthunder
cloudy,rain,rain
y
Singasong:
raingoaway
通过儿歌帮助学生记忆今天所学的单词。
Task-4
Sayarhyme
Toteachsnow,
snowy
PairworkSayarhyme
111:
Post-taskactivities
1.Readthewords
2.PairworkWhichseasondoyoulike?
3.Askthestudentstodoasurveyandmakea
shortdialogueingroups
Assignment.
Roleplaywithteacher
Doquestionsandanswers
Discussinthegroupanddotheexercises
★Readafterthetapeandrecitethewords.
★★Whatweatherdoyoulikebest?
★★★Makeaplan:
Whatdoyoudoonasunny/rainy/windy/day?
通过今天的学习，让学生在小组的讨论中逬行知识的运用。
通过小组间的调查活动，可以巩固今天所学的主句型，同时也能够发挥学生的想象，培养他们互助合作的精神。
分层布置作业，有利于不冋层次的学生需求。
有利于学生巩固课内知识，拓展延伸运用知识于日常生活中。
IV:
Assignments
Whatdoyoudoonasunny/rainy/windy/day?
作业设计的实践和反思：
根据作业完成情况的反馈：
一星级的全体学生都要做，类型比较适合基础较差的学困牛必须完成的。
因此全体学牛都能够完成第一层次的作业，木课所教的八个单词和句子都能够背岀并能默写单词。
二星级第二层次的作业，学生能够用三到五句话说说自己喜爱的天气以及原因。
这是适合基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的学生完成的。
学生都完成的较好。
能够写出对于各个类型气候的喜爱原因，如有学生写喜欢春天的原因是因为春天天气暖和，植物都是变绿了。
可以去踏春，放风筝。
喜欢夏天的原因有喜欢吃冰激凌，有喜欢游泳，还有喜欢放假等很多因素，喜欢秋天的有的学生说喜欢它的颜色是金黄的，是丰收的季节，还有的说可以在秋天去郊游，喜欢中秋节等节口。
对于冬天学生写出了喜欢过春节，可以拿红包，还有可以堆雪人，打雪仗，更有的学生写出了因为自己的牛日在那个季节等等，内容很丰富多彩。
大部分学生都完成。
三星级第三层次适合基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生。
出乎我的意料的是半数学生都完成较好。
学生都写了自己的计划和打算，有雨天在室内活动的打算，例如看电视，打扫房间，打乒乓等等O有晴天出外野餐和郊游的打算，有风的天气邀请同学出去放风筝的打算。
通过这次作业不仅学生累积了知识，而且完成的作业也很丰富，学会了运用知识。
同时通过对作业的评价机制激励了学生学习的欲望，班级间有了你追我赶的气氛。
反思：
利：
分层作业和教学充分体现了面向全体，因材施教的特点，使得不同层次的学生都有得到不同程度的发展。
在作业中也充分体现了学生的独立性和自主性。
调动了学牛的参与意识和学习积极性的培养，使得学牛把知识转化为能力。
也减少了学困生的学习压力，有利于培养良好的学习心态。
弊：
在整个操作实践过程屮，教师尤其慎重处理学生的层次，注意学生的心理状态，假如稍有偏差也会岀现负面影响，反止老师把我定位了当差生处理，我也不求上进T。
可能造成自尊心强的学困生产生自卑的心理。
一旦自尊心受挫就将产牛学习上的心理障碍。
而且我发现我班的5个学困牛还是比较懒惰的。
只抄写和背了单词，一句话也没写，不求上进的。
长此以往今后写短文很困难。
有叮寸候不给压力还真的不行。
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