雨巷获奖教学设计.doc

1、篇一：雨巷优秀教案雨巷教案戴望舒教学目标：1、反复朗读，体会本诗的意境美。2、了解“自由诗体”的特点。3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。 教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷（板书）二、整体感知，正字音（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出

2、自己比较喜欢的句子。）彷徨 png hung 寂寥j lio 彳亍 ch ch 惆怅chu chng 颓圮tu p（2）学生自由朗读，思考雨巷的感情基调？明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸青玉案 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥过零丁洋 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 李清照 声声慢寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！ 柳永雨铃霖（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？明确：低沉、缓慢、略带悲伤。三、整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦

3、胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？明确：共有6个。背景道具雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象我、姑娘2、具体解读意象1）雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷；巷：阴暗、狭窄、悠长。本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。2）篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。3）油纸伞未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤

4、独的氛围。而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。时间是暮春，并且在寂寥地下着的小雨，在幽深、寂静、凄美、朦胧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷离、空蒙的氛围，总体来说，朦胧、感伤。4）丁香整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。古典诗词中有关丁香的描写：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。李璟竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。韦庄各自南浦别，

5、愁见丁香结。牛峤愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。李珣西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。王国维板书：油纸伞：复古、怀旧、迷蒙雨巷：悠长、寂寥、迷茫 篱墙：破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境丁香：美丽、高洁、愁怨四、具体探究1、问：为什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？明确：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”是美丽高洁，“丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁；愁怨，忧愁，哀怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆怅；叹息，凄婉迷茫；静默，消散”。2、问：作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，准确地传达出了“

6、忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢？明确：联系作者和时代背景。作者简介：望舒为笔名，原名戴朝安戴望舒（19051950）戴，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭州诗人。1928年雨巷发表在小说月报上，引起很大反响。叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”。也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。现代派象征主义。时代背景：1927年4月12日，蒋介石发动了四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏友人

7、的家里。此时他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中写下了这首诗歌。3、问：雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、阴暗潮湿的小巷吗 ？明确：雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。4、问：在雨巷中，丁香姑娘最终是“静默，消散”，说明了什么呢？明确：丁香姑娘人生理想， 丁香姑娘的美丽高洁理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去理想的幻灭。 总结：我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说雨巷这首诗美，音节美、意象美、意境美，其实，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝

8、忧怨的，苦苦追梦的执著美。五、艺术特色思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法？明确：1、它采用了象征手法。如：丁香一样的姑娘，丁香姑娘的美丽高洁美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨理想难以实现，丁香姑娘的飘然离去理想的幻灭2、优美的音乐旋律全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，雨巷是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。复沓句式的妙用。第三节：“象我一样”“象我一样地”.第四节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说

9、是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势强调飞跃的递进效果。复沓也表现在雨巷首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。词的重叠运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。压韵的位置错综变化。六、课堂小结本节课我们重点分析了诗中的两个意象-雨巷和丁香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。七、作业设计篇二：雨巷获奖教学设计年级 高一 科目 语文 授课时间 2课时教材名称 人教版高中必修1课题名

10、称 戴望舒雨巷设计项目内容一学生分析高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。黎平四中学生缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。二教材分析雨巷选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，由此可以在教会学生语文

11、知识，培养他们语文实践能力应用能力，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。此外，雨巷这篇课文抽象，只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。三教学目标设计知识与技能 朗读课文，借助注释及辅导书疏通文章，掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。过程与方法 互助合作，通过了解作者及诗歌创作背景，了解自由诗的特点。通过自主思考探讨交流，了解诗人创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧，领悟作者感情。生动讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。情感态度与价值 培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的

12、审美情趣。培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。教学重点 1诗人的创作风格，语言，意象，表达技巧，情感。2重要语句的赏析。教学难点 领悟作者感情，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。 四教学策略设计1教学本文，重在指导学生感悟文中内涵，培养语文能力，既学会又会学，领会文章内容，情感，写作技巧，掌握诗歌鉴赏方法。这篇课文抽象，难点较多，是探究性学习的好材料，要让学生预习时把不理解的地方画出来，有步骤地进行探究。体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。2运用讲授法，朗读法，问答法，情境导入法，点拨法等技法，倡导“自主，合作，探究”学习，培养学生主动探究，积极参与，发散思维的良好习惯，构建开放，

13、有序，充满活力的课堂。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生有创意多角度地理解。4依总分总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究局部性疑难问题，体会作者感情。5运用管理能力，组织能力，特别是专业技能，把课堂带入学习的气氛中，尤其是本诗歌的情境中，塑造良好的学习环境。五教学过程设计第一课时1导入“愿我在最后的时间，将来的时候看见你，愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。”（作者戴望舒的告白词）从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求，爱情是生活的一部分，由此可以联想诗人对生活的向往是何其唯美。今天我们一起学习戴望舒的雨巷，一起感受他的多样情怀。2检查预习情况。一抽学生朗

14、读课文，纠正字音，强调生词含义，扫清阅读障碍。掌握下列词语的读音及含义。 彷徨寂寥彳亍凄婉颓圮惆怅。二提问学生“本文用了哪些意象？”（问答，点拨，讲解）明确：雨巷，油纸伞，哀曲，篱墙，丁香姑娘，我，大息般的眼光。3朗读课文，整体感知。（共同探讨，抽代表回答）带着问题“全文写了什么内容？表达了怎样的感情？有何特点？”朗读。4深入文章的准备（师生共同完成）一与文章相关的知识（一）作者现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。（二）写作背景介绍1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望

15、中渴求新希望。（三）文学常识现代派代表诗人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蛰存。他们提倡“纯然的现代诗”，追求诗歌的散文美，内涵丰富。5精读，鉴赏课文，突破重难点。（学生齐读，自由思考，老师点拨讲解）。a第一节“独自”写出“我”的孤独寂寞。“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。孤独的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有强烈的象征意义，“雨巷”的泥泞阴暗，没有阳光与温暖，正是沉闷窒息的黑暗现实写照。丁香一样的姑娘象征希望，理想与一切美好的事物。b第三节丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求，表达了诗人陷入人生苦闷时，对未来的渺茫憧憬。三个句式一致的句子，朗朗上口，具有音乐美。“颜色”“芬芳”“忧愁”，由实

16、到虚，切合诗的意境。c“我期待的姑娘和我一样彷徨而又迷茫。”这说明丁香姑娘和作者在某个层面上相契合，她象征着作者某一方面的性格特质。6小结彷徨，寻找，期待遇见丁香姑娘丁香姑娘消失，继续彷徨，寻找，期待。7作业布置掌握生字词，思考诗人为什么使用丁香这个意象？第二课时1复习导入（提问）丁香一样的姑娘象征着什么？（集体回答，师点拨明确。）明确：丁香是美丽，高洁，愁怨三位一体的象征。丁香姑娘表达诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚，幻灭和感慨的心境。2重点语句赏析，突破重难点。（学生朗读思考，师用情景导入，进行点拨。）一像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎，能否将两个“飘”字改为“走

17、”字？为什么？ 明确：不能。“飘”字与“梦”字构成最佳组合，“飘”字生动描写出诗人幻想中丁香姑娘飘忽朦胧的特点。二第六节描写这位姑娘在雨的哀曲里逐渐消失，能否将这个“雨的哀曲”去掉？明确：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清凉的气氛，渲染了诗人的心情，“雨的哀曲”这个音乐恰如其分表达诗人内心无以言表的悲哀。3a疑点探究，“雨巷”的多重解读？（学生先思考，老师后明确）一从社会背景（白色恐怖笼罩，革命者面临屠杀）看，“雨巷”代表现实黑暗，而作者在黑暗中一直彷徨，期待，遇见“丁香姑娘”却抓不住，象征他理想幻灭。二从文章内容及作者个人经历看，“雨巷”代表感情上找不到归宿，得得失失，起起落落，他向往的爱恋

18、，他想要的归宿，总是求而不得。三读者体验。人生每个阶段都有“雨巷”，放诸在生命中正如一个个此起彼伏的困难。 b如果能够穿越时空，进入诗人所处的雨巷，你会做些什么？答案不是唯一的，同学们尽情发挥自己想象，拓展思维。4雨巷写作特点(学生思考回答，老师归纳)一丰富的寓意。雨巷，风雨如晦的社会背景。诗中“我”正是被时代环境逼得透不过气的人们的精神状态。二浓重的象征意味。诗中“我”“雨巷”“姑娘”并非对生活的具体写照，而是充满了象征意味的。三富于音乐性。运用叠句，重唱等手法，造成回环往复的旋律和婉转悦耳的音乐感。 5点拨技法，拓展延伸，现代诗歌的重点。一诗歌的语言。二诗歌的形象。诗歌是通过艺术形象来反映

19、生活的，有些诗虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象。三诗歌的感情。四诗歌的艺术特色。6总结生活中大家都会遇到“雨巷”，当我们迷茫时要想起戴望舒的追求精神，笑对人生起伏。 六教学反思“学生能做的我不做，学生思考不及的点拨引导，重难点一起探究。”我在狠抓基础上，着重培养学生语文能力及勤于思考习惯。本堂课整体性良好，目的明确，逻辑严密，重难点突出。学生表现积极得益于课堂设计灵活科学，紧扣新课标，让学生成为主人，会思考，愿思考，勇于思考。缺点在于时间分配欠妥，学生归纳能力有待提高，能抓住关键点，却不能完整组织语言。七板书设计黎平四中没有多媒体，所有重要内容及文章主干均板书。篇三

20、：雨巷优秀教案雨巷教案教学目标1. 通过意象把握意境。2. 体会“丁香姑娘”的象征义教学设计（一）教学难点、重点1. 学习象征的用法2. 体会本文的象征意义（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式（三）课时安排：2课时一、 新课导入同学们，在中国现代诗坛上，有一位现代诗人，他曾用笔，或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。他就是我们今天即将接触的诗人戴望舒。提起戴望舒，人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1927年，22岁的戴望舒创作了雨巷，从此在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。二、作者介绍“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生

21、于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的离骚:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首雨巷。三,诗歌赏析徜徉雨巷，精读品味（一）诵读指导。1听读听完这首诗，你感受和体验到作者的感情是什么？（找出直接写情的词语）我们该用怎样的感情基调去朗读呢？明确：用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。 孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等。一般来说，激烈奔放的感情可用快

22、读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。2全班诵读诗歌。 （二）品味意象。1创造了几个重要的意象。诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。诗打动了我们，正是这首诗的意象打动了我们。归纳重要意象：雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。2明确： （指导学生回归诗歌，在诗中找出具体描绘意象的形容词，并结合诗意，描绘意境）明确： 雨巷寂寥雨巷是寂寥的，因为雨巷地处偏僻，本来就少有人来，再加上下雨，人就更少了，更显寂寥、忧伤。雨巷：这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”“试问闲愁几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰

23、瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙”。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。 篱墙颓圮、荒凉、冷落 丁香忧愁、哀怨、彷徨：3、同学们，雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个？ 重点赏析丁香这一意象：展示丁香花图片解读丁香的传统象征意义：丁香被称为诗中的愁品，象征愁怨。 相关资料：丁香花开花在暮春时节，形状象结，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。丁香花虽美，但容易凋谢。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香

24、往往伤春，说丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里花落在谁是主？思悠悠闲！青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。”李璟浣溪沙“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”李商隐4、丁香虽美，但诗中我们感觉到她只是一个陪衬，她是谁的陪衬呢？（设计意图：由物及人探究丁香姑娘之美）明确：丁香姑娘 （三）探究丁香姑娘之美及其象征意义1、* 你们觉得这首诗美在何处?美在丁香姑娘。* 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)* 无从知道,那何以见得这姑娘的美?因为丁香一样的！* 我们刚才

25、分析了，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。* 同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）* 大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？生齐答：白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听

26、的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。* 现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？生：肯定更美！* 油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的？生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而雨巷则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但

27、不哀伤，有顾盼，但不凄然。* 总结：丁香姑娘自然美、清纯美、忧伤美2、同学们，诗人把丁香姑娘描绘得如此美丽，你们觉得这丁香姑娘是真实存在的吗？3、雨巷中的姑娘除了像丁香，还像什么？明确：梦在文学作品中，梦通常指向美好的事物和理想，梦是美好理想的象征，而丁香姑娘像梦，因此，丁香姑娘实际上也是美好理想的象征。 指导：象征手法在现代诗中的运用。4. 那么作者的理想是什么？ 知人论世：简单介绍写作背景戴望舒出生于一个银行职员家庭，虽然不太富有,生活也是无忧无虑。然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕，这生理上的缺陷，常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。性格的忧郁雨巷产生的1927年夏天，是中

28、国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。1927年的闻一多在诗集死水中说：“这是一沟绝望的死水”；1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”；1927年的戴望舒“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。虽然有些事可能是偶然的，但应该有必然因素在内。戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四一二”反革命政变后，他隐居松

29、江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望舒草序）时代的忧郁匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感，给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。没有真诚的理解，爱情之花注定要枯萎，他终于与恋人分手了。爱情的忧郁（四）诗歌主题探讨西方有一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。每个人，由于思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的差异，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的“雨巷”、“丁

30、香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?“诗言志，歌咏声”，作者想要表达的主题到底是什么?明确：a政治诗（姑娘=我）执着追求者“我”有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。情绪：苦闷、彷徨基调：困惑、幻灭b看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）情绪：失恋基调：哀怨c看成哲理诗也有道理（姑娘=理想）情绪：可望

31、而不可即基调：无奈因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋?所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。朦胧、含蓄雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的