《我家的一张照片》教学设计Word下载.doc

1、【教学目标】1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。【教学重难点】：学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。【教法、学法】教法：运用各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的情感学法：积极倡导自主，合作，探究的学习方式【课前准备】：1、制作多媒体课件；2、学生准备自己最喜欢的一本影集。复习内容及教师活动学生活动设计意图一.创境激趣，引入话题 （5分） 1、同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人一定拍下了许多难忘的照片。这些照片，有的记录了你欢乐的童年，

2、有的留下了你们一家幸福的时光，也有的还藏着一个难忘的故事。课前，老师从几个同学的影集里选了一些照片，让我们一起来欣赏一下。如果照片上的同学你能一下子认出来，我们就一起叫出他的名字。 （师播放由学生的照片编辑成的课件，背景音乐让爱住我家）2、看了刚才的一些照片，谁来说说你看到的镜头?3、看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头，老师觉得你们是那么的可爱，那么的幸福。老师也忍不住想要拿出自己的相册，和同学们分享一下快乐，你们喜欢吗？请大家边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。（展示照片，教师示范介绍）4、说，刚才老师是怎样介绍的？先概括说相册中所有的照片，再具体说其中自己最喜欢的一张。5、

3、我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。（板书课题）指名认照片、观看自由发言边看边听自由说将学生的照片制成课件让学生欣赏，同时认一认照片中的主人翁是谁，喊一喊他是名字，能活跃课堂气氛，拉近课堂学习与实际生活的距离，体现“教育即生活”的思想。学习是从模仿开始的。示范是最好的教学方法之一。教师随机展示自己的相片并加以示范性介绍，为学生的学习提供最佳的范例，使后续的学习有了最好的借鉴。二、明确要求，尝试交流1、说说，书上的要求是什么? （课件出示书上学习要求）让学生明了：把家里的影集带来，先相互交流。然后再选出一张最喜欢的照片介绍。2、就请同学们准备一下，向同桌介绍一下你带来的所有照片。学生准

4、备，然后同桌之间相互交流；老师指名学生交流。3、谁来介绍一下自己带来的照片？听的同学要认真，待会儿老师要请你来评一评他说得怎样。指名学生说。4、评一评，他说得怎样?强调：我们评价同学时要注意先肯定别人的优点，再提出自己的意见。5、在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时，还要注意什么呢?（板书：态度大方 声音响亮）学生独立完成思考，回答指名说说一说同桌互说学生点评全班汇报 本课是让学生先概括后具体地介绍影集和照片，这里先让学生以“有的有的还有的”的句式介绍影集或多张照片，减缓说话坡度，让学生说得更加具体完整。同时引导学生注重倾听和评议，让表达、倾听、应答形成一条链，营造“口语交际”的具体情境。

5、三、精讲点拨，互动交流1、同学们在概括介绍自己的照片时，介绍得都不错。但在具体介绍时，就不是那么详细、生动了，如何把照片介绍得具体、生动呢？今天，我们请两位小朋友上来介绍一下他们的照片，请大家仔细看一看，听一听，他们是怎样介绍的。（两名学生上台展示）2、同学们，听了刚才这两个同学的介绍，你们觉得谁介绍得更好些?好在哪里?我们在坐的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，也要学会如何给别人提出建议。（学生评议）3、第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点，以及为什么拍这些照片。但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。所以，同学们在介绍时，为了让听的人都明白，就要将照片上的人

6、物、时间、地点，以及照片背后的故事讲具体，语句还要通顺。时间、地点、人物、故事）4、就请同学们按照这样的要求自己再练一练。 （学生自己准备）5、请同桌之间相互交流，一人先说。说的时候打开影集，指着照片，讲清楚照片上的内容和来历，要注意讲述时语气、语速和语调的变化，让人乐于听你讲。另一个人认真倾听，听完以后，要给你的同桌一个评价，注意发现同桌的优点，并能真诚地提出自己的建议。老师指名学生上台交流，并根据学生的发言给予相应的指导。指导重点为：语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。学生介绍完，再引导其他学生进行评价。6、说

7、得好，你有一本书，我有一本书，我俩交换一下，我们就都看了两本书；你有一份快乐，我有一份快乐，我俩交换，每个人就拥有了两份快乐。现在，就让我们自己的快乐分享给更多的朋友。待会儿，老师将评选出“讲述之星”。7、学生四人小组介绍。8、小组展示9、评选“讲述之星”汇报补充观看表演口答说体会小结自己练同桌之间相互交流指名学生上台交流评价学生组成四人小组介绍相片评选“讲述之星”尊重学生的主体精神，引导学生通过评议、比较两位同学的“示范介绍”，进一步明确介绍一张照片的具体要求，也给学生提供了学习的范例。口语交际是一种技能，技能是靠训练获得的。在学生“自己练一练、同桌互相交流、四人小组说话”的基础上再指名讲述和评议，训练的量可谓不小。教师重视学习习惯的养成，要求说的同学指着照片，讲好照片上的内容和来历；要求听的同学认真听，听后要在发现优点的同时能真诚地提出自己的建议，使训练落到实处。此外，通过评选“讲述之星”让课堂富有竞争氛围，让学生活动兴致高涨。四、归纳总结，拓展延伸1、这节课，你有什么收获?2、小练笔：以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话。3、歌曲我要回家，让学生再次沉浸在爱的海洋中，感受家的温馨。自由写话交流学以致用，向同学、老师介绍自已的影集和照片，并要求写一写，将课堂学习延伸到课外，构建语文大课堂。板书设计我家的一张照片先概括 后具体态度大方 声音响亮时间地点人物故事教学心得