《我家的一张照片》教学设计Word下载.doc

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【教学目标】

1、具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。

2、评价别人的发言，态度诚恳，实事求是。

【教学重难点】：

学生在交流的过程中能按一定的顺序述说相片的来历、画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说清楚。

【教法、学法】

教法：

运用各种手段，通过激励，点拨引导，充分激发学生的情感

学法：

积极倡导自主，合作，探究的学习方式

【课前准备】：

1、制作多媒体课件；

2、学生准备自己最喜欢的一本影集。

复习内容及教师活动

学生活动

设计意图

一.创境激趣，引入话题（5分）

1、同学们，在你们从小到大的成长过程中，家人一定拍下了许多难忘的照片。

这些照片，有的记录了你欢乐的童年，有的留下了你们一家幸福的时光，也有的还藏着一个难忘的故事。

课前，老师从几个同学的影集里选了一些照片，让我们一起来欣赏一下。

如果照片上的同学你能一下子认出来，我们就一起叫出他的名字。

（师播放由学生的照片编辑成的课件，背景音乐《让爱住我家》）

2、看了刚才的一些照片，谁来说说你看到的镜头?

3、看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头，老师觉得你们是那么的可爱，那么的幸福。

老师也忍不住想要拿出自己的相册，和同学们分享一下快乐，你们喜欢吗？

请大家边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。

（展示照片，教师示范介绍）

4、说，刚才老师是怎样介绍的？

先概括说相册中所有的照片，再具体说其中自己最喜欢的一张。

5、我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。

（板书课题）

指名认照片、观看

自由发言

边看边听

自由说

将学生的照片制成课件让学生欣赏，同时认一认照片中的主人翁是谁，喊一喊他是名字，能活跃课堂气氛，拉近课堂学习与实际生活的距离，体现“教育即生活”的思想。

学习是从模仿开始的。

示范是最好的教学方法之一。

教师随机展示自己的相片并加以示范性介绍，为学生的学习提供最佳的范例，使后续的学习有了最好的借鉴。

二、明确要求，尝试交流

1、说说，书上的要求是什么?

（课件出示书上学习要求）

让学生明了：

把家里的影集带来，先相互交流。

然后再选出一张最喜欢的照片介绍。

2、就请同学们准备一下，向同桌介绍一下你带来的所有照片。

学生准备，然后同桌之间相互交流；

老师指名学生交流。

3、谁来介绍一下自己带来的照片？

听的同学要认真，待会儿老师要请你来评一评他说得怎样。

指名学生说。

4、评一评，他说得怎样?

强调：

我们评价同学时要注意先肯定别人的优点，再提出自己的意见。

5、在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时，还要注意什么呢?

（板书：

态度大方声音响亮）

学生独立完成

思考，回答

指名说

说一说

同桌互说

学生点评

全班汇报

本课是让学生先概括后具体地介绍影集和照片，这里先让学生以“有的……有的……还有的……”的句式介绍影集或多张照片，减缓说话坡度，让学生说得更加具体完整。

同时引导学生注重倾听和评议，让表达、倾听、应答形成一条链，营造“口语交际”的具体情境。

三、精讲点拨，互动交流

1、同学们在概括介绍自己的照片时，介绍得都不错。

但在具体介绍时，就不是那么详细、生动了，如何把照片介绍得具体、生动呢？

今天，我们请两位小朋友上来介绍一下他们的照片，请大家仔细看一看，听一听，他们是怎样介绍的。

（两名学生上台展示）

2、同学们，听了刚才这两个同学的介绍，你们觉得谁介绍得更好些?

好在哪里?

我们在坐的每一个同学都是评委。

一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点，也要学会如何给别人提出建议。

（学生评议）

3、第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点，以及为什么拍这些照片。

但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。

所以，同学们在介绍时，为了让听的人都明白，就要将照片上的人物、时间、地点，以及照片背后的故事讲具体，语句还要通顺。

时间、地点、人物、故事……）

4、就请同学们按照这样的要求自己再练一练。

（学生自己准备）

5、请同桌之间相互交流，一人先说。

说的时候打开影集，指着照片，讲清楚照片上的内容和来历，要注意讲述时语气、语速和语调的变化，让人乐于听你讲。

另一个人认真倾听，听完以后，要给你的同桌一个评价，注意发现同桌的优点，并能真诚地提出自己的建议。

老师指名学生上台交流，并根据学生的发言给予相应的指导。

指导重点为：

语句是否通顺，是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚，同时要指导其他同学学会倾听。

学生介绍完，再引导其他学生进行评价。

6、说得好，你有一本书，我有一本书，我俩交换一下，我们就都看了两本书；

你有一份快乐，我有一份快乐，我俩交换，每个人就拥有了两份快乐。

现在，就让我们自己的快乐分享给更多的朋友。

待会儿，老师将评选出“讲述之星”。

7、学生四人小组介绍。

8、小组展示

9、评选“讲述之星”

汇报→补充

观看表演

口答→说体会

小结

自己练

同桌之间相互交流

指名学生上台交流

评价

学生组成四人小组介绍相片

评选“讲述之星”

尊重学生的主体精神，引导学生通过评议、比较两位同学的“示范介绍”，进一步明确介绍一张照片的具体要求，也给学生提供了学习的范例。

口语交际是一种技能，技能是靠训练获得的。

在学生“自己练一练、同桌互相交流、四人小组说话”的基础上再指名讲述和评议，训练的量可谓不小。

教师重视学习习惯的养成，要求说的同学指着照片，讲好照片上的内容和来历；

要求听的同学认真听，听后要在发现优点的同时能真诚地提出自己的建议，使训练落到实处。

此外，通过评选“讲述之星”让课堂富有竞争氛围，让学生活动兴致高涨。

四、归纳总结，拓展延伸

1、这节课，你有什么收获?

2、小练笔：

以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话。

3、歌曲《我要回家》，让学生再次沉浸在爱的海洋中，感受家的温馨。

自由写话

交流

学以致用，向同学、老师介绍自已的影集和照片，并要求写一写，将课堂学习延伸到课外，构建语文大课堂。

板书设计

我家的一张照片

先概括后具体

态度大方声音响亮

时间　地点　人物　故事…

教学心得