标点符号的争吵教学设计Word下载.doc

1、一、 创设情境，引入新课。今天老师给大家带来了几位小伙伴，看看它们都是谁？（贴标点符号）它们有一个共同的名字叫什么？（板书：标点符号）这些标点符号原来都是好朋友，可是不知为什么，突然有一天他们却争吵起来。这节课我们就来学习标点符号的争吵。（补充课题）请大家齐读课题。它们为什么争吵呢？现在我们就去听一听。请同学们把书翻到49页。二、 初读课文，圈画生字。1、老师先来读读课文，请同学们听准字音，还要想一想它们为什么争吵？2、这么有意思的文章，你们想不想读一读。注意读准字音、句子要读流利。3、 分自然段指名读文，检查字音。三、随文识字（一）学习第一自然段2、课文中哪句话写了标点符号们争吵时的样子？谁

2、能找到读给大家听一听？你找得很准确。4、请同学们看“拄”字的部首和什么有关？请大家做一个拄的动作。 “拄”还有几个好朋友，谁能读一读。（课件出示）这几个字在具体的语言环境中该怎样用呢？大家请看：选字填空：注、住、柱、拄标点符号都（ ）在文章里，为了引起大家的（ ）意，感叹号（ ）着拐杖，远远望去好像一根（ ）子。同学们区分的很准确，（出示：拐杖）认识吗？感叹号拄着拐杖在干什么呢？跺脚）你也来跺跺脚。5、（出示“芝”）你了解“芝”的意思吗？ “芝”古书中指灵芝，也指一种香草。谁能用它组个词？像芝麻粒一样的小逗号在做什么呢？又蹦又跳）谁能做个又蹦又跳的动作？6、从跺脚、又蹦又跳你能看出什么？谁能带

3、着表情和动作读读这句话？（二）学习26自然段1、这些标点符号都在吵些什么呢？请同学们读读自然段用横线画出标点符号们争吵时说的话。2、最先发言的标点符号是谁呢？3、感叹号（课件出示第2自然段）谁来读读感叹号的发言，（板书“章”）你有什么好办法记住它？能组个词吗？这个字（出示“重”）认识吗？它还有个读音知道吗？（出示多音字）请大家跟老师一起读。感叹号说话的声音像什么？（锣鼓敲）（出示鼓）古人把人们敲鼓时的样子画下来创造了一个字，左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的“鼓”字。你见过“锣”吗？（出示锣）因为锣是用铜做的，所以是金字旁。那锣和鼓一起敲会是什么样呢？我

4、们来听一听，感觉怎么样？那你能把这种感觉读出来吗？我们男女同学比赛读，女同学先读，男同学读。4、问号听了感叹号的发言小问号说了什么？（出示3自然段）（出示“考”） 这个“考”字哪最容易写错？你知道它的部首吗？你能组个词吗？“请同学们看这是什么？（出示弯弓图片）“弓”是用来做什么的？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，（弓）弓是一个象形字。 图片：在弯弓的旁边再放一把箭就形成了你能为引组个词吗？ “弓”字旁就是我们今天要结识的一个新偏旁，你还知道哪些带有“弓”字旁的字？老师也找到了一些带“弓”字旁的字，一齐读：张，弯，弱，弹，强，粥。（一个一个出）请同学们认真观察“弓”做

5、偏旁时发生了什么变化？下面我们就来写一写这个两个字。师示范写让学生在本上写两个。同学们写得不仅认真，而且很美观。 小问号同意感叹号的发言吗？你是从哪看出来的？你能把小问号这种不服气的语气读出来吗？（引读） 5、逗号、顿号这时谁又来反驳小问号呢？反驳）“反驳“什么意思？你有什么好办法记住这个“驳“字？为什么小逗号和小顿号一起来反驳小问号呢？因为它们都表示短暂的停顿，能把句子断开。断开）“斤”字做偏旁的字与刀斧有关，切断物体得用刀或斧，所以断带有斤字旁。你能用反驳的语气来读小逗号和小顿号的话吗？（指名读）小逗号和顿号真有那么大作用吗？我们一起来读读下面这句话。（大屏幕出示）“春天来了我脱下了棉衣棉

6、帽连手套也脱掉了”这句话没有标点，听老师来读一读，什么感觉？如果加上标点符号谁能读？加上标点有什么感觉？看来小小的逗号、顿号起的作用还挺大呢!6、省略号这时谁又发言了？（师出示省略号）你想怎么识记这个“略“字？扩词。请同学们自由读读第5自然段，边读边想：从这段话中你知道了什么？你知道省略号都可以表示什么意思吗？既然省略号能表示这么多意思，因此，省略号的态度很？能读出来吗？这里的“哼”该怎么读呢？谁还想读？ 7、句号这些标点符号说的话头头是道，站在队尾的句号也来作报告，它是怎么说的？大家一齐读。8、书的话这些标点符号们正吵得不可开交，到底它们谁最重要呢？让我们听听书是怎样说的。（指生读书的话）你想对这些标点符号说些什么？听了书和同学们的话标点符号们可能会说什么呢？ 那么，我们学习生活在同一个集体中，每个人应该怎样做呢？团结） 是的，俗话说得好：滴水汇成河，碎石堆成坡，我们每个人的力量是有限的，中集体中，我们只有团结起来，做事才能事半功倍。