牛和鹅教案11.docx

1、牛和鹅教案11课 题 18.牛和鹅 设计者 教学目标 知识与技能会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。 过程与方法 抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。 情感、态度与价值观 悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。 难点教学重、重 点 继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 点难 教会学生由读

2、文理解课文领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。 教学时间 课时2 教学方法 讲授法 教学过程：第一课时 一、 创设情景、导入新课： 1.出示一组漫画 图1：一个人物背影全身照片，这个人留长发，体型消瘦，旁边一个女孩怯生生地问：“阿姨，几点了？” 图2：被称做阿姨的人，一转头，小女孩怔住了，原来这个人是个叔叔。 提问：看过这组漫画你想到什么？ 师从同学们谈的看法中提炼出这一条：“不能带着固有的思想看待事和物。”点评：直观形象地让学生真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点 2.出示一张牛的图片、一张鹅的图片提问：你对它们的印象分别是

3、怎样的？ 点评：使学生对牛和鹅先有初步印象，进而在学习课文过程中进行对比阅读 3.今天我们要学习的课文就是牛和鹅，“我”与牛和鹅发生了什么呢？ 初读课文，读准字音，概括文章主要内容。 二、 1.快快打开书，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事？ 2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读） 3.试用一段话概括课文主要内容。 第二课时 一、 理解课文。 1.理解课文1-4自然段 （1）请同学们练读课文1-4自然段。 请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学

4、读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。 （2）同位合作这样读一读。 （3）谈谈读了课文后的体会。（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。在学生谈的过程中，提问点拨：牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？如果学生注意不到，引导学生注意这句话：“我们都很相信这句话。”这句话为下文做了铺垫。）学法指导：指导学生抓住文章重点词句理解词句含义 2.过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。 学习课文5-7自然段。 （1） 指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。 （2） 提问，在学生畅谈中点拨重点： 出示描写“我”的心理

5、活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。 出示“鹅听见了，好象眼里根本没有我们似的。”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。“好象眼里根本没有我们似的。”一句照应了课文第一自然段。练读。 出示“这时，拉住我不放。”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。练读。 点评：在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种方法理解课文，掌握这种阅读方法 过渡：如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？ 3.师述：金奎叔来解救我了。 （1）师生配合读8-11自然段，师“金奎

6、叔是个结实的汉子他飞快地走了过来， 鹅，可是 老雄鹅” （2）提问：在金奎叔的制压下，鹅怎样了？ （3） 分角色读金奎叔与我的对话。请同学们点评他们的朗读，理解金奎叔的话。 4.学习课文12-13自然段 （1）师提问“我”从金奎叔的话中，悟到什么？“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从“实在”你体会到什么？由课文内容想开去，联系生活实际你得到什么启迪？ （2）这件事以后我怎样对待牛和鹅了？为什么我与牛和鹅的接触中前后情形大不相同？由此，你得到什么启迪？实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。 三、拓展延伸 1.在生活中你遇到这样的事了吗？你是怎样解决的？ 2。仿写一种

7、动物，注意写出性格。 四、 回顾课文，总结升华。 师述：我们对待任何事物，都要尊重客观事实，从事实出发；同时，换个角度看待问题，得到的结果就大不相同。 板书设计： 教后反思 四年级上册语文教案18.牛和鹅人教部编版 四年级上册语文集体备课教学设计-18.牛和鹅人教部编版 教学设计 课题 18.牛和鹅 时间 主备人 审核人 使用人 四年级组语文教师 课型 问题导读课 课时 一课时 教材分析 牛和鹅是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是

8、描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 设计理念 本课的教学设计的理念是：1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。教学设计时主要体现了“读、悟、”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画

9、我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。 学习目标 1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。 2.我可以准确、流利朗读课文。 3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。 4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。 5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果 从不同的角度出发就

10、会得到不同的结果。 重点难点重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。 难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 学习方法教师：情境教学法、比较读议法。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 教学准备 教师准备：一案三单、图片，flash动画。 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。 学 习 过 程 设 计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 激趣导入 明确任务 小组合作 品味文本 分钟7 20分钟 出示牛和鹅的图片，引导学生1.说说它们的特点。 2. 幻灯

11、出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。 回顾：说说课文主要写了一件4.什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？ 5评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成问题生成-评价单上的问题，并进行拓展训练。 -1. 发放问题生成评价单。 引导生浏览问题。2. 1. 结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。 2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。 3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。 4.明确今天的学习动向。 1.初识问题，心有定向。 自主思考，完成生成单上的问2. 激趣训练 提升

12、认识 简谈收获 结束学习 10分钟 3分钟 3. 留足时间，让生自主完成。 指导生进行小组讨论，随之进4.行多元展示。 5.适时补充小结，评价学生表现。 1. 播放flash动画小马过河。 2.引导学生说说自己从动画中所 得到的启示。引导谈话：你在生活中有没有3.你是怎么遇到过类似的事情呢?评价-看待的呢？（问题训练 单）布置作业：小组合作完成问4 -题训练评价单上的相关习题。 作评价学生的表现。5. 通过本节课的学师引导谈话：1. 习，你们都有哪些收获，请大胆 地说出来吧。 “横看成岭正如诗云： :2.小结侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问 题，就会有不同的答案。 题。

13、 3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 1.欣赏动画，浅谈自己的认识。 2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。 3.在老师的指导下进行拓展训练。 1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。 2.在老师谈话中再次受到教育。 板书 设计 鹅 和 牛欺负 角度不同 不欺负 结果不同 不害怕 害怕 16.牛和鹅问题导读评价单_ 时间：姓名_ _ 班级_ 组名 【学习目标】 知识与技能： 个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、 掌握5胳臂”等词语；通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事学习概括课文主要内容的方法，物，

14、如果从不同的角度出发就会得到不同的结果； 抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 能力目标： 学会概括课文主要内容， 过程与方法： 以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章 内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。 情感态度与价值观： 从不同的角度出发认识看待周围的事物，了解课文蕴含的道理，通过朗读感悟， 就会得到不同的结果这个道理。 【重点难点】重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部 经过。难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的从不同的角度出发就会得到不同的了解看待周围的事物，朗读感

15、悟课文，含义。 结果。 【学法提示】 流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。 【知识链接】 【资料链接】牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。 【自主学习】 一、拼音词语对对碰。 bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( ) png ch ch bng d gi g b ( ) (

16、 ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（ ） 搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（ ） 握（ ） 喔（ ） 扳( ) 板( ) 三、回忆课文要点，按内容填一填。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。 让它这样看好了，可是，那咱们，。记着，。 四、我能写这样的词语。 啪嗒啪嗒（象声词 ）、； 无缘无故 (ABAC) 、。 五、选字填空。 欺 期 日（ ） （ ）负 ( )待 （ ）骗 缘 原 （ ）故 （ ）因 （ ）份 （ ）来 六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。 脚爪（ ） 鹰爪（ ） 爪牙（ ） 狗爪子（ ） 七、思考填空：

17、牛和鹅中的鹅 ，“我”在鹅的面前 狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们： 。 八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。 我的收获是： 我的疑问：_ _ 自我评价： 小组长评价： 教师评价： 牛和鹅问题生成-评价单 班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_ 【问题探究】 学生生成问题：_ 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。 问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？ 问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的

18、？ 问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？ 问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发? 自我评价： 组长评价： 教师评价： 牛和鹅问题训练-评价单 班级_ 组名_ 姓名_ 时间：_ 【拓展习题】 你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢? 【巩固提高】 1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。 C A G H E D B F _ 2. 看拼音写汉字 自（ ） 桥（ ） （ ）急 o ng jio lih战（ ） 高（ ） （ ）傲 3. 把下面句子中的错别字用“_”线标出，并更正在（）里。 （1）圆明圆在北京西北郊，是

19、一坐举世闻名的黄家园林。（ ） （2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。 （ ） （3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（ ） 4. 填字，组成词语。 一尘不（ ） 腾云（ ）雾 一丝不（ ） 赏（ ）悦目 不（ ）而同 雪中送（ ） 泪（ ）满面 （ ）不可惜 5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。 同归于尽 胆大妄为 妩媚 疯狂 随遇而安 全神贯注 倔强 坚韧 6. 选择恰当的词填空 慈祥 安祥 邓奶奶（ ）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。 如果就 即使也 （ ）星期天不下雨，我们（ ）去登山。 7. 修改下面的句子。 （1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。

20、 （2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。 （3）同学们培养了勤学好问的习惯。 8. 阅读 我的弟弟 我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下。弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。 弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快的！”我哭笑不得 地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！” 妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居

21、然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。 那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我的太空了。”然后把365夜、新华字典、唐诗选连环画都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。 我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说

22、：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！ 哎！我淘气的弟弟哟！ （1）这篇短文的主要内容是 作者写这篇短文的目的是为了表现_。 （2）作者一共写了几件事？（具体写出来） 自我评价： 组长评价： 教师评价： 四年级上册语文教案-18 牛和鹅（人教部编版） 第六单元 童年则是人生若是一幅五彩斑斓的油画，是人生最美好的一段岁月。童年，其中最绚烂的颜色；人生若是一首悠扬动听的歌曲，童年则是其中最曼妙的旋律；人生若是一篇美妙绝伦的文章，童年则是其中最精彩

23、的语句。童年有多少纯真与赤诚，有多少失望与烦恼，有多少幻想与憧憬，又有多少热烈与冲动冰心就曾深情地感叹：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。” 闭上眼，时光仿佛又回到那最动人的童年：哦，那只盛气凌人的老雄鹅，原来不过是“纸老虎”罢了；哎，不会豁虎跳的表演，怎么就落得哄堂大笑了呢；呀，那不伦不类的陀螺，竟然获得了最后的胜利我们歌颂童年，为它的纯洁和天真；我们赞美童年，为它的缤纷和丰富。回味童年，感慨无限。 本单元课文以“童年纯真的生活”为主题编排，立足儿童的情感体验，表现了童真童趣。口语交际和习作从学生的实际生活出发，记录他们的生活，披露他们的内心世界。语文园地则是对阅读能力和

24、写作能力的一个补充，同时也扩大了学生的知识面，有助于提升他们的文学素养。 分类 内容 课 时教学要点 课文 牛和鹅2 抓住“怕”与“不怕”两种态度，从主观态度和 客观事实着手，感悟事件蕴含的道理。一只窝囊的 大老虎2 结合生活经验，感悟作者的心理活动变化，体会 文章充满生活气息的语言。 陀螺1 抓住叙事线索，理清行文思路，体会作者心情变 化的过程，品味文中含义深刻的句子。口 语 交 际安慰 1 了解安慰的作用，学会使用恰当的语言和方式安 慰他人，培养关心他人的品质。 习作 记一次游戏1 写清游戏过程，重点突出，点面结合；写出游戏 体会和收获。 语 文 园 地 交流平台1 引导学生学会作批注；帮

25、助学生识记生字新词；积累特殊短语；能够使用恰当的动词表现人物心 理。 识字加油站 词句段运用 日积月累 牛和鹅18 文本分析： 本文记叙了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇在看似随意的家常谈话中蕴含了一定哲理的文章。本文的语言很有特色，尤其是在描写“我”被鹅追赶时，作者通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写，将鹅的神气十足、胆大妄为和“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜的画面活灵活现地展现在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上应引导学生进行充分的感情朗读，积累文中优美、生动的语句，使学

26、生在读中想象画面、场景，在读中思故事哲理，在读中悟写作技巧。 教学目标： 1.认识本课“谓、拳、捶”等9个生字，会写“摸、甚、跪”等14个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的感悟，理解课文蕴含的道理。 3.抓住重点语句，揣摩人物的心理活动；学习从各个角度刻画人物形象的技巧。 教学重点： 1.学会抓住重点词句，特别是描写人物心理活动的词句，理解语言、体会文章思想的阅读方法。 2.体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看待事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 教学难点： 1.学会由读课文、理解课文到领悟课文蕴含的道理的

27、思考过程。 2.体会含义深刻的句子所蕴含的道理。 3.将课文中学到的刻画人物的方法运用到自己的写作中去。 课时2课时安排： 1.学习课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 1.读写、积累并运用生字新词。 2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。 3.把握文章思路，理清课文层次。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示牛和鹅的图片，引导学生回忆牛和鹅的特点，介绍牛与鹅的相关资料。 导语：图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是牛、鹅（学生回答后板书“牛”“鹅”二字）。它们在农村非常常见，有谁知道它们各自的特点吗？也可以说说你对它们的印象

28、和看法。（学生自由表达）很好，看来大家对这两种动物都比较熟悉，我们今天要学习的课文就与这两种动物有关。 2.出示课题，导入课题，通过传说故事营造氛围。 过渡：这篇课文的题目就叫牛和鹅。（在板书“牛”“鹅”二字间加上“和”字）在正式开始前，老师想先给大家讲一个故事。 牛鹅换眼 远古时候，神农氏教会众人耕地种五谷之后，人们就不只单靠渔猎生活了。大家用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到人间察访民情。观音娘娘来到人间，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。观音娘娘于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅