三年级语文上册第七单元学案及达标训练题最新人教版.docx

1、三年级语文上册第七单元学案及达标训练题最新人教版三年级语文上册第七单元学案及达标训练题（最新人教版）第七单元矛和盾的集合学校班级姓名【学习目标】正确读写生字词；正确朗读课文。继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。第1课时【预习导航】一、学习字词。自由读课文，做到以下三点：标标出自然段的序号。画用自己喜欢的符号，画出不认识的生字。读把不认识的生字借助拼音或字典读准确，并把课文读通顺。你能读准下面的词语吗？考考自己吧！招架坚持一般蜗牛坦克矛盾大显神威乱成一团合二为一胜利者你能找到合适的解释吗？连一连吧！大显神威外表庞大的东西。难以招架

2、充分显示自己的威力。庞然大物不容易抵挡。二、预习课文内容。默读课文，想一想：课文讲了件什么事？_对照课文插图，你能指出哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？三、搜集资料，了解一下坦克的各个部分及作用。【课堂探究】一、探究发明过程。默读课文，想一想发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？画出相关语句，读一读。读完后，根据下面的提纲，小组同学之间互相说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_发明家仔细考虑了一下:可是_发明家又认真研究了一番:对了_考考你的眼力：你能不能很快地从1-4自然段中中找出几个带“然”的词语。_用上这几个带“然”的词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下吧！_二

3、、体会坦克的威力无比。读读课文最后两个自然段，联系上下文，说说对“合二为一”、“大显神威”的理解。_把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！大家明白了一个什么道理呢？_三、深化明理，拓展延伸。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你还能用别的例子来说明这句话吗？_把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。矛和盾的集合第2课时学校班级姓名【达标训练】一、拼准确，写规范。odnjhjngngchngch二、把词语补充完整。左抵二一大物难以大显紧张三、选词填空。庞然固然忽然

4、当然在这紧张危机的关头，发明家产生了一个想法。德国兵头一回见到这大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。可是，这样安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。四、照样子，写句子。例：对方的矛如雨点般向他刺来。秋天到了，落叶如_。十五的月亮如_。五、读下面的语段，做一做后面的练习。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。坦克把盾的自卫、矛的进攻合而为一，在战场上大显神威。在括号里填上合适的动词。小洞坦克轮子履带想一想，再把下面的句子补充完整。矛能_，不能_

5、。盾能_，不能_。坦克既能_，又能_。六、阅读短文，回答问题。我想我上幼儿园时，好多小朋友分不清楚：哪只鞋是左脚的、哪只鞋是右脚的。我就想，如果我能想出一个法子，帮助小伙伴们分清左右，那该有多好哇！我上四年级的时候，一天，看见一位盲人滑倒在泥水里，又吃力地挣扎着站起来。我就想：如果我发明一种手杖能够报警，盲人也就不会滑倒了。当我去乡下奶奶家，看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，我就想，如果我能设计一种有三个奶头的喂奶瓶，小猪就可以亲亲热热地在一起吃奶了。我爱想，想了好多好多，还会想好多好多。想前想后，想左想右，我能实现我的想法吗？在下面的的括号里填入恰当的量词。一办法一盲人一小猪根据内

6、容补全下面的句子。当“我”看到好多小朋友分不清哪只鞋是左脚的，哪只鞋是右脚的，“我”就想到_。当“我”看到一位盲人滑到在泥水里，有挣扎着站起来。“我”就想到_。当“我”看到三头小猪失去了父母，吱吱哇哇叫着找奶吃，“我”就想到_。在生活中，你是否像小作者一样多看多想呢？你看到了什么？又想到了什么？说说吧！我看到_我想到自评：师评：科利亚的木匣学校班级姓名【学习目标】会认3个生字，会写13个生字。正确流利地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。第1课时【预习导航】一、学习字词。自由读课文，读准字音，把难读的的句子多读几遍。和同桌合作

7、读读下面的词语。躲避当初台阶木匣小手锯随便仍然原因果然变化把你认为难写难记的生字写在田字格中，和同桌比比，看谁写得好。二、预习课文内容。默读课文，思考：课文讲了件什么事？_理清的脉络。课文是按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙的。课文一共有自然段。自然段写埋木匣；自然段写挖木匣；自然段写受到启发。三、在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_【课堂探究】一、学习“埋木匣”部分。找句子：四年前，科利亚是怎样埋下木匣的呢？请快速默读课文，找出关键句，用“”画出来。_读读这几句写科利亚埋木匣的过程的句子，标出表示动作的词。_二、学习“挖木匣”部分。我们就用上面同样的方法来学习挖

8、木匣的过程。请快速默读课文，找找哪些句子是写科利亚挖木匣的？_读科利亚挖木匣的句子,标出表示动作的词。_理解走五步能挖到的原理。为什么次走十步挖不到，而第二次走了五步能挖到呢？_你觉得科利亚是个怎样的孩子?_三、读中明理，拓展内化，揭示主旨。读句子：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？_联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢？”_科利亚的木匣第2课时学校班级姓名【达标训练】一、在加点字的正确读音后打“”。战争开始的时候，科里亚刚学数数，只会数到十。木匣里盛着各种

9、各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。妈妈带着科里亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。二、照样子，填一填。细沙数数故乡土坑张开讲述发现放下三、读句子，选出加点字的正确解释。不多一会儿，他果然找到了木匣子。与原来预想的情况相符合。终于找到了。十分难找。我马上找到我的木匣子。立刻就能找到。十分自信。不假思索。周围的一切，不是都在其变化吗？和原来不同。改变。事物在形态或本质上产生新的状况。四、给下列句子选择合适的关联词。只要就不但还如果就一边一边因为所以今天我找到了木匣子，明白了一个道理。认真思考，能找到解决问题的方法。德国法西斯快打到他们的村子了，科利亚要到喀山城去躲避。当初我随便

10、挖个坑把箱子埋了，现在不好找了。他常常做家务，听音乐四、按要求写句子。照样子，写句子。例：周围的一切，不是都在其变化吗？周围的一切都在起变化。这情景怎能不令人感动呢？_调换句序，不改变句意。科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。因为，所以_。五、课文精彩回放。科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。文中“突然笑起来”说明了什么？科利亚摸着脑门想到了什么问题？“你们看，

11、我马上会找到我的木匣子。”这句话要读出的语气。A.半信半疑B.既兴奋，又不太相信c.肯定、自信从这件事上，你觉得科利亚是个怎样的孩子？_自评：师评：陶罐和铁罐学校班级姓名【学习目标】会认10个生字，会写14个生字。分角色，有感情地朗读课文。读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。第1课时【预习导航】一、学习字词。自由读课文，画出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。你能读准下面的词语吗？考考自己吧！懦弱争辩羞耻朴素流逝掘开宫殿恼怒价值奚落把这些词语放到有关的句子中读一读，想一想它们的意思，你能选择其中两个分别写一句话吗？_二、预习课

12、文内容。用“_”和“”分别标记出陶罐和铁罐说的话，和同学分角色读一读。通过读课文，你知道了什么？_在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_【课堂探究】一、默读课文，思考：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？_二、铁罐为什么要奚落陶罐？结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？_三、分角色朗读陶罐和铁罐的对话部分，并分别找出表现陶罐和铁罐神态和动作的词句。_四、和小组同学分角色练读陶罐和铁罐的对话。五、随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？填一填下面的表格。陶罐铁罐从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？我想对陶罐说：_。我想对铁罐说：_。六、小练笔。用

13、你喜欢的词语写几句人物的对话，注意要符合人物的身份、性格。_陶罐和铁罐第2课时学校班级姓名【达标训练】一、拼准确，写规范。gnjupshunglingjizh二、查字典填空。“虚”按音序查字法，应先查音序；按部首查字法，应先查部，再查画。“虚”在字典里的解释有：空着虚弱虚心因心里惭愧或没有把握而勇气不足。在“谦虚”一词里应取第种解释；在“心虚”一词里应取第种解释。三、把下列意思相反的词语连起来。美丽失败傲慢轻蔑黑暗敬重谦虚丑陋明亮成功四、照例子，给句子换个说法。例：他把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗被他一棵一棵往高里拔。人们把铁罐从土里挖出来。_铁罐把陶罐狠狠地奚落了一顿。_五、读下面的对话，完成

14、后面的练习。“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”铁罐恼怒了，是因为_陶罐不想和铁罐争吵，是因为_用上文中带点的词语写句话。是不是_六、课外阅读提升。荷叶上的水珠像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地躺在水面上。有一天早上，河池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了！有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看

15、呀，那荷叶托着的水珠多美呀！简直像一粒粒珍珠啊！”水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看。由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里不都是来看我的吗？”荷叶微笑不语。太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。听到赞美声，就盲目骄傲、自鸣得意，其结果是可悲的。这篇短文的题目还可以换成_。根据意思，在文中找出相应的词语写下来。自己表示很得意。因过于得意而忘记了应持的态度。“人们到这里，不都是来看我的吗？”这句话的意思是A人们到这里，不是来看我的。B人们到这里，都是来看我的。读完这篇短文，你明白了一个什么道理？请用“”在文中画出来。自评：师评：狮子和鹿学校班级姓名【学习目标】正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。培养独立阅读的能力。第1课时【预习导航】一、认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。二、下面的词语，你会读了吗?考考自己吧！欣赏匀称挣脱精美别致抱怨难看撒开狮口逃生三、再读课文，你能用上面的词语说说课文写了一件什么事吗？_【课堂探究】一、自由读课文，和同学交流读后的感受。二、细读课文，小组讨论：鹿对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？_三、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？_四、把本课与陶罐和铁罐联系起来比较一下：两篇课文有什么共同之处？_