小学语文特级教师课例《雷雨》教学设计.docx

1、小学语文特级教师课例雷雨教学设计小学语文特级教师课例：雷雨教学设计1.认识“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛、压、乱、虹”共九个生字，学写“垂”和“彩”两个字。 2.边读边想象，能结合重点词句朗读课文，通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。 3.培养学生留心观察天气的兴趣。 教学重点： 边读边想象，能结合重点词句朗读课文通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。 教学难点： 对比体会雷雨前后的不同景象。 “垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会用词的巧妙。 教学过程： （一）谈话导入，感知雷雨 引导学生利用已有的生活经验感知雷雨。 出示课题并板书，引导学生观察雨字头和

2、雨字的字形变化。 （二）识写生字，认识雷雨 1.学生自读课文，标出自然段序号，要求读准字音。 2.指名分自然段读课文，师生评价。 3.指导“垂”字的识记与书写。 （三）读中想象，体验雷雨 1.雷雨前 默读13自然段，一边读一边想象，要下雨了，有什么感受？ 预设： （1）满天的乌云黑沉沉地压下来。 体会“满天、黑沉沉、压”。 读出感受。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 比较句子。 读出感受。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 体会“乱摆、垂下来”。 读出感受。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 读中想象体会“越来越亮，越来越响”。 读出感受。 （5）合

3、作朗读，体会雷雨前天气的变化。 2.雷雨中 （1）哗，哗，哗，雨下起来了。 通过对比读了解拟声词叠用及逗号的用法。 读中想象。 （2）比较句子： 往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。 往窗外望去，树、房子，都看不清了。 （3）拓展想象画面，进一步理解“雨大”。 （4）通过换词及引读理解“渐渐地，渐渐地”。 3.雷雨后 （1）出示雨后美景图画，引导学生说出感受。 （2）指名读7-8两个自然段，感受美。 （3）对比朗读雷雨前后的不同景象，感知雷雨前后的巨大变化。 （4）指导背诵、积累第八自然段。 （四）总结拓展，回味雷雨 作业：推荐阅读作家严文井笔下的雨，感受夜晚的雷雨的景象。 附件一：课文 雷

4、雨 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 【作者简介】李晶，天津市河东区一中心小学语文教师（中学高级教师），教学副校长。从教20年来先后被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、语文特级教师、市优秀教师、市学科带头人、市十佳青年教师标兵。现为天津市小学语文研究会副理事长、青联委员、未来教育家奠基工程班学员、市教科院兼职研究员、区专业技术拔尖人才，区十大杰出青年。曾随教育部“全国优秀教师代表团”赴日本学访交流，并参加了第三期国家级骨干教师培训、市教委赴英国剑桥大学双语培训。执教各级各类公开课百余节，获全国优质电化教学课堂评比获一等奖第一名；天津市“双优课”优胜奖；承担了多个国家、市级规划重点课题；撰写论文20余篇十万多字；参与编写了人民教育出版社教师用书和天津市小学语文教科书。