小学语文特级教师课例《雷雨》教学设计.docx

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小学语文特级教师课例《雷雨》教学设计

小学语文特级教师课例：

《雷雨》教学设计

1.认识“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛、压、乱、虹”共九个生字，学写“垂”和“彩”两个字。

2.边读边想象，能结合重点词句朗读课文，通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。

3.培养学生留心观察天气的兴趣。

教学重点：

边读边想象，能结合重点词句朗读课文通过对比体会雷雨前，雷雨中，雷雨后的不同景象。

教学难点：

对比体会雷雨前后的不同景象。

“垂”字的识记与书写指导，通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会用词的巧妙。

教学过程：

（一）谈话导入，感知雷雨引导学生利用已有的生活经验感知雷雨。

出示课题并板书，引导学生观察雨字头和雨字的字形变化。

（二）识写生字，认识雷雨1.学生自读课文，标出自然段序号，要求读准字音。

2.指名分自然段读课文，师生评价。

3.指导“垂”字的识记与书写。

（三）读中想象，体验雷雨1.雷雨前默读1—3自然段，一边读一边想象，要下雨了，有什么感受？

预设：

（1）满天的乌云黑沉沉地压下来。

①体会“满天、黑沉沉、压”。

②读出感受。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

①比较句子。

②读出感受。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①体会“乱摆、垂下来”。

②读出感受。

（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

①读中想象体会“越来越亮，越来越响”。

②读出感受。

（5）合作朗读，体会雷雨前天气的变化。

2.雷雨中

（1）哗，哗，哗，雨下起来了。

①通过对比读了解拟声词叠用及逗号的用法。

②读中想象。

（2）比较句子：

往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。

往窗外望去，树、房子，都看不清了。

（3）拓展想象画面，进一步理解“雨大”。

（4）通过换词及引读理解“渐渐地，渐渐地”。

3.雷雨后

（1）出示雨后美景图画，引导学生说出感受。

（2）指名读7-8两个自然段，感受美。

（3）对比朗读雷雨前后的不同景象，感知雷雨前后的巨大变化。

（4）指导背诵、积累第八自然段。

（四）总结拓展，回味雷雨作业：

推荐阅读作家严文井笔下的《雨》，感受夜晚的雷雨的景象。

附件一：

课文雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了，青蛙也叫起来了。

【作者简介】李晶，天津市河东区一中心小学语文教师（中学高级教师），教学副校长。

从教20年来先后被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、语文特级教师、市优秀教师、市学科带头人、市十佳青年教师标兵。

现为天津市小学语文研究会副理事长、青联委员、未来教育家奠基工程班学员、市教科院兼职研究员、区专业技术拔尖人才，区十大杰出青年。

曾随教育部“全国优秀教师代表团”赴日本学访交流，并参加了第三期国家级骨干教师培训、市教委赴英国剑桥大学双语培训。

执教各级各类公开课百余节，获全国优质电化教学课堂评比获一等奖第一名；天津市“双优课”优胜奖；承担了多个国家、市级规划重点课题；撰写论文20余篇十万多字；参与编写了人民教育出版社教师用书和天津市小学语文教科书。