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1、我的什么？提醒“的”的读音冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。二、初读课文，正字音。1、听录音读课文强调听的姿势12、跟老师读课文表扬自读课文3、自己读文自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师4、同桌共用一本书读文，交换指读反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。5、请生读文，反馈字音。6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲

2、星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。7、出示插图在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。三、精读课文，悟幸福1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很（高兴、快乐、幸福）2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事3、读词卡“快乐”4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是“我有一个幸福的家”（齐读。读出自豪感，幸福感）5、创设情境：我们都有一个幸福的家。家里（读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜

3、欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”（评：你真幸福啊！礼物是父母对孩子的爱）你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈！（师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境

4、中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。7、让我们来幸福的做做课间操吧四，巩固识字，写写字。1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家4、这两个字宝宝的家在哪里呢？让我们把他们送到田字格里吧！右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

5、7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？让我们再来美美读课文。写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。五、拓展总结孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示,句子训练：爱我，我也爱，孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。【篇二】1自读小书架，继续培养学生每天阅读的习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标

6、声调。3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜

7、个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？小书架的图片与课文。听读小书架课文。2读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望

8、你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母1刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说

9、明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画1看桌上还有什么卡，念出来。（书）2学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）

10、学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。4组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。上上层的上。2齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1读或背课文给家长听。2“、”和5个生字各写一行。【篇三】1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起

11、，才会有所收获的道理。发展目标在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学重、难点教学准备生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）第一课时一、谈话引入1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢2出示课题：20采蘑菇。二、初读课文1自由读。2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。3指名读圈出的生字词，纠正字音。4课件出示生字词，齐读。5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意前鼻韵：盼

12、、蓝、渐、认、因。后鼻韵：仍。翘舌音：始。6分男*读。7开火车读。8评一评：谁读得好好在哪里生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗9课件出示带生字的句子：灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。三、学习8个生字1课件出示要求写的生字。2读生字。3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。5口头扩词。四、书写生字1师范写，学生注意观察。2书空。3学生书写，师巡视指导。五、自由读课文，要求读正确。第二课时一、复习生字词二、学

13、习课文1学习第一自然段。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）2学习24自然段。（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗哪一自然段告诉我们的学生回答时，出示课件演示。（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。（4）齐读4自然段。为什么会这样请读第二自然段。（5）自由读第2自然段。（6）学生质疑。有哪些词语不理解（7）全班释疑。（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的学习小组读。教师小结，并用课件演示。（11）自由读23自然段。3学习课文第5自然段。（2）指名读白兔的话。（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。（4）再读课文。4戴上头饰分角色朗读全文。灰兔以后会怎么做让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。板书设计20采蘑菇都不放过满白兔篮子不屑、看不上眼空灰兔