关于语文一年级课件制作资料分享Word文档下载推荐.docx

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我的什么？

提醒“的”的读音

冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

　　设计意图：

分散识字，降低识字难度。

会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

　　二、初读课文，正字音。

　　1、听录音读课文――强调听的姿势1

　　2、跟老师读课文――表扬自读课文

　　3、自己读文――自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师

　　4、同桌共用一本书读文，交换指读

　　反馈：

觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

　　5、请生读文，反馈字音。

　　6、过渡：

你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。

得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

　　7、出示插图

在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

　　三、精读课文，悟幸福

　　1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。

他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很――（高兴、快乐、幸福）

　　2、过渡：

是的和家人在一起有很多快乐的事发生。

谁来说说让自己感到快乐的事

　　3、读词卡“快乐”

　　4、过渡：

在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是――“我有一个幸福的家”（齐读。

读出自豪感，幸福感）

　　5、创设情境：

　　我们都有一个幸福的家。

家里――（读句子：

爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，）

　　过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：

出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。

”（评：

你真幸福啊！

礼物是父母对孩子的爱）

　　你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：

（出句子“爸爸爱我妈妈爱我”）（评价：

你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱）

　　爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：

谢谢爸爸妈妈！

（师评：

懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：

我也爱爸爸妈妈

　　你们互相爱着，关心着对方，这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

　　6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

　　7、让我们来幸福的做做课间操吧

　　四，巩固识字，写写字。

　　1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

　　2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

　　3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗？

字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。

谁来送第一个字宝宝回家

　　4、这两个字宝宝的家在哪里呢？

让我们把他们送到田字格里吧！

右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

　　5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗？

　　6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。

注意我们写撇捺的小秘密呀!

　　7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢？

让我们再来美美读课文。

写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

　　五、拓展总结

　　孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示,句子训练：

――爱我，我也爱――，

　　孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。

你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

【篇二】

　　1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。

　　2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

　　3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。

教学重点：

　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

　　教学难点：

　　讨论“书”笔画、笔顺。

　　教具准备：

　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。

你们看，他是谁？

你们听丁丁说什么呢？

　　听录音：

小朋友们，你们好！

我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？

“我家有个好习惯：

晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。

现在我认识一些字了，自己也跟着读。

全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？

　　今天，我想请小朋友们参观我家的书房。

不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

　　一座小楼房，没门又没窗。

　　图书一本本，全在里边藏。

　　出示课件：

小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：

小书架

　　二、听儿歌、读儿歌、背儿歌

　　1．听儿歌：

现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？

小书架的图片与课文。

　　听读《小书架》课文。

　　2．读儿歌

（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。

你呢？

是否也有这样的好习惯呢？

下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。

教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。

如：

架、摆、层、间

（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？

学生带读，注意词连读两遍或三遍。

　　（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？

现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。

小组合作看读。

　　（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？

请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。

互相朗读

　　（5）可以让老师看看你的小彩花吗？

请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？

起立齐声朗读。

　　3．背儿歌：

试着背出来好吗？

看课件背诵：

小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

　　三、学习生词，巩固单韵母

　　1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。

如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？

出示生词卡读两遍。

　　2．游戏：

悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

　　3．复习单韵母

（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？

练练它们的四声吧。

（2）出示生词卡：

读四声，确定声调。

说明没有声调的读轻声。

　　――――课中休息――――

　　四、学习生字，加强自学

　　1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。

但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？

抢读生字卡。

　　2．增加难度有信心吗？

“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。

（加粗字为出示字卡的内容）

　　上层的上中间在下面：

用手势表示――上中下。

（检查理解情况）

　　在、我、用、给、每、放：

练习组词。

　　要：

多音字，一讲而过。

　　3．边收卡边读卡――放好。

　　五、学写字，学笔画

　　1．看桌上还有什么卡，念出来。

（书）

　　2．学写：

“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？

（1）观察书写，念出来。

（2）端正书写姿势，写“、”的字头。

　　3．学习“书”

（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。

（2）学生说，教师板书，学生观察书写。

　　（3）书空笔顺

　　（4）端正书写姿势，写“书”的字头。

　　4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

　　六、检查学习情况

　　1．捡贝壳

（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？

（贝壳后面有生字）

（2）带读。

上――上层的上。

　　2．齐读课文：

让我们在熟悉一下学过的字词。

并想想你喜欢小书架吗？

为什么？

（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。

）

　　七、布置作业

　　1．读或背课文给家长听。

　　2．“、”和5个生字各写一行。

【篇三】

　　1认读11个生字，会写8个生字。

继续学习积累词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

　　3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。

领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

　　发展目标

　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

　　教学重、难点

　　教学准备

　　生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。

　　教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1课件出示小白兔、小灰兔图。

这是谁和谁（小白兔和小灰兔）

　　雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢

　　2出示课题：

20采蘑菇。

　　二、初读课文

　　1自由读。

　　2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。

　　3指名读圈出的生字词，纠正字音。

　　4课件出示生字词，齐读。

　　5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意

　　前鼻韵：

盼、蓝、渐、认、因。

　　后鼻韵：

仍。

　　翘舌音：

始。

　　6分男*读。

　　7开火车读。

　　8评一评：

谁读得好好在哪里

　　生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗

　　9课件出示带生字的句子：

　　①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：

“太小了，没劲!

”

　　②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

（1）自由读。

（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　三、学习8个生字

　　1课件出示要求写的生字。

　　2读生字。

　　3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。

　　4汇报交流记字方法。

鼓励多种方法。

　　5口头扩词。

　　四、书写生字

　　1师范写，学生注意观察。

　　2书空。

　　3学生书写，师巡视指导。

　　五、自由读课文，要求读正确。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、学习课文

　　1学习第一自然段。

（2）理解“雨过天晴”。

（课件演示）

　　2学习2～4自然段。

（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗哪一自然段告诉我们的

　　学生回答时，出示课件演示。

　　（3）指名读第4自然段。

板书（满、空）。

　　（4）齐读4自然段。

　　为什么会这样请读第二自然段。

　　（5）自由读第2自然段。

　　（6）学生质疑。

有哪些词语不理解

　　（7）全班释疑。

　　（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。

　　（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。

　　（10）自由读第3自然段。

为什么白兔最终篮子是满的学习小组读。

教师小结，并用课件演示。

　　（11）自由读2～3自然段。

　　3学习课文第5自然段。

（2）指名读白兔的话。

　　（3）说说你们读懂了什么。

引导学生明白积少成多的道理。

　　（4）再读课文。

　　4戴上头饰分角色朗读全文。

　　灰兔以后会怎么做让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。

　　板书设计

　　20采蘑菇

　　都不放过满白兔

　　篮子

　　不屑、看不上眼空灰兔