10风筝Word格式文档下载.docx

1、 1自读课文（1）自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（2）思考：课文围绕风筝，一共写了哪几件事？分别在是哪些自然段？ 2.交流，检查学习情况（1）读词语重点指导“磨坊”两个多音字的读写（2）交流思考问题（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？ 引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（出示：全班齐读第1自然段。） 这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝、找风筝的情景，这样我们能很轻松的把

2、握课文的主要内容，还能根据它的提示把课文划分为几个部分，这是我们今后的习作中要学习和运用的。 三、读中悟情，以情促读。（一）第一自然段，体会“最大的快乐”他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。（理解最大的快乐，指导朗读。过渡：现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！（二）感悟做风筝的快乐。 1.请同学们自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。 2.学生汇报交流，教师板书：充满希望、快活，相机处理句子：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”（1）你很会读课文。那么，在做

3、风筝的时候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思吗？分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？到底我们猜测的对不对呢？我们可以查词典，看看词典中的解释和我们猜的一样吗？查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是“仍然”、“依旧”、“仍

4、旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。（3）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？（4）是啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读。齐读。（三）感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。 1风筝做好了，此时大家最想干什么？谁愿意来放风筝，给我们读一读第3自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？ 2听了这位同学朗读，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？快活。）谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？（1） “风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，在田

5、野里拼命地奔跑。”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？“拼命”、“翩翩飞舞”两个词语。 （出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？ 完成填空：风筝越飞越高，我们的也飞起来了！（快乐、希望、自豪、幸福）是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！再读。 孩子们，你们玩得这么开心，能告诉我，

6、你们在快乐地喊叫着什么吗？（指名回答。 多么开心啊！就让我们开心地站着，快快乐乐地齐读第3自然段吧！ 3.我们放风筝的快乐还不仅如此呢，还有更快乐的呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？生读第四自然段的1、2句。风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读1.2句表达出来吗? 指名朗读（两人左右）生互评 可是，天有不测风云，“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（1）文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子

7、、唰地） 风筝突然飞走了，此时，你们的心情又是怎样的？着急。）从哪些词语中我们能体会到孩子们此刻的心情？你能用笔在书中圈出这些词语吗？（学生汇报。（2）什么是“大惊失色”？（拆字组词理解词语。（3）什么是“千呼万唤”？这里的“千”和“万”表示的意思是很多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是（喊了很多遍。（4）此时，孩子们在千呼万唤着什么？千万次地呼唤，唤回来了吗？多么着急，伤心啊！你能把这样的心情读出来吗？（指名读：“忽然”）（5）本来我们的心还随着风筝飞在高高的云端呢，可是突然之间断了线，我们的心也掉落了下来，这是多么大的情感变化啊！让我们男女生来对比读，读出心情的变化

8、。（四）体会找风筝的心情。 1过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？想怎么样？找 齐读读第五自然段，思考：看看他们有没有把“快乐”找回来。 孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？ 四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？ 这只寄托了我们这么多情感的风筝到底有没有找到呢？ 出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”）齐读。 幸福鸟找到了吗？课文至此用一个省略号结束了。你觉得作者省略了什么？课后小结 幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。让我们再满

9、怀深情地呼唤这个名字，读读课题吧风筝。课后习题 1、用几句话写一写一次玩耍或活动时候的心情变化。 2、抄写自己喜欢的句子并积累下来。板书 做 充满希望 快活10.风筝放 快活 大惊失色 千呼万唤找 哭了 垂头丧气一、复习导入 1.同学们好，这节课我们继续来学习第10课风筝。 2.生齐读课题：风筝。 3 上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝”主要讲了哪几件事？ 生：做风筝 放风筝 找风筝 4.说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。 板书：放风筝 5.你是从哪儿找到了这个答案。第一自然段 6、你真棒，找的太准确了。 课件出示：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是

10、做风筝，放风筝。 引导生齐读 师：这句话既概括了课文的主要内容，又领起了下文。 二、细读探究 体悟感情（一）感悟做风筝的乐趣 1、“读一读”课文第二段，体会到了什么？（做风筝时的快乐） 2、从哪些句子中体会到的？动手“画一画”。（1）指名朗读有关的句子出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 a.你很会读课文。那么，孩子们精心做着风筝，心里会想些什么？假如是你，心中会怎么想？ b.就让我们带着心中美好的向往，齐读第一句“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 c.风筝做好了，却什么也不像了。 “依然”还可以

11、换成哪个词？（“仍然”、“依旧”、“仍旧”）看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。 d.为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？ 3指导有感情地朗读。（1）是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来？（2）展示朗读。（二）合作探究，感悟放风筝的乐趣1.师：风筝做好了，此时你最想去放风筝吧！让我们一起去感受放风筝的场面吧！（播放画面）刚才欣赏了放风筝的画面，想象一下，当你奔跑在空旷的田野中，看着高高飘荡在天空中的风筝，你心里产生了一种什

12、么感受？（兴奋、快乐、幸福.）轻声读课文三自然段，用“找一找”、“画一画”的方法，看看课文中哪些地方描写了孩子们放风筝时和我们一样的感受。学生小组学习，教师巡视指导。2.交流学习情况。（1）第三段中哪些词语告诉我们风筝飞起来了？（凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。风筝越飞越高，我们的 _ （心、快乐、希望、幸福） 是啊，风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高； 风筝越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。 就让我们带着这越来越浓的快乐，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（2）风筝飞起来

13、了，我们的心情如何？哪些词表现出快乐的心情？（快活地喊叫、拼命地奔跑） a.如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？谁能配上表情动作来喊一喊？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！ b.多么开心啊！（3）可是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪影，此时，我们的心情怎样？（难过、失望、伤心）从哪些词语中体会到的？（大惊失色、千呼万唤） 出示： a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么？（非常吃惊，脸色都变了） b.你还从哪个词体会到了着急？（千呼万唤）此时，他们呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！ c.感情朗读，指导学生读出不同

14、的心情。 这两个词语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出他们的心情。（三）体会找风筝的心情 1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 2.“垂头丧气”说明什么？哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？ 3.他们真的丧气了吗？（没有。水磨房燃起了我们的希望。）望着远处的水磨房他们脸上的表情（充满希望）正如他们做风筝时一样（出示：“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”。 4.拓展训练（1）这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝，到底有没有找到呢？课文没有告诉我们。你能把你想象的结果写出来吗？如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。（2）展示学生作品精彩片段【安排此次语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。】 三、小结幸福鸟啊！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友风筝！ 四、自选作业（任选其一） 1.把自己喜欢的句子抄下来。 2.积累描写心情的词语。做风筝-放风筝-找风筝