《铁杵磨针》教学设计陈学壮Word格式.docx

1、连云港市赣榆区青口镇中心小学 陈学壮教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。 教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、温故引新李白诗歌，比赛诵读。同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。 揭示课题，理解铁杵。 读一读指名读，读后评议。猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思那么“铁杵”呢？/方/磨铁杵，问之，曰：”白/笑其拙。老妪学生自读

2、，读准字音。 教师引领，慢慢诵读。 标出停顿，自朗读。 同位互读，互帮互辅。三、检查自读读读词语，重点正音。出示词语，指名朗读下面词语： 磨针溪眉州弃去ch oy 铁杵老媪老妪 yzhuhun z 欲作针笑其拙还 卒 业 教师领读，读出节奏，读得连贯。 学生齐读，读得整齐，读得响亮。 看看部首，猜猜字义。曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还/卒业。老媪老妪学生齐诵，诵得整齐。五、细读感悟观察字形，说说“曰”字。找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。 联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。读一读带有“曰”的语句。人物称呼，不断变幻。文中是怎样称呼李白的？找一

3、找。辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？读一读带有上面人称的语句。联系语句，说说“其”字。 出示句子： 白笑其拙。 太白感其意。议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？ 读一读带有“其”字的语句。听听故事，组组词语。 教师讲述。在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“

4、跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。）调调顺序，感受句式。看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中 世传李太白山中读书 世传李太白在山中读书读一读书中的语句 世传李太白读书山中猜猜“之”字，一字一句。 之，指的是问谁，问什么？ 抑扬顿挫，像说评书。总结归纳，提炼方法。一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！七、尝试背诵看着填空，尝试背诵。 出示内容。磨针溪，在。世传，未成，。过，逢老媪，问之，曰：“。”白。”太白，。自背诵。乐于展示，我来背诵。 眉飞色舞，齐声背诵。八、拓展延伸出示谚语，大家诵读。这个故事，可以浓缩成两句谚语，看： 铁杵磨成针，功到自然成。 只要功夫深，铁杵磨成针。 指名朗读， 齐声诵读。 九、课堂小结本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。姓名：陈学壮地址：江苏省连云港市赣榆区青口镇中心小学 邮编：222100信箱：chenxuexzhuang10